修玉玲
【摘 要】自然课程丰富了孩子的实践活动，也拓展了孩子科学想象与艺术创造的空间。一个和风煦日的周末，家长、教师与幼儿野外采风时，带回来几只小蝌蚪。在幼儿耐心的照顾下，教师与幼儿一起见证了小蝌蚪蜕变青蛙的全过程。幼儿还通过创编表演剧记录与蝌蚪的故事。下面，笔者将从活动背景、活动内容与过程实录、活动的特点及价值所在、专家点评等角度出发，浅谈如何追随幼儿兴趣创建区域“大舞台”。
【关键词】自然课程;创编表演剧;活动背景;活动内容
一、活动背景
自然课程丰富了孩子的实践活动，也拓展了孩子科学想象与艺术创造的空间。一个和风煦日的周末，家长、教师与幼儿野外采风时，带回来几只小蝌蚪，黑黑的小蝌蚪瞬间成为幼儿的“新宠”，为了更好地照顾小蝌蚪，幼儿在种植园把水池改建成“蝌蚪乐园”，幼儿在“蝌蚪乐园”各司其职，遵守着自己制定的规则，通过观察、记录、比对等方法深入地了解小蝌蚪的生活习性和成长过程。在幼儿耐心的照顾下，教师与幼儿一起见证了小蝌蚪蜕变青蛙的全过程。幼儿说青蛙是捉害虫的能手，该放它们到田野去，她们依依不舍地向小青蛙说再见。但幼儿与青蛙的故事还在继续着，他们创编表演剧来记录与蝌蚪的故事。
二、活动内容与过程实录
（一）追随兴趣，引导创编剧本
大班儿童的年龄特点决定了他们的表述方式多是碎片式的。因而，在剧本的创编过程中，教师需要及时关注每个参与创编幼儿的语言，从他们的语言中发现兴趣点和共同点，进而将幼儿零碎的表达借助一条线索汇总成一个故事。活动以师幼互动讨论的形式展开。通过开放式的提问，引导幼儿确立剧本创编需要选取更加生动有趣的故事情节，教师提问：“你觉得哪个情节创编成故事更有趣？”幼儿经过大胆想象和讨论，确定将“蝌蚪生长变化”作为故事的线索，以“蝌蚪变成青蛙”为故事的高潮，不断推动故事情节的发展。
（二）区域多元合作，进行前期准备
各个区域之间的合作，可以有效促进区域活动质量的提升，在拓展活动空间的同时，给不同发展水平的幼儿提供参与活动的机会。幼儿根据《蝌蚪与青蛙》的剧情需要，自由分组进行前期准备工作，有道具组、服装组、场记组、表演组……
（二）合理引导，积累表现方法
排練过程中因为表演能力差异，幼儿经常会发生争执。一次排练小青蛙到陆地上找妈妈的镜头，扮演青蛙的幼儿只会单一地跳来跳去，既没有语言讲述也没有动作辅助。一位幼儿提出：“找妈妈的时候应该是着急的，你这样演观众是不会喜欢看的。”虽然幼儿找到了问题，但因为生活经验限制，没有好的办法解决。这时候教师以观察者的身份介入游戏中。教师通过提问和情景导入帮助幼儿酝酿情绪，体会角色的内心感受。
（三）创建平台，展示自我风采
幼儿合力完成了《青蛙与蝌蚪》的前期准备后，为了给幼儿创建一个将自己的感受和体会与他人分享的平台，设计了“我是大明星”宣传墙、宣传报，幼儿可以通过这两个展示平台，把“我看到的”“我感受到的”“我的想法”进行展示，与他人分享。
1.“我是大明星”宣传墙。在进行“蝌蚪与青蛙”的采风、喂养、剧本创作、前期准备、排练过程中，幼儿之间发生了很多的小故事，幼儿迫不及待地分享着自己的收获。“爱心大明星”“神奇画手”“最佳表演”“故事大王”众多奖项在幼儿七嘴八舌中诞生，幼儿通过自主选用绘画、粘贴照片或剧照等方式在宣传墙上展示，一个个幼儿眼中的“大明星”以各种方式出现在明星墙上。
2.宣传报。随着“青蛙与蝌蚪”舞台剧的不断深入，幼儿每天回家的话题都离不开它：“妈妈，你知道蝌蚪喜欢吃什么吗？”“爸爸，今天我们写了一个青蛙与蝌蚪的剧本，我讲给......”幼儿的话语惹得家长迫切渴望了解到幼儿在活动中的直接表现。于是班级群里“青蛙与蝌蚪”也变成家长们的热门话题。教师顺势引导，与孩子一起商讨用什么方式能让家长及时了解我们的活动过程。在幼儿热烈的讨论中，我们的宣传报诞生了。每个周我们都会让孩子绘画、教师文字补充，制作宣传报，把我们的精彩瞬间和需要家长配合的内容带回家。
三、活动的特点及价值所在
幼儿在表演区中的表演最终目的是促进幼儿的发展，帮助幼儿得到个体性的提升。因而，在幼儿通过“我是大明星”展示墙和宣传报进行自我展示后，我们组织了班级内、班级间的交流分享活动，通过交流分享，帮助幼儿向同伴学习，也帮助每个幼儿积累经验和体会。舞台剧进一步在全园推广，幼儿制作邀请卡、宣传画报，在大区域活动中，宣传员把邀请卡发放到别的班级，邀请更多的朋友来欣赏自己的演出。
四、专家点评
从上面这个案例中可以看出，在整个表演剧剧本的形成过程中，幼儿相互讨论、协商，经过几次反复，最终形成了一个自己的剧本。我们并不在意剧本的创编水平，重要的是幼儿在这一过程中学会了互相倾听、吸纳他人的意见，学会了团队间的共同合作，而这种倾听、合作才是幼儿今后发展所需要的。“用心施教，开拓创新，捧起颗颗闪亮的明日之星”，让我们为孩子创造适宜的环境，助推幼儿在表演中得到美的体验，情感、心智、认知的协调发展，激发他们想象力和创造力的发展，形成独特的艺术思维能力，让我们不断撒播希望的种子，助推我们的幼儿健康快乐成长！
参考文献：
[1]胡嫣.亲子游戏（六）青蛙和蝌蚪[J].家庭教育：婴幼儿家长，2003（06）.
