宋艳丽 陈明娇
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中强调要“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。”这是全球化时代背景下，对我国教育提出的未来人才培养目标。教育国际化是大势所趋，是教育应对全球化发展战略和人才培养的一种方式。中国学生发展核心素养“责任担当”素养中的“国际理解”要点要求学生“具有全球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世界发展动态;能尊重世界多元文化的多样性和差异性，积极参与跨文化交流;关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值等”。因此，深化基础教育课程改革可在坚守本民族优秀课程基础上，加以变革和创新，开发与本土融合的国际化特色课程，培养能参与国际竞争的未来人才。
大连南金实验学校又名南金书院。学校承载着百年书院教育精华，肩负着复兴南金书院的历史使命，坚持以传统文化教育为根基，融合国际化教育，致力于打造现代书院文化，建设现代书院课程，开展现代书院活动，实施现代书院管理，全力培养具有家国情怀、国际视野的创新型人才。在现代书院课程建设方面，南金实验学校除了继承和弘扬中华优秀传统文化，开设传统文化课程之外，还充分融入国际化思考，开发了具有现代书院特色的国际化课程。现代书院国际化课程旨在开设多语种自选课程，加强学生多语种选择性学习，掌握外语学科知识，创设校园里多元开放的多语种交流环境;注重学生思维方式培养，开设创新思维训练课程，培养学生系统思维、创新思维、批判性思维;注重学生社会参与，推广社会实践课程，提高学生未来走向国际的社会实践能力。
一、开设多语种自选课程
语言是人类交流沟通的重要渠道，课程是培养人才的重要载体。在外语教学方面，学校除了开设国际通用的英语课程，还在中学开设了日语和俄语小语种课程。多语种课程同步发展，彰显了我校开放包容的理念，也满足了不同学生未来发展的多元个性需求。
学校小语种教材选择的是教育部审定的人教版义务教育教材，学生零起点教学。七年级整体开设日语初级入门校本课，每周一节，让每个学生有机会初步感知日语。学习内容包括基本的日语五十音图，学习日语的发音、音调，会用简单日语进行生活对话，在重点培养日语学习兴趣基础上，背记少量单词和课文。八年级，由学生和家长综合考虑学生实际，从日语和英语学科中二选一，作为中考外语的必修课。学校将日语正式纳入课表，实现与英语同步授课。日语教学进度上比较紧凑，用两年的时间完成初中阶段日语教材知识点和重难点的学习。与英语相比，日语学习难度相对较低，选择日语的学生日语学习成绩普遍远远高于原来的英语成绩。自选外语，让学生有机会对英语和日语两门语言有了基础学习，也为学生提供了选择性学习的机会，实现了学生中考升学外语最优化。通过小语种学习，部分学生拓宽了未来学习领域;因为本土日资企业较多，部分学生也增加了未来就业机会。另外，我校还开设了俄语入门选修校本课，每周一节，主要教学实用俄语，深受学生欢迎。
语言学习需要创设听说环境。为了提高学生外语实际应用能力，学校充分为学生搭建展示与实践的平台，在具体环境中锻炼多语种应用能力。一是安排了每日外语读书时间。早晨读背外语;中午自由阅读外语书籍，内容是由年级组统一推荐的必读书目。保证每天校内阅读，为外语阅读充分做好积累。二是每年11月举办外语学科节。以外语教研组为单位，学校精心设计有趣的赛事和活动，如单词拼写、配音、演讲、歌曲、课本剧大赛等丰富多彩的外语实践赛事，让同学们走出书本，在实践中提高外语应用能力。三是将英语和日语引进升旗仪式和学校大型活动中，形成中英日三语常态主持。在接待外国友人到访时，学校也会安排学生外语解说员，让学生有机会学以致用，增强外语表达的自信心。
开设多语种自选课程，充分挖掘学科教学资源，有助于不断增强学生的国际知识，有效提升学生的国际理解和交流能力，促进学生国际观念的初步形成。
二、拓展创新思维训练课程
为培养有国际竞争力的创新性人才，基础教育阶段应重视学生创新思维的培养。秉承着“振德育才”的办学理念，我校围绕十大核心美德培养和十大核心素养提升，建立了“十心十艺”校本课程。课程的主体是传统文化课程;同时，我校推崇合理的教育国际化，吸收优质的国际课程资源，拓展了一系列创新思维训练课程作为必要补充与融合。
（一）思维图课程
国际化思维方式对于培养学生科学理性思维具有一定优势。学校聘请了华裔教授专门为全校教师进行了思维图培训，结合人的8种认知模式介绍了8种常见思维图形式：适合“定义”的“圆形图”、用于“类比”的“桥形图”、“排序”常用的“流程图”、用于“对比”的“双泡图”、适合“分类”的“树状图”、用于“描述”的“泡泡圖”、表示“因果关系”的“复杂流程图”、表达“整体和局部”的“括号图”。教师将这些思维图运用到各学科教学中，潜移默化地教会学生科学使用思维图归纳学习内容，有意训练学生的理性思维。
（二）人工智能课程
进入信息时代，人工智能被认为是21世纪三大尖端技术之一。为了培养学生创新思维和信息技术能力，让学生感受设计与实践的乐趣，体验科技与创造的成就，树立科技报国的志向，学校通过广泛考察，引进高科技的机器人、物联网、编程、实用3D打印四大科技项目，由信息组教师负责人工智能教学，以校本课为主体，社团活动为支撑，定期开展项目研究。
学校在全校信息技术课上普推实用3D打印，学生以问题为导向，科学建模，择优打印。小学低年级开设scratch初级编程，编辑简单脚本;小学高年级开设scratch高级编程和C++入门课程，编辑复杂脚本，通过图形化指令编写动画脚本;初一开设app手机编程，学生编写一个手机app，邀请他人扫码加入。物联网则是通过传感器的运用，控制灯开关、电机运转、蜂鸣器发声等，形成有趣造物体验。机器人涉及机械学、电子学综合学科，学生通过综合规划、编码设计、应用调试，实现机器人各种功能。学校还组织策划科学学科节，举办丰富多彩的科学赛事。
为了扩大影响，学校通过校园直播，将学生的发明创造与创意与全校师生分享，也将他们推向全国、国际大赛的赛场。五年来，学校在“人工智能”教学方面硕果累累，在大连市第一届3D创意设计大赛、大连市青少年机器人竞赛、蓝桥杯编程大赛、全国中小学生创新与实践大赛等各级各类比赛中共有123人次获奖，同时南金实验学校也被评为“辽宁省创客联盟校”。
（三）实事见闻课程
培养未来人才，既要读好“圣贤书”，又要听闻“窗外事”。打开国际视野，了解世界发展尤为重要。学校每周都会安排初中学生观看与世界政治、历史、地理、生物接轨的纪录片，引导学生了解人类文明进程和世界发展动态，培养正确科学的世界观。
（四）科学启蒙课程
我国实施科教兴国战略、人才强国战略和创新驱动发展战略。科学启蒙课程成为学校教育不可或缺的课程。为了开拓学生视野，从小培养他们科学的思维方式与技能，学校将初中生物、物理、地理学科专业师资下移至小学科学学科，并为科学组引进了一套美国科学启蒙课程，择其适合的内容和教学方式与教学充分融合，引导学生像侦探一样观察、推理、预测和交流，像科学家一样去探索和发现，培养学生学科学、玩科学的兴趣。学校还积极组织学生参加国内外科学大赛，开阔学生眼界，拓展科学思维。在自然科学知识挑战赛全球总决赛中，我校代表队两次荣获一等奖，取得赴加拿大参加世界级冠军总决赛的资格。
（五）艺体课程
学校挖掘校内外师资特长，开设了西方流行的艺体课程，如英式橄榄球、击剑、啦啦操、行进管乐等。英式橄榄球是一项竞争激烈的集体体育项目，学校成立了英式橄榄球社团，通过训练和比赛，队员们配合协作，以抓、抱、摔等方式合法冲撞阻止对方进攻，锻炼了学生上下肢力量和灵活性，培养了团队精神。啦啦操是集体操、舞蹈、音乐、健身、娱乐于一体的集体体育项目。我校是全国啦啦操实验校、辽宁省篮球实验校，学校利用大课间设计并普遍推广篮球啦啦操，保证每个学生会打篮球、会跳啦啦操。中学部和小学部分别设立了啦啦操社团，坚持每天进行训练，层级培养，形成人才培养梯队。通过学习，培养学生国际艺体素养，开阔了学生国际视野，取得了硕果累累。我校啦啦操队荣获全国总冠军，取得了国际大赛入场券;管乐队在国际青少年音乐节上表演，荣获优秀表演奖。
三、推广特色实践课程
培养国际化人才，要在培养标准上与国际接轨。根据国际大学招生标准，其中重要的一项是社会实践能力。为此，学校开设了一门特色亲子实践课程，主要是节假日期间，由班级家委会组织、亲子自愿报名参加、教师参与组织的一项社会实践课程，内容包括职业体验、环保活动、扶贫帮困等。
（一）职业体验
职业体验是集参观、游览和实践体验于一体的实践课程，有助于建立未来职业规划。学校先后与消防队、血液中心、环卫处、图书馆、垃圾焚烧厂等单位合作，以班级为单位进行了职业体验。在教师和家长的陪同下，学生分组分工体验，增长了见识，体会到各行各业工作的艰辛，懂得了理解、尊重他人。
（二）环保活动
环保活动有助于培养学生责任与担当，养成良好的生活习惯。我校将文明城市创建与实践课程相结合，将校内垃圾分类主题教育活动延展至校外，学生来到大黑山、童牛岭、金石滩等风景区拾捡垃圾，分类投放，保护了家乡环境。
（三）扶贫帮困
學生走进贫困家庭，在献出爱心的同时，通过对比，懂得了要珍惜来之不易的生活。很多参加课程体验的学生自主立志——要改变乱花钱的坏习惯，勤俭节约;要向贫困学生学习，发奋读书。
全校62个班级参加了132项实践活动，影响范围广泛。孩子通过这样的课程，提升了综合实践能力，带动了一方文明。我校被中华慈善总会正式授牌为中华慈善总会南金书院义工站，学校为500多名同学申办了义工证，积极组织并推广南金亲子义工活动，记录下孩子的善行与成长。
建校5年来，我校接待过来自英国、加拿大、美国及国内各地教育考察团队上万人。通过考察交流，我们了解了国内外不同的教育文化，也不断产生新的教育触思。未来，我校将着力与国际知名学校建立友好学校，搭建国际化交流平台，通过立体化多维度的教育合作，开展深度学术交流，促进我校国际化课程建设，更有利于创新型人才培养。
（责任编辑：赵昆伦）
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