何卫东 周健妹
【摘 要】本文对广西体育高考羽毛球专项杀球与吊球的成绩进行对比研究，从项群理论聚类对比视角出发，运用文献资料法和实地跟踪调查法等研究方法，对2018年至2019年广西体育高考羽毛球专项中杀球与吊球项目的成绩进行对比分析，发现2019年羽毛球专项考生在熟悉与适应该考试模式，其整体水平已取得较明显的提高，正手吊斜线球项目比正手杀直线球项目更容易掌握与得分，据此从学校、教练和考生三个层面提出相关建议。
【关键词】体育高考 羽毛球专项 杀球 吊球 考试成绩
【中图分类号】G 【文獻标识码】A
【文章编号】0450-9889（2020）47-0166-03
羽毛球运动在学校体育中有重要地位，很多学者对羽毛球这一运动项目进行了探究。通过查阅体育类高考、羽毛球技术及训练方法的相关文献，发现学者们分别从心理焦虑、体育高考理论、招生问题、羽毛球的训练方法、教学原则和羽毛球运动对青少年身体的影响作用等方面进行分析。广西从2018年体育高考开始，对体育高考考试项目进行调整，羽毛球专项也在此次改革中纳入考试项目，羽毛球专项考试分为两个批次进行。本文通过对2018年、2019年两年的广西体育高考羽毛球专项考生的成绩进行分析对比并提出相关的建议，为广西体育高考羽毛球专项的教练团队与考生提供参考。
一、广西体育高考羽毛球专项项目地位、内容及计分方式
广西体育高考羽毛球专项中，正手杀直线球与正手吊斜球是最重要的项目。正手杀直线球作为羽毛球项目中的一个主要的得分手段，在单双打中都较为常用;正手吊斜线球是一项隐蔽性较强和较为贴网的技术，不利于对方防守。专项技术考试的形式是按照个数来进行计算得分的，每一项有10次击球的机会，分为左边5个球和右边5个球，每一个有效球为0.8分，每一项技术考试满分为8分。
二、正手杀直线球和正手吊斜线球成绩对比分析
（一）正手杀直线球的考试方法、要求、计分与分析
1.方法：考生在右、左场区的后发球线附近，连续用正手扣杀接陪打员发来的高球，可原地扣杀，也可跳起扣杀。考生认为陪打员发来的球落点不佳时，可不接该球，不计算其扣球次数。
2.要求：正手杀直线球时，击球点时弧线直、力量大，击球瞬间需用大力将球扣下去。球的落点在距单打边线110厘米的区域内为有效球，如出现扣杀时轻打等现象均为无效。在右、左场区扣杀直线5个球。
3.计分：正手杀直线球的项目是在右、左发球区内各进行5个杀直线球，满分为8分，得一个有效球为0.8分，总共10个球。
4.正手杀直线球对比分析：对2018年和2019年考生的正手杀直线球得有效球人数和得分占总人数的百分比进行统计分析。2018年共有67名考生参加正手杀直线球的考试。以下各分数段从8.0、7.2、6.4、5.6、4.8、4.0、3.2、2.4、1.6、0.8到0分，各分数段得分对应的人数分别为2、9、10、12、13、10、6、3、1、1和0人，各分数段对应人数占总人数的百分比分别为3.0%、13.4%、14.9%、17.9%、19.4%、14.9%、9.0%、4.5%、1.5%、1.5%和0。2019年共有160名考生参加正手杀直线球的考试。以下各分数段从8.0、7.2、6.4、5.6、4.8、4.0、3.2、2.4、1.6、0.8到0分，各分数段得分对应的人数分别为20、27、23、33、22、18、14、2、0、0和1人，各分数段对应人数占总人数的百分比分别为12.5%、16.9%、14.4%、20.6%、13.7%、11.3%、8.8%、1.2%、0、0和0.6%。具体数据如表1、表2所示。
通过以上数据对比分析后，可以得出以下结论：
满分8分，2018年与2019年的人数占总人数分别为3.0%和12.5%，2019年比2018年考取该项满分的人数提高了9.5%。
在4.0至7.2分区间段，2018年与2019年的人数占总人数分别为80.5%和76.9%，2019年比2018年考取该项分数段人数下降了3.6%。
在4.0分以下区间段，2018年与2019年的人数占总人数分别为16.5%和10.6%，2019年比2018年考取该项分数段人数下降了5.9%。
在平均分方面，2018年平均分约为5.1分，2019年平均分约为5.7分，2019年比2018年约增加了0.6分。
综上所述，在正手杀直线球项目上，经过比对分析，2018年和2019年的考生得分都相对集中于5.6～7.2分区间的中高分区域，各比值都相对均衡，而在5.6～8.0分区间的中高分区域分数段的比值，2019年的考生高出2018年的考生15.2%，已超出5.0%，其显著性突出，说明2019年的考生对该项的能力表现相对更稳定，水平更优秀。
（二）正手吊斜线球的考试方法、要求、计分与分析
1.方法：考生在右、左场区的后发球线附近，连续用正手吊球接陪打员发来的高球。可原地吊球，也可跳起吊球。考生认为陪打员发来的球落点不佳时，可不接该球，不计算其扣球次数。
2.要求：正手吊斜线球时，击球点要尽量高，球的落点要在距球网208厘米的区域内为有效球。考生在每次击完球后，必须回到中场，否则下一次击球判为无效。其中右、左发球区内各吊斜线球5个球。
3.计分：正手吊斜线球的项目是在右、左发球区内各进行5个吊斜线球，满分为8分，得一个有效球为0.8分，总共10个球。
4.正手吊斜线球对比分析：2018年考生与2019年考生的正手吊斜线球得有效球人数和得分占总人数的百分比进行统计分析。2018年共有67名考生参加正手吊斜线球的考试，以下各分数段从8.0、7.2、6.4、5.6、4.8、4.0、3.2、2.4、1.6、0.8到0分，各分数段得分对应的人数分别为17、11、11、12、7、4、2、1、1、1和0人，各分数段对应人数占总人数的百分比分别为25.4%、16.4%、16.4%、17.9%、10.4%、6.0%、3.0%、1.5%、1.5%、1.5%和0。2019年共有160名考生参加正手吊斜线球的考试，以下各分数段从8.0、7.2、6.4、5.6、4.8、4.0、3.2、2.4、1.6、0.8到0分，各分数段得分对应的人数分别为21、39、37、34、15、8、3、2、0、0和1人，各分数段对应人数占总人数的百分比分别为13.1%、24.4%、23.1%、21.3%、9.4%、5.0%、1.9%、1.2%、0、0和0.6%。具体数据如表3、表4所示。
通过以上数据对比分析后，可以得出以下结论：
满分8分，2018年与2019年的人数占总人数分别为25.4%和13.1%，2019年比2018年考取该项满分人数下降了12.3%。
在4.0至7.2分区间段，2018年与2019年的人数占总人数分别为67.1%和83.2%，2019年比2018年考取該项分数段人数提高了16.1%。
在4.0分以下区间段，2018年与2019年的人数占总人数分别为7.5%和3.7%，2019年比2018年考取该项分数段人数下降了3.8%。
在平均分方面，2018年平均分约为6.2分，2019年平均分约为6.2分，2019年与2018年持平。
综上所述，在正手吊斜线球项目上，经过比对分析，2018年和2019年的考生得分都相对集中于中高分区域，而中高区域分数段的比值分别为92.5%和96.3%，2019年比2018年提高了3.8%，小于4.0%，其显著性不突出，说明2018年考生和2019年考生在该项的能力上表现都较好，而在满分方面，2018年考生远远高于2019年考生，其优秀率更高。
三、结论与建议
（一）结论
正手杀直线球项目对比：2019年考生比2018年考生在正手杀直线球项目中的成绩明显占优，整体水平更高一个层次，正手杀直线球项目相对于其他项目的难度更大。
正手吊斜线球项目对比：2019年考生与2018年考生在正手吊斜线球项目中的成绩差距不明显，整体水平较高，正手吊斜线球项目难度系数相对较低，且取得高分人数较多。
（二）建议
首先，在学校层面，一是认真制定方案，按照方案去培养学生;二是提高对羽毛球重视程度，开设羽毛球兴趣班，让感兴趣的学生都可以参与其中;三是学校承担着为国家培养后备人才的重任，应培养学生多种体育项目能力。
其次，在教练员层面，一是严抓动作的标准度，不能只为了得到高分而违背了广西体育高考改革的初心;二是不断提高自己的技术水平和教学能力;三是组织学生多参加一些比赛，帮助考生积累场上经验，提高在场上的应变能力;四是教练员应该仔细分析每个学生的短板，设计一些增强考生协调性的练习，加强考生体能的训练;五是根据考生的特点为每一个考生制定一套合理的训练方案，促进正手杀直线球和正手吊斜线球项目分数的提高。
最后，在考生层面，一是加强身体协调能力和体能的训练;二是在技术层面上，要加强手感练习，调整接发球的启动;三是随着水平的提升，要强化对球的飞行弧度、过网高度、力度和考试节奏的控制能力，特别强调挥拍击球时技术动作的协调性、心理调节及应变能力;四是在平时培训或测试环节中，可安排一些逆向、受挫的事态训练，组织一些局部小型比赛，积累场上经验和应变能力;五是要熟悉考试各流程，调整好心理状态;六是遇到问题或挫折，要积极主动与教练员和身边的同学沟通交流。
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【作者简介】何卫东（1968— ），男，广西崇左人，广西民族大学体育与健康科学学院教授，硕士研究生导师，研究方向：民族传统体育学、羽毛球教学与训练;周健妹（1994— ），女，广西北海人，在读硕士研究生，研究方向：体育教育学、羽毛球培训。
（责编 丁 梦）
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