刘全全
摘要：区域地理在高考命题中有着特别重要的地位， 随着高考命题逐渐由“能力立意”向“核心素养立意”转变， 不能再只是简单复习本区域的基本知识，要对内容进行二次整合。有必要從核心素养角度出发开展高考区域地理的复习，本文以“欧洲西部”为例，进行主题式探究教学，在复习地理知识的同时强调时空观，融合地理原理和规律，并将其迁移运用到其他情境中去解决问题，不断提升学科能力和积累学科核心素养。
关键词：区域地理;主题式;核心素养;欧洲西部
1 教学背景分析
1.1 基于核心素养的教学目标
能在区域地图上找出并识记欧洲西部地区的位置、范围，说明本区重要的地理环境特征。分析欧洲西部的地形、气候特征，探究欧洲西部气候的成因，学会从地理的位置、地形、大气环流、洋流等地理环境要素角度，论证气候的形成原因、形成方法、和思路。学生学习地理事物的能力提升，实现区域认知、综合思维拓展等地理核心素养的养成。
1.2 学情分析
“欧洲西部”即是初中学段的必学章节，也是高考的必考内容，这部分的教学要把初高中地理知识有机衔接起来，帮助学生建立以高中系统地理为基础的区域地理知识框架。由于学生世界地理基础弱，还需要提升到高考的备考高度，需要扩充、挖掘的内容非常多，怎么样让学生在一节课内既能补充初中基础，又能提升地理高考考试能力，是本节课要努力解决的问题。
2 教学过程设计
教师活动 学生活动
【创设情境，导入新课】
用多媒体播放播放习主席访问荷兰、法国、德国、比利时欧洲四国的视频。多媒体播放欧洲西部国家的风景图片，让学生观看。
师：这些风景美不美？美得令人心驰神往，令人有了一种想外出旅游的冲动。我们外出旅游，如果想真正领略到旅游目的地的美景，那就需要一名专业的导游来引导，所以说导游这个职业现在是非常吃香的。今天我们就以《欧洲西部》的自然特征为考题，看一下班上的哪些同学有成为导游的潜质。
在视觉上给学生以冲击，吸引学生的眼球。
特殊主题情境，让学生身临其境，激发学生兴趣。
【新课讲授】
一年一度的导游资格证的申请面试工作在淮南一中展开，全班同学是参加面试的考生，在场的各位老师就作为面试的评委，看一下哪些同学能够顺利通过此次考核，成为一名合格的导游。
特殊情境的设置，引起学生的共鸣
【考题一】
现有一批游客要去欧洲西部旅游，请各位考生向游客介绍旅游目的地—欧洲西部地理位置和范围
教师在黑板上手绘欧洲西部简图，多媒体展示欧洲西部的范围一图。
甲学生走上讲台对照黑板欧洲西部地理位置简图，并加以描述。培养学生区域认知水平。
（过渡）等游客了解了旅游目的地以后，作为导游还要引导游客选择他们自己的旅游方案。
【考题二】
针对欧洲西部的旅游方案，某旅行社推出了以下三个旅游套餐，请各位考生选择一个套餐做一个简单介绍，分三小组自由讨论，并推选一名代表上台来为游客描述你们各自推荐的旅游方案：
套餐A：各国魅力游，让游客了解欧洲西部主要国家的位置、轮廓和各具特色的旅游风光。
套餐B：驾车陆地游，让游客了解欧洲西部地形
套餐C：坐船沿海游，让游客了解欧洲西部海岸曲折，多半岛，岛屿、海湾、海峡
师：总结归纳地形特征：地形以平原、山地为主，海岸线曲折，多半岛、岛屿和海湾，深受冰川影响（重点） A组 在欧洲西部政区图上指出你要带游客去的国家，及其该国的一处风景名胜。
B组 在欧洲西部地形图上指出你要带游客途经的地形区
C组 在欧洲地形图上指出你要带游客途经的半岛、岛屿和海湾
（过渡）要想成为一名合格的导游只了解欧洲的地形是不够的，我们还要熟识欧洲的气候。
【考题三】
播放欧洲西部气候类型分布图，老师带领学生一起回忆欧洲西部的气候类型和成因。
根据游客的穿着为他们选择旅游目的地，从而了解欧洲西部的主要气候类型。
活动探究一：结合纬度位置、大气环流、洋流、地形、海陆分布分析欧洲西部温带海洋性气候显著的原因？
活动探究二：看图“欧洲不同地区传统民居墙壁厚度的变化”，说明其原因是什么？
活动探究三 从瓦伦西亚、伯明翰、汉堡到华沙的气候特征（气温和降水）发生了怎样的变化？原因是什么？
师：总结归纳地气候特征：欧洲西部的主要气候类型及其南北方向和东西方向气候的差异。
A组 地中海日光浴
（地中海气候的成因和特征）
B组 法国普罗旺斯
C组 阿尔卑斯山滑雪
探究欧洲西部气候的成因，学会从地理的位置、地形、大气环流、洋流等地理环境要素角度，论证气候的形成原因、形成方法和思路。培养学生综合思维能力。
（过渡）游客累了一天，是时候带他们去享受欧洲的美食了，播放牛奶及奶制品和牛排美食，引出欧洲畜发达。
【考题四】
习主席访问的第一站是荷兰， 因为当中国乳制品行业发展出现问题时，荷兰奶粉畅销中国。引出合作探究问题：
1.荷兰乳畜业发达，当中国乳制品行业发展出现问题时，荷兰奶粉畅销中国。根据上述材料分析荷兰发展乳畜业的优势区位条件？
2.针对中国乳畜业现状，你觉得中国应该采取什么样的应对措施？ 用实际问题引发学生思考。让学生明确气候对农业生产的影响，要因地制宜。
以学以致用为出发点，提升人地协调观与地理实践力。
【学法指导】
教师归纳：学习区域自然地理的方法、一般从如下角度分析：地理位置和范围、地形、气候、植被、河湖特征
【结语】
通过这节课的学习，同学们已经顺利通过此次面试，获得了由淮南一中颁发的导游资格证。
（作者单位：安徽省淮南第一中学）
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