浅谈初中生生活体验物理化的策略

时间:2021-07-20 16:04:17 浏览量:

梁腾

摘 要:物理作为一门来源于生活的自然学科,初中阶段的内容又是与生活直接相关的经验和规律,因此如何高效地利用学生的生活体验去理解物理概念和规律,进而用物理知识解决生活问题就成为初中物理教师急需思考的问题,本文就初中生利用生活体验理解物理概念和规律的意义、物理化过程中出现的问题以及应对措施进行了探讨。

关键词:初中生;生活体验;物理化

初中物理的主要内容都是与生活息息相关的经验、规律以及从中抽象出来的一些概念。为了学生更好地学习物理,使其对物理产生学习兴趣,使物理学科变得生动有趣,就需要我们在教学的过程中将学生的生活体验和初中物理知识紧密联系起来。利用学生的生活体验去帮助他们学习和理解物理知识,进而培养学生用物理知识适应生活、改造生活的能力。只有二者完美的结合在一起,才能完成教育的根本任務。

一、初中学生生活体验物理化的意义

(一)激发学生的学习动力

近年来随着物理核心素养概念的提出,明确要求学生应该拥有用物理知识解释生活现象、解决生活问题的能力。而物理又是一门难度比较大的学科,其中拥有很多比较抽象的概念和规律。很容易导致部分学生产生讨厌物理的情绪,因此让学生喜欢学习物理就变得尤为重要。生活体验物理化就是从学生的生活体验出发,在体验中融入物理知识,使学生逐渐对物理产生兴趣。例如在学习大气压强章节时,用一个玻璃杯装满水,取一张纸片盖在玻璃杯上,这时,提出问题:如果杯子倒置过来,杯子中的水会怎么样?很多同学都会认为杯子中的水一定会洒出来,然后将玻璃杯倒置,大家惊奇的发现:杯子中的水一滴都没有撒出去,这时学生就会对这个实验产生好奇心,这种好奇心就会使他们在课堂上注意力比较集中,高效率的学习本节课的内容。

(二)加强对物理知识的理解

初中物理学科包含很多抽象的概念和规律,学生很难理解,生活体验物理化就是将这些生涩难懂的概念和规律融入学生的生活体验中,让孩子们在生活中细细品味和琢磨这些概念和规律,使得学生们对概念和规律有进一步的认识和理解,逐步把这些概念和规律内化成自己的知识。例如,在学习有关相互作用力的章节时,学生用手击打桌面,对比手击打前和击打后的感觉,可以轻松得出手击打桌面的同时桌面也在击打手,学生通过这个实验就会对相互作用力有新的认识。因此生活体验对加深物理知识的理解是具有促进作用的,可以帮助孩子轻松地识记和理解相关知识点。

二、初中学生生活体验物理化实施过程中的问题

(一)师生生活体验物理化的意识薄弱

近年来,各地义务教育都在不断地进行改革,但是考试成绩目前还是衡量学生和教师水平的主要标准,因此不管是教师的教学还是学生的学习都是提高考试成绩为目的的,虽然近年的考试题目越来越贴近生活,但还是以理想化模型为主,使学生认为物理知识在生活中没有用武之地,极大的打击了学习物理的积极性。如果我们从生活体验出发,抓住学生感兴趣的生活体验,和他们一起研究其中蕴含的物理知识,将会极大的刺激他们学习物理的兴趣。例如:在学校举行拔河比赛时,我们可以组织学生去观看比赛过程,让学生对比:两组参赛队员的鞋底有什么区别?两组参赛队员的体重有什么区别?两组参赛队员在比赛过程中的姿势有什么区别?通过对比学生会发现体重越大、鞋底越粗糙、比赛过程中重心越低的小组越容易获胜。再组织学生对整个过程进行讨论分析,学生就会对重力与压力的关系、摩擦力的影响因素、物体的稳定性这些知识点会有新的认识。因此生活体验对学习物理知识非常重要。

(二)师生的生活体验有差异

大多数情况下,教师和学生的年龄有一定的差距,在社会中承担的角色不同,遇到的事情也不尽相同。那么在教学过程中选择生活体验说明物理知识时,就必须注意从学生身边的事例出发,不能选择大多数学生没有经历的生活实例来当做教学背景,否则只能会学习物理起反作用。所以在选择生活体验事例时就要求教师更多的去关注学生的生活,去了解他们的爱好,他们喜欢的体育运动,喜欢的电子游戏,喜欢的书籍等等,只有对学生充分的了解,才能使生活体验在物理教学过程中拥有事半功倍的效果。

三、初中生生活体验物理化实施过程中的有效措施

(一)改变课本中的教学情景加强生活体验物理化的实施

在以往的物理教学过程中涉及的生活实例主要以课本上的为主,而课本上的实例没有地域特点和感觉的冲击性,不能很好地激发学生的学习兴趣,这就需要教师根据当地的生活习惯,风俗选择最恰当的生活实例作为教学情境,激发学生的好奇心。例如在学习运动与静止章节时,游乐场附近学校的教师可以建议学生前一天去一次游乐场,坐一坐摩天轮、海盗船等,第二天上课时可以让学生们分享游乐场的体验,讨论学生在玩的时候座位与学生的位置关系、地面与学生的位置关系。通过讨论分析,学生们会发现座位始终在自己的屁股下面,座位与自己的位置关系没有发生变化,即座位与自己相对静止。而地面离自己一会近一会远,地面与自己的位置关系不断地发生变化,即地面与自己相对运动。这种直接体验对学习运动和静止大有好处。

(二)改善考查方式督促生活体验物理化的实施

当前对于物理知识的考察方式太过单一,主要还是以一张试卷为主,而物理作为一门来源于生活又被用于改变生活的一门课,将物理知识用于生活就显得尤为重要。而初中生又勤于动手,所以在物理知识考察时,首先可以考虑让学生手工完成一些小制作或者小实验器材,例如在学习完物体的浮沉条件时,可以举办“做一个能够悬浮在水中的小物体”的比赛,看哪位同学做的东西能够在水中悬浮的时间最长。通过这样的比赛,学生会对学习物理产生浓烈的兴趣,同时也会对这一部分的知识点更加熟悉。

总之,生活体验物理化是将物理与生活联系在一起的重要方法,既可以提高学生学习物理的兴趣,使他们不再厌烦这门学科,也可以使他们通过学习物理知识来处理简单的生活问题,达到学以致用的目的。

参考文献:

[1]杨小春.应用生活化教学模式 提高物理教学有效性[J]  中学物理教学参考2018(6),47

[2]常世都.浅析初中物理生活化教学策略[J]  教学研究2017(4),271

[3]陈鲁闽.生活点滴我留意[J]  亚太教育2016(8),146

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