于周民
【摘 要】高中语文教师应重点关注学生在学习过程中的学习态度与兴趣。正所谓“兴趣是最好的老师”，更是在根本上确保学生积极学习的主要动力。因此，学生只有产生浓厚的语文学习兴趣，才会真正以求知的状态去了解知识并认真学习。教师在高中语文课堂上还应注重教学自身的实效性，单纯追求教学不可取。对此，本文将着眼高中语文课堂教学，简要分析调动学生兴趣的有关教学路径。
【关键词】兴趣激发;教学方法;高中语文课堂
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）11-0087-02
Research on the Method of "Arousing Interest" in Chinese Teaching in Senior Middle School
（Teachers"Training School， Jimo District， Qingdao City， Shandong Province，China） YU Zhoumin
【Abstract】High school Chinese teachers should focus on students learning attitudes and interests in the learning process. As the so-called "interest is the best teacher"， it is fundamentally the main motivation to ensure students" active learning. Therefore， only when students have a strong interest in language learning， can they truly understand knowledge and study seriously in a state of eagerness. Teachers should also pay attention to the effectiveness of teaching in high school Chinese classes， and pure pursuit of teaching is not desirable. In this regard， this article will focus on high school Chinese classroom teaching and briefly analyze relevant teaching paths that mobilize students" interest.
【Keywords】Interest stimulation; Teaching method; Chinese class in senior high school
关于教育体系与科目的安排，其中高中语文课程始终是关键与必修课程之一。学好高中语文对于学生今后的发展以及其他文科课程的学习都有重要意义。怎样进一步强化学生学习语文的兴趣，是现阶段对我国教育教学工作发起的严峻考验。本文认为，兴趣教学法无疑可以对学生与课堂教学起到一定的推进作用。无论是理论还是现实方面，兴趣教学的推广都势在必行。
一、简析调动学生兴趣对高中语文教学的必要性
很多学生对于文化知识的学习兴趣相对薄弱，因为升学考试分数不理想而没有升入高级中学。相比普通高中生，这部分学生在初中时期受到一定的外界干扰，对于学习缺少积极态度与明确动机，导致其学习兴趣偏低。在进入学校后，不能有效配合教师教导，部分学生还出现厌学心理，这部分学生不良的学习状态为高中语文教学带来重重阻力。并且，学校的教学目的主要是对学生某方面技能进行塑造与培养，从而帮助其适应未来工作岗位的具体需求，也为学生未来求职就业打好准备。学生缺乏学习兴趣不仅影响他们当下的学习生活，还对未来发展产生不利影响。针对存在的这些情况，高中语文教师应该及时反思高中语文教学，对教学计划与教学思路适当调整，转变教导方法，紧紧围绕学生的学习兴趣、需求进行教育教学工作，努力调动其学习兴趣，帮助学生明确学习动机。唯有如此，才会吸引学生的注意力，让他们更好地配合高中语文教学工作，确保学习效果与教学质量。
二、简析调动学生高中语文学习兴趣的有关路径
第一，明确教学侧重点。高中语文教学内容总体来说大篇幅的文章较多，需要学生长时间集中注意力，如果教师的教学方式一成不变，很容易就给学生造成一种枯燥的学习感觉。教师为了激发学生的学习兴趣，要在学生能够接受和理解的范围内进行授课。例如，在《孔雀东南飞》的教学中，这篇课文篇幅教长，教师如果按照正常内容授课，学生很难坚持下来。教师可以按照故事情节将课文分成不同的段落，针对每個小段落进行授课，让学生分段学习。而且以学习小组为单位选出一名组员作为“导游”，班级其他学生扮演“游客”的角色。“游客”在听“导游”介绍的过程中可以针对不理解的地方发问，而“导游”则需要给予相应的解答。由此，有效培养学生随机应变、口头表达以及专业能力。
第二，引导学生树立起强大的学习自信。在学习方面，在学校就读的部分学生或多或少存在一定的畏难情绪，自认为能力不足，如果在学习上遭遇挫折基于丧失坚持努力的学习信心。作为一名高中语文教师应帮助这部分学生树立起强大的学习信心与明确的学习动机，由此才会调动其学习兴趣。比如在第一节高中语文课时，教师不应该急于进行知识讲授，可以首先为学生讲解学习高中语文的重要性，使学生真正认识到高中语文学科的魅力，若想成为合格的“职场人”，在需要具备必要的阅读能力、语言表达能力以及写作能力，而上述能力的提高与培养均需要通过高中语文教育，并且高中语文学习在审美水平、个人气质以及思维能力等方面的提升均有很大帮助。与此同时，在教学过程中，教师不应使用侮辱性言语故意挖苦与打击学生，应该不断学生身上的闪光点，发现学生长处并引导其和教师主动亲近，渐渐地让学生爱上高中语文。
第三，创设趣味教学情境。我们需要呈现现代化教学的独有优势，可这不代表其可以完全取替传统教学方法。例如，学生朗读在高中语文教学中依旧十分重要。学生通过声情并茂的课文朗读，一方面朗读者可以完全沉浸于情境中，另一方面还可以唤起其他学生情感，在“润物无声中”让学生体验文章隐藏的深意，这对学生审美能力的培养很有利。例如《雷雨》主要是对人物语言进行细细品味，因此，可以采取分角色朗读的方式让朗读学生故事人物的语言。由于学生通过观看影视剧作品留下了印象，他们便进入情境当中，对演员的表演加以模仿，展现每个角色的语言。学生在惟妙惟肖的演绎过程中，针对人物心理活动及情感的拿捏越发准确。在情境教学中不仅体现学生在课堂学习中的主体地位，而且也使其感受到戏剧语言在体现人物性格方面所发挥的作用。
第四，高中语文学习结果精准反馈和评价。评价方法的合理性与精准性有助于学生兴趣的激发。结果性评价是传统高中语文教学评价的代表，重点将阶段性考试分数对学生学习高中语文的表现进行评价，而这样的评价方式明显没有注意到在学习过程中学生的学习态度与努力程度，对学生的高中语文学习积极性无疑是一种打击。对此，本文认为应该建准确科学的学习反馈机制。首先，评价与反馈应及时，在进行高中语文教学过程中，教师一方面需要把学生真实高中语文学习情况准确、及时反馈到学生，并做出及时评价。使学生能在第一时间掌握自身学习结果。其次，内容应具体。教学评价内容需要具体化，最好注明好的地方在哪里，如“准确率有所提升”“字迹清楚工整”等。也可以采取鼓励评语，如“继续努力”等。另外，为学生创造展示机会，由学生介绍学习体会，从而带动班级其他学生共同进步。最后，提高平时成绩占比，优化评价标准。有关平时成绩主要包含作业、考勤、月测以及课上表现等。若想提高平时成绩最基本要确保不旷课，及时上交与认真完成高中语文作业，积极参与课堂活动，不违反课堂纪律等。通过这样的做法，可以让平时表现出色的学生获得理想成绩，还能避免投机心理。
三、结语
有关教育学科，高中语文教学是其基础，兴趣教学法在提高高中语文教学效率方面发挥尤为关键的作用。新时代高中语文教师应提高对教学策略的重视做到灵活运用，在相互融合的基础上调动学生的高中语文学习兴趣。通过本文对高中语文教学采取兴趣教学路径的简要分析，我们应注重多媒体教学技术的应用，关注教学与学生实际生活、专业技能相结合、进一步创新教学模式，从而强化高中语文课堂教学的感染力，推动我国高中语文教育事業的蓬勃发展。
参考文献：
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（责任编辑 王小飞）
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