摘 要：教材作为体现高职教育特色的知识载体和实施教学的基本工具，一本好的教材直接關系到整个教学效果，本文旨在探讨一种以职业岗位能力为导向的任务驱动式课程教材开发的思路。
关键词：教材开发;任务驱动式;职业能力
任务驱动式教学是以培养具有专业理论知识和操作技能的复合型人才为目的，通过整合教学大纲、课程、师资、教材、教学设备和教辅材料等教学资源，实现理实融合的一种教育教学形式。为彻底改变专业基础课程的教材现状，提高教学质量，我校通过多年的探索、开发出了“以任务驱动为导向，以学生兴趣为前提，以职业生涯为背景”的任务驱动式教材。
1 任务驱动式教材的开发理念
（1）以职业能力为本位、以工作过程为导向。打破实理脱节、学科本位的教材体系，以职业能力为基础来确定任务驱动式教材内容，充分体现了以职业能力为本位的开发理念。任务驱动式教材内容的组织要按照工作过程来进行序化，即以工作过程为参照系，将陈述性知识与过程性知识整合、理论知识与实践知识整合。
（2）以学生兴趣为前提、以职业生涯为背景。任务驱动式教材中选用的学习任务充分考虑到目前高职学生的学习兴趣，学习任务的设计具有很强的趣味性，体现了职业性、实用性和生活化，让学生觉得学的知识有用，愿意学，喜欢学，有兴趣学，变要我学为我要学。任务驱动式教材的编写充分考虑了学生未来的职业生涯，创设的学习情境、设计的学习任务等都是从学生未来所从事的职业中提炼出来的，以学生的职业生涯作为任务驱动式教材编写的背景，为学生的可持续发展和再就业奠定良好的基础。
2 任务驱动式教材的开发过程（以《单片机应用技术》任务驱动式教材为例）
（1）分析职业能力，明确课程要求。任务驱动式教材开发之前，应组织相关行业专家、课程专家及专业骨干教师，共同分析该课程所包含的工作任务和职业能力，同时参照教学目标、国家职业技能鉴定相关要求、学生基础等，以此确定课程内容与教学要求。（2）分解职业能力，划分学习单元。如《单片机应用技术》任务驱动式教材的内容与要求可大致归纳为以下几条：1）单片机内部资源和外特性;2）单片机开发系统及功能，掌握C51编译器KEIL C51软件的使用方法;3）C51单片机语言的使用;4）定时器计数器的使用;5）中断系统的使用;6）串行口的使用;7）单片机外围器件的使用方法，包括LED数码管、LED点阵、键盘、A/D转换器、D/A转换器等。
要具备这些能力，不可能在一个任务中完全解决，需要把这些能力进行整合成为项目，最终细化、分解成具体任务，进行教学和训练。以下是《单片机应用技术》任务驱动式教材项目与任务划分。
上篇 概述篇
项目一 多彩霓虹灯控制系统：任务1 控制一个发光二极管闪烁;任务2 控制八个发光二极管闪烁;任务3 流水灯控制;任务4 多彩霓虹灯控制系统
中篇 基础篇
项目二 智能交通灯控制系统：任务1 简易交通灯控制系统;任务2 智能交通灯控制系统;任务3 带倒计时功能的智能交通灯控制系统;任务4 远程通信控制系统
项目三 电子广告牌设计：任务1 秒表控制;任务2 电子广告牌设计
项目四 远程控制系统
下篇 扩展篇
项目四 数字电压表制作
项目五 信号发生器制作
3 编写任务驱动式教材的注意事项
（1）内容方面。1）理实结合、够用即可。任务驱动式教材的编写要打破实理脱节、学科本位的教材体系，形成以职业能力为本位、以工作过程为导向、实现实理一体化的教材体系，实现以项目任务为中心，理论与实践的有效整合。高等职业教育具有学时少任务重的教学特点，教材的理论知识以必须、够用为原则。2）关注趣味性、形象化。针对高职学生的文化素质普遍较低、抽象思维能力相对较弱这一特点，在教材编写过程中，把起点放得很低，让学生从一开始就觉得我能行、我能学，树立起对专业基础课程学习的自信心，同时消除其恐惧心理。实践证明，这一点对于高职学生来说，显得尤为重要，能有效激发学生的成就动机。任务驱动式教材要在编写时增加一些操作过程中的实物图和一些标注符号，真正做到了图文并茂、形象生动。
（2）框架结构方面。1）结合职业院校学生学习特点，可以增加一些栏目，如知识链接、想一想、做一做等，以提高学生学习兴趣，是版面更活泼。2）注重上下文、整体结构的逻辑性。3）注重规范性，尤其是引用格式及文献著录
4 任务驱动式教材使用的几点建议
任务驱动式教材在使用过程中，要想在教学中提高质量，取得预期的效果。首先，教师应采用任务引领、实践导向等新型的教学方法与手段，用新的教学理念来指导教学实践。其次，任务驱动式教材以一个个学习任务驱动为其基本组成单元，一般情况下，一个学习任务驱动需要4～8个学时完成，因此，必须改革传统的排课方式，建议4～8个学时为一个学习单位。第三，任务驱动式教学要求有能进行实理一体化教学的场所。最后，最好采用小班化教学，如果班级人数较多，可以考虑采取教师首先指导部分优秀学生，然后由优秀学生去指导其他学生。对部分优秀学生，教师还可通过兴趣小组的形式进行培养。
5 结束语
教材作为体现高职教育特色的知识载体和实施教学的基本工具，一本好的教材直接关系到整个教学效果，值得教师花大心思为教材改革做出努力！
参考文献：
[1]李鹏.任务驱动式《物流运输管理》课程一体化教材开发的实践[J].Value Engineering.
[2]陈雅萍.专业基础课程项目式教材开发[J].中国职业技术教育，总第317期.
[3]周媛.《单片机系统》课程教学方法探讨[J].科技创新导报，2018（07）.
作者简介：湛洪然（1971-），女，天津人，本科，硕士，副教授，主要研究方向：控制工程。
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