初中英语课堂改革的新思路

时间:2021-06-20 16:31:35 浏览量:

李萍

中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-12-257

教育要发展,事业要腾飞,国民素质要提高,源头在哪里?源头就在人的思想观念里。俗语说的好:“思想解放一小步,教育迈进一大步。”伴随着课程改革的钟声响彻全国大地,在我校领导及教育同仁的带动下,从课改理念的彻底改变,到深入课堂进行课改实验,我从中获益匪浅,可以说:课改让我完全更換了陈旧的教育教学理念,在课改路程中我领悟到教育的真谛。

一、拓展思维的教学理念让同学们的思维变得活跃起来,在宽松自由的学习氛围中,熟练掌握所学知识。

在这次课程改革中,摒弃了一贯“填鸭式的满堂灌”,从而代替的是课堂发散性思维及拓展性思维。在具体的课堂教学中,我先让学生们从思想上解放自己,发散自己的思维,把英语课变得灵活多样起来,所以在确定本课教学目标的时候,我通常先思考本课要让学生会什么,并通过启发式和提示式加练习,让学生运用所学的知识自主性完成不同的语言知识点。例如:在我讲授初中英语Student Book 4的Unit 6 Connect的单元专题时,我先让学生们拓展训练及发散思维,就Connect这个单词还可以拓展到什么形式的单词或短语。同学们立刻三个一群五个一伙进行讨论与争辩,最后由每个小组中的代表总结出了Connect加ing是Connecting表示正在连接,加ed 成为Connected 表示连接完成,一个是现在分词表示主动或正在进行,而另一个是过去分词则表示被动或完成,由一个Connect 加上不同的字母,它代表的意思则完全不相同。另外,把Connect 与介词to连接起来,是“把……连接到……上”ey:They used a bridge to connect this island to the mainland.如果把Connect 与With连接起来,则成为“与……连接,与……相关”。ey:He likes anything connected with music .再给它加tion则是名词“连接、联系。”就这样,同学们争先恐后争相发表自己的见解,一堂课在一片激烈的争论声中快乐的结束了。同学们在本节课的活动中全部起用查找各种工具书与资料,用英语造句。通过单词组合总结本句涉及到的时态语法,并运用课文中出现的Connect这个单词自主性的完成课文阅读,而且也引出了有关电脑和网络的许多知识同时也及时的完成课后的“Let?s Do It ”最终让学生相互讨论交流拓展思维及课堂实践,使每个学生都积极参与其中,精心合作,圆满完成本节课的学习任务和目标,达到新课程标准的要求。

二、利用现代化教学手段,让教学的方式方法更加丰富。

在英语课程标准中,要求积极开发课程资源,合理利用多媒体现代化教学设施,同时给平日里枯燥乏味的课堂教学带来了不少的生机与乐趣。在学习使用过程中,学生们被多媒体大屏幕上丰富多彩的图片所深深吸引,为不停切换的幻灯片而感到惊叹,从而在无形中增进了学生对学习的趣味,培养了学生良好的学习习惯。还有教师传奇的启用,更是让老师们与学生都节省了大量的时间。在传奇机上,我与学生们都终于从往日繁重的机械劳动中解脱出来。只因我们属于贫穷落后的山区农村学校,以前在教学资源严重匮乏的情况下,老师在黑板上抄题,学生在本子上抄题,这样既费时又费力,自从使用教师传奇,我再也不用费大力气去抄题、找题,而是直接从网络上下载并通过教师传奇传给学生,学生立刻就能使用。在共享这些先进的教学资源时,声音、形象、视觉、听觉、语言和情景都有效结合起来。在教学资源的帮助下,不仅让英语课堂活动更加的生动有趣,还提高了学生学习的兴趣,培养了学生的思维能力。

三、通过实践,合理评价每位学生,达到教书育人的目的。

在课堂教学过程中应该以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心,终结性评价着重检测学生综合语言技能和语言应用能力,在课堂教学改革中,多了一些对教材实验性操作的目标要求。在带着对这个理念的理解下,我从课堂上的个人评价,小组评价到家长的评价,使学生们不仅有一个好的学习习惯和学习方法,而且使家庭教育和学校教育充分地结合起来。总之,从不同的角度真诚有效地评价,对学生的学习起到了积极地作用,真正去激发和激起学生的求知欲,激励学生的学习积极性,促进了学生的全面发展。

四、钻研课标,参与课改,感受课改,让我的英语课堂教学更充实。

当我国基础教育课程改革响遍全国各地,作为农村学校的我们当然也不甘落后,依据课改的新理念,学校组织对所有的教师进行了新课标的学习、解读并研讨,通过对一节示范课的体验、实践与学习。当然在各种形式的课堂活动实践中让我更加感受课改,了解课改的实际意义。

在课堂教学中我依据课程标准,有的放矢,与学生完成每节课的教学任务,让学生感受到了无穷的乐趣。例如我在讲各国不同礼仪:美国人在“方便”时经常说:“Where is the Mr Smith?”而在英国习惯说:“Where is the John?”句子很简单,也没有生词,但你可能不知所云。其实是一种隐语,缘由是姓Smith 与John的人太多,而他们的语法习惯是含蓄的表达出来,在这里做隐语,表特指,而不是找某人,但中国人虽表达含蓄却很直截了当。还有传闻李鸿章出使外国时,接待的官员夸他的夫人很漂亮,李大人谦虚的说:“哪里,哪里。”可翻译硬是把它译成:“Where? Where?”,弄的对方好不困惑,只有硬着头皮说“Every where,every where.”讲完以后,同学们哈哈大笑,一节课在快乐又轻松的气氛中结束了。

总而言之,在充满快乐与艰辛的课改路上,凝结着许多教育前辈的心血与汗水,以及一线教师的宝贵经验和总结,在我经历的这多年课改中,有课程标准的指引,有学校领导的鼓励,有同事们帮助,使我在参与感受课改的过程中,经历过的讲课、听课、评课及同事们之间的相互切磋、相互研讨,不断催我自新,让我的教学工作充满了无穷的快乐,更重要的是让我的学生们既提高了学习的自觉性,增强了学习方法的灵活性,又养成了良好的学习习惯。在我的课改之路上伴我前行的是一群积极向上、健康进取的同事与学生,在我参与课改的同时,使我认识到课改是教育发展的必由之路。

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