核心素养发展下小学数学深度学习路径分析

时间:2021-07-20 16:02:33 浏览量:

蔡潇

摘 要:随着近几年新课程改革的不断深入以及素质教育的广泛普及,国家越来越注重培养学生的学科素质,目前核心素养教学理念已经成为了小学数学教学活动中的指导理念。小学数学不仅是小学阶段基础教育课程的重要组成部分之一,更是小学生获取数学知识培养数学思维的重要学习平台。因此,在教学中教师要引导学生去理解学习内容中各种的内在逻辑联系,并使其自身的逻辑思维能力在更高级思维层次的学习中得到更为有效的发展。

关键词:核心素养;小学数学;深度学习

开展小学数学课堂教学活动主要的教学目标就是培养学生良好学习习惯促进其向全方面发展。如果教师想要让自身的教学工作产生更多的实际效果,那么就必须要对教学课程进行调整,以此来提升小学生的学科素养,但也要注重满足学生的日常学习需求。

一、深度学习的概述

相对浅层学习而言小学数学深度学习主要指的是学生在教学老师的引领与指导下,通过自主学习以及探究和实践的方式来掌握小学数学课程中最核心的知识及内涵,并在感悟以及自我反思的过程中得到了有效提升自身数学综合素养与综合能力的学习方法。小学数学深度学习具有几个鲜明的特征:第一,进行小学数学深度学习的时候需求更高级别的思维;第二,小学数学深度学习过程中更驻中国整合式学习;第三,小学数学深度学习更注重强调学生问题解决能力的提升以及学习情感的投入;第四,小学数学深度学习更关注学生在学习中的反思及学习过程[1]。

二、在核心素养发展下小学数学深度学习的教学方法

(一)创设教学情境

在小学阶段的教学课程中数学知识的实用性相对较强,但在实际的教学活动中绝大部分老师却不愿意将数学知识与我们的生活联系在一起,在课堂上只是将理论方面的知识灌输给学生,这样既降低了学生的学习热情,也没有起到培养学生核心素养的目的,从而导致教学效果并不理想。因此,笔者还是建议各位老师在教学中应将数学知识与实际生活进行结合,在小学数学教学中实际问题与数学问题二者之间也存在着很大的差别;我们所提出的算式或者是应用题都属于数学问题,想要解决数学问题只有一种方式;而在实际生活却有很多种解决问题的方式。如果老师可以引导学生将生活与数学知识联系在不一起,那么如此一来不仅可以使其牢固的掌握数学知识,而且还能活跃其思维,能够灵活的运用自身所学的数学知识解决实际生活中的问题[2]。

例如,在讲解经典应用题“鸡兔同笼”时,教学老师就可以为学生用更为简单的语言来创设一个教学情境。譬如老师可以向学生们提问“有一个笼子,里面关了一些小兔子和小鸡,它们有三十五个头,九十四只脚;请问笼子中有几只小兔子几只小鸡?”如果采用一元二次方程或者是二元一次方程来解答,就会较为简单。但对于没有学习过方程求解的学生来说,则需要运用简单的四则运算来进行解答。这个时候老师就可以对学生进行引导,假如将小鸡全部拿出来,与此同时将小兔子的腿抬起来;此时学生就可以进行运算,最终算出笼子中兔子一共有十二只,小鸡一共有二十三只。又或者老师可以引入一个未知数,假设笼子中有X只兔子,那么学生就可以得到算式4X+2(35-X)=94;这样一来即可以让学生熟练的应用四则运算,还丰富了学生的解题思路,为之后的方程学习打下了基础。

(二)充分發挥学生主体作用,在自主探究的氛围中实现深度学习

在新课程深入改革的教学背景下,逐渐的学生们在课堂上的主体地位日渐明显,学生成为了课堂上的主导者,教师则是课堂的参与者。因此,早小学数学教学过程中,教学老师应创新自身的教学方式,从而充分的发挥出班级学生的主体地位,使学生可以在轻松欢乐的学习氛围中进行深度学习。教学老师可以采用小组合作学习的教学方式来进行教学,教学效果会更佳。

例如,在教学“分数”这章节内容时,数学老师就可以将班级学生进行分组。当教师提出了明确的学习目标以及问题情境时,使其可以在老师的引领下积极的进行自主学习以及小组合作探究,从而可以深入的理解教学内容。当然在学生进行小组合作学习的过程中,教学老师也要充分的发挥出自身的引导作用,通过对学生思维的点拨来拓展其对学习内容的学习范围与运用范围,从而达到深度学习的目的。

(三)以核心素养发展为教学依托,引导学生开展深度学习

在小学数学教学中,老师在引导学生进行数学知识深度学习的时候,首先老师自身要认识到核心素养的重要性。而且在教学过程中老师要注重提升学生数字感、空间观念以及抽象思维等多个方面,这样才能让学生养成一个良好的学习习惯。小学是学生进行学习的初级阶段,又因小学生的认知水平以及理解能力有限,且他们掌握的数学知识也比较少,所以在解决实际问题的时候在一定程度上会出现很多的错误,因此教学老师要通过纠正他们的错误来对其进行知识引导,从而可以让他们更加深刻的掌握数学知识[3]。

总而言之,在当今新课改不断深入的教学背景下以及核心素养的全方面发展下,在小学数学教学中进行深度学习已经成为了必然的发展趋势。引导学生进行深度学习即可以有效增强其逻辑思维能力,还有助于推动学生综合素质的全面发展。

参考文献:

[1]柳启林.核心素养发展下小学数学深度学习探析[J].课程教育研究:学法教法研究,2019,(1):125-125.

[2]山水.关于小学生数学深度学习的思考[J].中小学教学研究,2018,(2):84-86.

[3]郝淑颀.浅析新时代背景下小学生数学核心素养的培养[J].课程教育研究,2018(51):42-42.

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