核心素养下语文课堂中小学生自主学习合作模式探究

时间:2021-07-20 16:03:10 浏览量:

谢锦清

摘 要:在当今社会,科技进步发展迅速,社会现代化步伐逐步加速。因此,社会成员个人的核心素养便成为了个人在社会竞争中的有效竞争力之一。小学阶段是培养各学科核心素养的关键时期,尤其是小学语文课堂。语文是一门与生活紧密相关的学科,教师在教学时应当将语文学科与生活实际相结合,培养学生各方面的核心素养,尤其是自主学习、合作探究的能力。因此,本文就“核心素养下小学语文课堂教学自主学习合作探究”进行探讨和研究,笔者水平有限,还请各位批评指正。

关键词:核心素养;小学语文;自主学习;合作探究

一、小学语文教学和学生的核心素养之间的关联向来十分紧密,小学生心智尚未完全成熟,对世界的认知,对生活、生命的认知更多的来源于教师的教学,较少有学生自主思考的结果。因此,学生在语文教学过程中对教师的依赖是十分明显的。或许小学阶段,这种依赖尚且无伤大雅。但到了初中、高中等高年级时,学生依然对教师存有这种依赖之心,便会大大影响他将来的学习和工作,会影响到学生的能力上限。因此,培养学生自主学习、合作探究的能力,是小学语文老师们迫在眉睫需要完成的任务,也是当今语文教学的急切需求。

二、小学语文核心素养所涉及的内容

(一)使学生具备语言构造及运用的能力

对语言具有足够的运用能力和一定程度的运用水平,是语文教学的目标之一,也是小学语文核心素养所涉及的内容。教师在进行教学工作时,应当积极锻炼学生的遣词造句能力,可以细分为多个部分来进行训练,如锻炼学生造句,写作方法运用等。这些相关能力的提升都是核心素养对语文的要求。

(二)使学生具备相应的审美鉴赏能力

对语文而言,审美鉴赏能力也是必不可少的一部分。因此,要提高语文核心素养,就必须要让学生培养语文相应的审美鉴赏能力,使学生能够在面对优秀作品时,明白其中的精妙之处,拥有强大的鉴赏能力。同时,在学生习作方面,教师应当带领学生尝试各种多样化的体裁、风格等,多看,多学,丰富自身知识面。

(三)使学生形成活跃思维,找到正确学习方法

学习方法对于学生的学习而言极为重要,语文核心素养的培养,其目的之一便是让学生形成活跃的思维,进而找到正确的学习方法,这种能力能够让学生在面临前所未有的困境时,能够保持清晰的思路和良好的习惯,进而按部就班地探索解决方法。因此,活跃思维的培养也是语文核心素养的重要部分。

三、核心素养下小学语文课堂教学自主学习合作探究策略

(一)通过教学语言应用展开教学引导

要想培养学生的自主学习、合作探究能力,就需要教师在课堂上充分运用教学语言,让学生沉浸在课堂教学中。这一过程需要教师对课堂内容具有十分深刻的把握,唯有如此,教师才能够在今后的课堂教学过程中准确的把握到课堂教学的重点,让学生在学习过程中重点把握这些内容。对语文学科而言,语言教学是十分重要的,教师可以在语言方面多下功夫,给学生布置相应学习任务,随后让学生自发组成学习小组,在小组长的帶领下完成相应的学习任务,既能锻炼学生自主学习的能力,也能让学生形成合作探究的意识。充分运用这一方法,可以让学生的课堂学习更加多样化,让核心素养的培养方法更加丰富。

(二)重视学生审美品味、创新能力的培养

语文是一门博大精深的语言,透过文字,许多大家创造出了令人惊叹的艺术作品。因此,对于语文中较为深奥的部分,唯有怀揣着足够的审美品味,才能够真正理解字里行间中所表达的情感和含义。因此,教师应当致力于学生审美品位的提升,让学生能够在今后的学习中,面对优美的文字,寓意深刻的文章时能够有能力进行深入阅读,有一定的审美能力,能够体会到文字的精妙之处。此外,创新能力的培养也十分重要,任何一门学科都是在不断创新完善下进行发展的,语文也是如此,语文中的创新能力主要体现在作文时的写作手法等方面,教师应当积极鼓励学生尝试不同的题材,不同的写作手法,不同的人称,让学生接触更加丰富的写作方法,打开学生的视野,让学生逐渐学会创新。而创新的能力不仅仅对语文学科而言十分重要,对学生今后的日常生活工作也有着极大的帮助。

(三)加强小学生的思维能力培养

思维能力的培养在任何学科当中都是极为重要的一部分。对小学阶段语文教学,教师需要对学生的思维进行引导,令其从具象思维逐步过渡到抽象思维,继而打开更广大的天地。思维能力有利于学生解决问题,因此,教师在课前应当给学生布置相应的思考任务,并在课间积极鼓励学生就课堂上提出的问题进行思考,多思考,多探究,在实践中逐渐增强学生思维能力的培养。

通过上述各种探究,可以确定的是,语文核心素养的培养与教师的课堂教学策略紧密相关。唯有教师在课堂上采用各种各样的教学方法,对学生的学习进行适当的引导,才能有效的培养学生相关核心素养,让学生将学习真正变成自己的任务,做自己学习的主人。同时,核心素养的培养可以让学生在今后的日常生活工作中将语文相关的能力发挥到极致,这不仅仅有利于学生日常交往,更有利于学生的思维能力的提升。因此,小学语文教师肩负着极为重大的使命,需要不断提升自身专业水平素养,为学生提供更好的教学服务。

参考文献:

[1]马银平.核心素养在小学语文课堂综合实践教学中的应用[J].中国校外教育.2019(06)

[2]王云霞,刘茜.核心素养下小学语文高效课堂的研究[J].中国新通信.2019(03)

[3]杜聪颖.立足课堂让小学语文学科核心素养落地生根[J].读与写(教育教学刊).2019(01)

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