培养农村小学生自我管理能力的方法初探

时间:2022-01-29 16:01:30 浏览量:

李建宏

摘要:苏霍姆林斯基认为“没有自我教育的的教育不是真正的教育。”他强调“真正的教育在于激发学生进行自我教育。”本文着重探讨自我管理能力的方法,从四个方面可操作的底层,进行了初步尝试。

关键词:农村小学生;自我管理;方法

不少农村家长常年外出务工成为常态,祖辈在无奈之中担负起“勉为其难”监护人的角色;家庭原因,导致教育方式不当,造成农村小学生自我管理能力相当欠缺。采取恰当方法,培养学生的自我管理能力,是每个农村教育人必须面对的任务。

对于小学生来说,自我管理能力就是学生自己在处理个人事务及与他人、集体关系时,应具有的自我控制、调节及教育能力。结合小学生的生活实际,可以从学习管理能力、生活管理能力、人际交往能力和心理调适能力入手。

一、培养自主学习能力的方法。

1、目标引领法

指导学生结合自身基础,制定合理的学习目标。单元目标、阶段目标、总体目标。在制定目标过程中应根据学生的学业测试情况,由学生制定,教师提出中肯的意见。制定目标要循序渐进,单元目标可在开学后一周左右完成,阶段目标适当后延,总体目标最好依据期中学业测试水平制定。

2、反思记录法

学生都有自己的“反思小站”(记录本)。当天反思前一天作业完成、知识理解、老师的评价等等,记录下来,并说一下以后的打算。活動宜统一进行,避免学生放任自流,教师必须了解。

3、量化评估法

(1)制定自主学习评价得分表

利用学生对分数最感兴趣的特点,把培养自主学习能力量化为具体指标。

笔者所教语文学科,针对语文学习的特点,制定了“语文自主学习评价得分表”。内容包括预习、课堂表现、读书笔记、练习、写作等几部分,涵盖了学校语文学习的主要环节。如预习,从字词的掌握运用、课文的段落序号、自己的感受、提出有价值的问题都有相应的标准,根据达到的水平得到相应的分数。几部分总分为一百分,不同分数对应不同的等级。要求学生每周自评两次,并结合自评情况与自己或同学纵向、横向比较。学生既看到自己的进步,又能发现自己的不足。

起步阶段,需要教师多指导。坚持二到三周后,学生课前预习蔚然成风,课堂发言积极踊跃,读书笔记绝大多数同学认真记录,不乏有超额完成的。

(2)让学生看到自己的成长。

制作学生“成长树”,根据分数不同,颁发一到三面奖励小红旗,学生自己粘贴在专属位置。学生既看到自己的成长足迹,又自我激励。

4、小组互助法

小组采用“捆绑式”评价,一荣俱荣。根据程度不同,小组成员命名为“太阳”、“月亮”、“星星”、“灯塔”等。其中“灯塔”为学习相对困难学生。每次让“灯塔”发光(发言)时,小组内“太阳”争先恐后给与帮助。

这种方法,既促使得中下等学生学习主动性得以发挥,又让优秀生乐意主动帮助组员。

二、培养生活自我管理的方法

重点是校园生活和家庭生活

(一)校园生活

1、自我约束

管理学将“自我管理”界定为个人对自身思想行为的自我约束。可以发动学生自行制定班级规章制度,如卫生制度、值日细则。既让学生主动参与,责任到人,有培养学生的集体荣誉感,提升学生的自我管理能力。

2、角色互换

定期轮换班干部,绝大多数同学有机会检查本班同学在校生活的诸多方面。从中发现问题,自我反思,从而主动作为,而不是一味在别人的催促中行动。

3、榜样示范

评比“金星闪耀”好少年,榜样示范。如“讲究卫生星”、“文明礼仪星”、等等,让优秀典范引领带动。

(二)家庭生活

学生具备力所能及的生活自理能力。

1、合理规划时间

学生根据学校作息时间,安排在家的时间。起床的时间、起床后应做的事情、上学准备,中午放学、下午放学后必须要做的,及时完成。

2、媒体展示

学生定期在班级微信群发布做家务的照片。例如,可让中高年级学生把叠被子的照片发出,选出优秀的在班内展示等。

3、氛围熏陶

利用主题班会让学生讲孝顺小故事,搜集小学生自立自强的典型事例,进行有关演讲比赛等等。通过各种形式。让自立自强的意识扎根在学生心中。

三、培养人际交往能力的方法

处理人际关系,是能力也是技巧,可以通过学习和训练来提高。因此,老师和家长应教给小学生一些基本的技巧,并灵活运用

1、会称呼。教学生亲戚、朋友的称呼,当客人来方时,能够主动打招呼,不能一言不发。

2、学习基本的待客之道。如给客人端茶用双手,对别人的夸赞表示感谢等等。

3、教育学生有宽容心。

宽容是一个人心灵健康的心电图,是世界上最美好的通行证。当别人无意中犯了错伤害自己时,要学会宽容,这样自己的朋友就会逐渐多起来,就容易和别人相处。

4、在活动中培养

人的社会属性,决定了人只有在一定活动中、一定群体内,人际交往能力才能锻炼提升。如组织猜成语、接力跑等各种各样的集体活动,学生们面对比赛成败,就会交流经验,总结教训。在交流中提醒学生不要随意打断别人谈话,也不要左顾右盼心不在焉。还要注意态度大方,语言尽可能精彩。

四、心理压力自我调适的引导

小学生心理压力主要来自两方面。一方面来自家庭,如父母对学生过高的期望、教养方式不当、家庭环境不和睦等,另一方面来自学校,如学习任务、教师的批评、被强势同学欺负等。既要对学生积极引导,又要教给学生最基本的调适方法。

1、教师教育学生应宽严相济

“严师出高徒”,虽然“严”的出发点是为了学生,但也有“度”。不能一味用严厉的语言、严苛的手段管教学生,以防过严让学生产生心理压力。

2、开设“知心专线”

给每个学生创造“单独连线”教师的机会,让学生能够与老师一对一表达心理上的困惑、压力,便于对学生及时纾惑。

3、营造和谐的家庭氛围

应让家长明白,家庭矛盾经常在学生面前爆发,会给学生带来巨大心理压力,使学生的情绪长期处于消极之中。为了孩子,家长要想方设法营造出和谐温馨的家庭氛围。

家长要不断提高自身素质,在教育学生过程中必须采取正确的方式。孩子犯错,不能用打骂等简单粗暴方式教育,应该用充足的道理说服;奖励学生,不能用金钱、物质一味满足,否则会让学生形成错误的价值观。

作为一线教师,本人从以上四方面进行尝试,取得了比较满意的效果,但肯定有不足。方法不止这些,有待进一步探索。虽然是学生的自我管理,也离不开教师的积极引导,并且持之以恒的坚持下去。

参考文献:

[1]林丽.提高农村小学生自我管理能力的几点看法.新课程2019(35):

[2]韩春兰.浅谈小学生人际交往能力.中国校外教育,2019(3):45

[3]曹静.试论小学生心理压力自我调适的引导策略.读与写,2020(4):20

(偃师市翟镇王七小学)

猜你喜欢农村小学生自我管理方法让学生变成“读书郎”新课程·上旬(2017年3期)2017-05-24提高农村小学生阅读能力的理论思考甘肃教育(2017年2期)2017-04-13民族地区农村小学生健康行为养成教育的分析读与写·上旬刊(2016年12期)2017-03-21浅谈如何促进高职新生的自我管理科教导刊·电子版(2016年33期)2017-02-27癌症生存者管理与自我管理新模式上海预防医学(2016年10期)2016-11-25将多元化护理应用于精神分裂症患者自我管理中的作用分析中国实用医药(2016年14期)2016-05-20用对方法才能瘦Coco薇(2016年2期)2016-03-22基于有效开展合作学习的课堂教学思考小学教学参考(综合)(2016年2期)2016-03-10农村小学生课外阅读能力的培养课外语文·下(2015年7期)2015-08-28四大方法 教你不再“坐以待病”!Coco薇(2015年1期)2015-08-13

推荐访问:初探 小学生 自我管理

《培养农村小学生自我管理能力的方法初探.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:

文档为doc格式

一键复制全文 下载 投诉