高蕊
摘 要：随着信息科技的发展，信息化技术在各行各业都得到了较为广泛的应用，在各学校教学中，教育信息化手段的运用也越来越频繁，并在提高授课效率上起到了较好的作用。在高中语文教学中，相对于传统教学枯燥乏味的灌输知识方式，多媒体技术的应用，能通过视频、图片、音频等方式使课堂教学变得更生动，更容易调动学生的积极性，进而提高教学效率。本文结合笔者自身工作经验，探讨多媒体技术在高中语文教育中的有效应用策略，以期推动高中语文教学的发展。
关键词：多媒体技术;高中语文;运用
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）36-233-01
多媒體技术，通过对图像、动画、声音等多种元素的综合管理，将其应用于高中语文教学中，可活跃课堂氛围，让学生在课堂中获得多个感官的刺激，对知识有着更丰富立体的认知。但在实际应用中，多媒体技术毕竟只是一种辅助教学手段，需要配合教师的讲解，从最合适的角度切入，才能取得较好效果，若过于依赖多媒体技术，可能会导致喧宾夺主，反而不利于教学。本文着重探讨如何合理使用多媒体技术，使其真正做到为教学服务。
1.多媒体技术在高中语文教学中的利弊分析
1.1多媒体应用误区
在误区方面，主要为对多媒体的过度依赖，导致形式化严重，并且缺乏师生互动。原本，应用多媒体是为了营造更好的语文教学环境，帮助学生们能更好的理解课文涵义，在情感上更容易引起共鸣。而在实际应用中，一些教师因为自身能力不足，在课堂上过于依赖这一技术，一堂课下来，只是对PPT或课程视频进行播放，却忽视了对学生的引导和启发。而且，由于没有充分意识到多媒体技术在教学中的价值和作用，也有一些教师仅仅为了应付检查而使用多媒体，或者在课件设计时过于追求视觉，重点不明，都不能充分发挥多媒体技术的价值，不利于教学目标的实现。
1.2多媒体应用优势
多媒体技术有助于转变课堂教学方式，可通过教学情境的创设，使课堂内容变得更加丰富，教学思路不断被拓宽，实现更多形式的语文教学工作，尤其是融合“互联网+”等现代信息技术后，传统教学的限制被打破，能更大程度的提高教学效率。如能将多媒体技术的应用建立在肯定学生主体地位的基础上，充分掌握学生的实际情况，结合学生的兴趣和生活实际，重视学生的自主思考，给他们提供自主学习的机会，并通过解决实际问题来激发他们的学习兴趣，其效果必然远远强于传统教学。
2.高中语文教学中多媒体应用策略探讨
2.1提高多媒体技术的适用度
高中语文教师需要正视多媒体技术的作用，选择合理的运用方式，将其作为一种有效的教辅手段，充实课堂教学内容，营造活跃氛围。因此，教师需要理清多媒体技术的适用范围，不过度使用，需将其使用得恰到好处。可以利用多媒体来教授学生们可能会比较难理解的内容，若所教授内容比较简单，则不适合纳入多媒体，可仍以教师讲解或其他可以更多和学生间互动的教学方式为主，来提高学生的积极性。而且，在使用多媒体时，也需要经常性观察学生的反应，了解学生对语文知识的接受程度，来调整教学计划。
2.2通过多媒体实现教学内容的导入
教学内容能否顺利导入，直接影响到教学效果，精彩的内容和导入方式可吸引学生注意力，为接下来的学习做好准备。所以，教师应对学生特点进行充分分析，根据这个年纪学生的喜好来选择教学方式，如利用多媒体来播放课文相关内容，通过剧情导入的方式来引发学生兴趣。比如，在教授《林黛玉进贾府》一课时，可通过选择同名电影中的经典情节进行播放，再引入教学内容，让学生们能对之后的课堂教学充满期待，并能在剧情的吸引下自主分析人物的角色特征和心理。
2.3运用多媒体再现场景
相对于初中而言，高中语文中所包含的知识更为丰富，也更有利于学生的思维和情感的发展。合理运用多媒体技术，可使其与情境教学结合，帮助学生们进一步理解文章的内在含义。比如，在教授《鸿门宴》时，就可以从电影中节选课文所涉及片段，让学生们通过对片中各角色的表情、语气、动作等方面的观察，结合课文中场景的描述，揣摩每名角色的心理活动，思考他们展开后续行为的动机，进而更深入的理解课文。
2.4运用多媒体技术引发学生思考
多媒体的运用，使得教学在有限的时空内最大化的传递知识。教室可以一边让学生们观看视频，一边抛出问题将他们带入思考的氛围中，帮助学生培养带着问题观看视频的习惯，进而让他们能养成良好的学习习惯，提高思维活跃度，进而使得多媒体教学能发挥更好的作用。比如在教授《沁园春.长沙》时，教师可以先播放舞台朗读的视频，让他们试着跟读，在朗读的抑扬顿挫中体会作者的情感，进而提出问题，如这首词表达了作者怎样的思想情感等，让学生们思考。同时，教师需要关注学生的学习状态，发现学生不太明白的地方可以重点讲述，也可以播放和教学内容相关的图片，让学生们产生联想。从“看”、“说”、“读”多个方面来实施教学，可以让学生在逻辑思维、理解能力等方面获得提高，加强对语文素养的培养，并拥有更好的教学体验。
总之，将多媒体应用于教学，可有助于高中语文教学的实施。教师应合理使用这一手段，从教学内容导入、再现场景、引发思考等方面，吸引学生的注意力，提高教学效率。
参考文献：
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[4]赵慧单.高中语文多媒体教学的优势、应用误区和合理应用[J].信息记录材料，2018（5）：155-156.
（作者单位：西安市八一民族中学，陕西 西安 710000）
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