王艳
一、引言
小学阶段是学生审美情操、人文素养形成的重要时期。小学音乐课程在这一过程中发挥着十分重要的作用。小学音乐课程不仅能提高学生对音乐的审美能力，还能让他们更好地感知音乐中的情感表达，通过音乐认知更广阔的世界、更多元的文化和体验更丰富的情感。在新课标的理念指导下，小学各科目的教学都更加注重对学生实践能力的培养，在小学音乐教学中也应该将课程教学与实践活动相结合，不断提高教学效果。
音乐作为一种艺术表达方式，其中承载的除了歌唱技巧之外，更多地还有对情感的表达，无论是歌词还是音乐的旋律，都蕴含了创作者对这个世界的思考。能够选在小学音乐教材中的音乐作品都具有很强的正能量，能给学生带来正面情感的熏陶。因此，教师在小学音乐教学活动中，要注重实践活动的开展，通过实践活动帮助学生从多方面进行音乐课程的学习。这样，有助于充盈学生的精神世界，为学生树立积极向上的思想观念，为学生构建阳光的童年。
二、小学音乐学科的重要性
（一）给小学生更多的途径认识世界
以凤凰出版社六年级的小学音乐教材为例，教材之中有苏南吹打乐《将军令》，有刚果民歌《伊唷嘞啦》，有非洲民间音乐《非洲鼓魂》，有藏族音乐《在那东山顶上》，等。不同地域的风土民情会影响到当地的音乐表达，最终形成独具特色的音乐作品。小学生由于年龄较小，经验有限，能够接触外部世界的途径也较少，但通过教材中各地的音乐作品，能够感知到不同地域的文化特色。比如藏族音乐《在那东山顶上》，悠远空灵的曲调能够让人领略到西藏的神秘和纯粹，与当下小学生所常听见的流行音乐不同，歌曲的歌声缥缈，兼具柔美和宽广，高亢的同时又能彰显一丝细腻，能让学生在音乐之中展开对雪域高原的想象。世界很大，但我们每个人一生所能去往的地方是有限的，通过接触其他地方的音乐作品，即使我们从未去往那个地方，也能借由音乐作品对那个地方有所认知。
对正处于世界观形成阶段的小学生而言，学习不同地域的音乐作品，可以帮助他们树立远大的志向，让他们在忙于学业的同时体会到生活还有音乐和远方。
（二）提高学生的审美能力
音乐是重要的艺术形式，在小学音乐课堂上学习优秀的音乐作品，能培养小学生的审美能力。听觉是人体重要的感知器官之一，将听与想象相结合，能实现对音乐作品的延展，在增强学生审美感知能力的同时锻炼学生的审美想象力。比如苏南吹打乐《将军令》，作为一首没有填词的纯音乐，该作品使用的乐器以唢呐和锣鼓为主。按照当下大众的普遍认知，会认为唢呐、锣鼓是“俗气”的乐器，但是《将军令》通过唢呐和锣鼓营造了一种威武雄壮的热烈氛围，不仅没有俗气的感觉，反而声势十足，极具中国传统民间音乐之美。
通过小学音乐课程的学习，能让学生知道音乐是多元化的，利用优质的音乐作品来“以美育人”，能潜移默化地提高学生的审美能力，通过小学音乐教学，能促使学生形成自身的审美趣味。新课标尤其强调学生的自主性和独特性，承认学生之间的差异，避免一刀切的教学方式。音乐教学可以让小学生从自身的兴趣爱好出发，找到自身个性化的审美趣味。
（三）培养学生的创造力
小学音乐学科为学生的创造性提供了一个表现的渠道。在音乐课堂上，小学生可以进行自我的创作，从自身的情感体验和对外部的认知出发来创作歌词;还能够回归到自我本身，审视自身的身体语言，来创作舞蹈动作;更能够发挥自己的想象力来设计并制作音乐表演舞台的场景。总而言之，小学音乐课不是简单地教和唱的环节，音乐的表演除了唱腔还可以涉及伴舞、歌词、舞美等多个领域。通过鼓励学生发挥自己的创造力参与到音乐课堂之中，能有效锻炼学生的创造能力，其中包含了文字创造力、舞蹈動作创造力、场景设计创造力等。
三、音乐学科和实践活动的融合策略
（一）在课堂上开展自主性的实践活动
当前的音乐学科教学应该做到以学生为本，围绕学生开展教学。因此，在课堂实践活动中，教师也应该注意调动学生的自主性，让学生乐于参与。在音乐课堂上，学生除了听和唱之外，还可以去写、去画，在有条件的情况下还可以让学生去演奏。音乐不是独立的，学生在音乐课堂上也不应该只是一个聆听者，音乐学科与实践活动的融合，能够让学生通过多样化的方式参与到音乐课堂之中。
比如，在《春天在哪里》这首歌的课堂教学中，可以让学生用绘画的形式来画出自己在音乐中感知到的画面;也可以让学生从这首歌中汲取灵感，写下自己对“春天在哪里”的思考。多样化的实践活动是对音乐的一种延展，借助听与唱之外的其他形式，小学生能够将音乐作品所表达的内容内化之后再创作，这些实践活动不仅能让学生对音乐作品有更深的理解，还能够借由音乐作品激发学生的创造力。
（二）用游戏开展音乐教学
游戏是孩子的天性，用游戏活动来开展音乐教学，不仅能够激发学生对音乐的兴趣，还可以让学生在学习中玩耍，在玩耍中学习，降低学生对学习的抵触情绪，提高学生在音乐课堂上的参与度。
以《小伞花》的课堂教学为例，教师在开展教学前可以先和学生玩一个“传悄悄话”的游戏，让每一列第一位同学想一句话，随后以悄悄话的形式，在5秒钟之内传递给下一位同学，一列传递完之后，让最后一位同学来回答他听到的悄悄话是什么。游戏之后，和学生互动，问学生想不想听一下歌曲中的悄悄话，之后开展音乐课堂教学。
小学音乐在学生的个人成长中能够发挥十分积极的作用，不仅能够丰富学生的精神世界，让正处于世界观、价值观和人生观形成过程中的小学生从音乐作品中获取精神力量，还能够培养小学生的审美能力。而将实践活动和音乐学科的教学相结合，在丰富音乐教学内容的同时，还可以激发学生的学习兴趣，发挥学生在课堂上的主体性，激发学生的创造力，推动学生的全面发展。
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