刘坤
摘 要：“课程思政”在高校体育课堂教学中的实践与应用是我国高校体育教学改革的一个重要举措。本文从课程思政的背景、现状和可行性入手，阐述了课程思政在高校体育教学中融合渗透的价值，并进一步提出了足球课程所蕴含的课程思政目标，以及思政元素在足球课程建设中的应用，加强各高校足球体育教师对“课程思政”的理解与认识，为“课程思政”教育理念在足球体育教学实践中落地提供参考。
关键词：课程思政 足球 融合 渗透
中图分类号：G807 文獻标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）10（a）-0114-04
Abstract：
The practice and application of "ideological and political curriculum" in college physical education classroom teaching is an important measure of college physical education reform in China. Starting from the background， present situation and feasibility of the course ideological and political work， this paper expounds the value of the integration and infiltration of the course ideological and political work in college physical education teaching， and further puts forward the course ideological and political goal contained in the football course， as well as the application of ideological and political elements in the construction of football courses， to strengthen the understanding and understanding of "ideological and political course" of football teachers in colleges and universities， and to provide reference for the education idea of "ideological and political course" in the practice of football sports teaching.
Key Words：
Ideological and Political Curriculum; Football; Integration; Infiltration
1 课程思政实践的背景
“课程思政”是最近几年提出的新的综合的一种高校教育理念，其目的是为了构建各学科和思想政治课程相同目的的思政育人体系，强调了各学科与思想政治课发挥协同作用，关注全体学生、教育全过程、全学科的育人格局，重视教育质量和育人功能的提升[1]。在全国学校思想政治理论座谈会上习近平总共书记提出：“要坚持显性与隐性教育相统一，充分挖掘其他课程中存在的思想政治教育资源，充分体现全方面、多角度育人。”在上述背景和思想指导下高校体育作为重要的一个环节，其改革也势在必行。因此，在体育课中挖掘思政元素，将思政教育与体育课堂教学相结合，促进学生体育基本知识、自主学习能力、体育道德等核心素养的发展，成为有效探索课程思政与体育融合、渗透的重要途径。
2 课程思政实践的现状
在“立德树人”教育理念的指导下，上海首先把德育纳入到教育综合改革类重要项目，逐步探索从思政课程转变为课程思政的教学改革实践。上海市社会科学界第十四届学术年会围绕思想政治教育为中心展开研讨，该研讨会的核心是高校的思想政治教育改革和体系创新，主要研究了思政课程如何利用教学方法的改变转变为课程思政，提出了“课程思政”的教学设计和教育理念。作为一种新的教育理念，课程思政把思政教育作为主旋律，把课程作为思想政治教育的主要方式。这里的“课程”包括了传统的高等学校思想政治理论课、社会科学、自然科学、人文通识教育及其他所有专业课程，涵义广泛。目前课程思政教育理念要求高校在所有课程的教学过程中融入思想政治教育，在教学和实践过程中，在平时的教学活动中都体现对学生的思想政治教育，实现潜移默化的隐性思政教育功能。与思想政治课专门育人的显性思政教育功能相配合，课程思政与思政课程同向同行，建立全方位、全过程的思想政治教育综合体系。就目前而言，“课程思政”主要在我国高校开展，是一种新的教学理念，其主要目的是加强大学生的思想政治教育工作。
3 足球课课程思政实践的可行性
把思政教育融入体育教学也是贯彻落实全国高校思想政治会议精神、提高学校思想政治教育工作的重要途径。体育学科本身的德育资源和人文精神就有其独特性。体育的学习过程不仅是学习技术、强身健体的过程，还应当是对学生进行思想品德和人文精神培养的过程[2]。足球运动蕴含着独特的规则意识、爱国主义、团结合作、顽强拼搏等思政元素，将这些思政元素融入教育过程中是完全可行的。“体者，载知识之车而寓道德之舍也。”是毛泽东同志在《体育之研究》一文中指出的，加强对体育精神的挖掘，对学生身心发展、增强学生信心、养成良好健康行为都具有特别重要的意义，而这些内容的体现又是思政教育的重要组成部分[3]。在足球课教学中开展好课程思政，充分挖掘足球运动中蕴含的思政元素，把爱国主义、社会主义核心价值观、顽强拼搏等融入教学，在潜移默化中实现全过程育人目标，对于促进大学生身心和谐发展、培养新时代所需的全面发展的人才具有重要作用[3]。
4 足球课程蕴含的思政教育目标
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，要树立“健康第一”的教育理念，培养学生坚强的意志品质和优秀体育品德，促进学生身心全面发展，激发学生参与体育运动的激情。通过专项素质的练习，学生掌握1～2项具有较高水平的体育技能和专业知识，增加学生沟通能力与团队协作能力，提高集体荣誉感和竞争精神，帮助学生形成良好的人生观、价值观。
通过学习足球公选课，学生会达成如下3个目标。
（1）足球运动本身就有很强的锻炼价值和极具观赏的价值，经常参与足球运动可以增强身体素质，培养勇敢、顽强、团结合作的品质，并可以此为手段，促进锻炼习惯的养成。
（2）学生能够运用所学的足球知识、基本技能和体能锻炼方法，积极参加校内外的足球比赛，提高自身运动能力和身体素质，掌握足球基本规则和比赛知识，具备分析问题和解决问题的能力。
（3）学生在足球运动中能够掌握科学的练习方法，让不同层次的学生都能享受到足球运动带来的喜悦及乐趣，让学生了解掌握足球基本技术、战术，提高实战能力，在实践中提高组织、管理、协作等能力，能具备较高的技战术水平、团队意识、协作能力，以及敢于拼搏、勇于担当、乐于奉献的精神，具有较强的集体荣誉感。
5 足球课程思政元素挖掘及在课程实践中的融合
5.1 培养诚实守信、遵守规则的社会意识
体育课课堂常规是教学过程中最基本的要求之一，通过对学生进行课堂常规、课堂纪律、诚实守信、文明礼貌等教学，让学生能够自觉遵守课堂纪律，严格要求自己，养成良好的行为习惯。
通过足球规则的介绍，让所有学生了解规则、遵守规则，因为规则才能造就平等的舞台并带来公平和秩序，这是规则的意义所在。讓学生懂得“没有规矩，不成方圆”。在现代文明社会中规则是十分重要的，规则意识的强弱也是文明社会的重要标志，学生通过学习规则可以加强自身的规则意识，自身素质也会逐渐提高，延伸到课外也会增加公民规则意识，社会的文明程度就越高，社会运行越有序，成本就越低。
5.2 培养理性爱国精神
中国足球一直以来成绩比较低迷，在亚洲地区乃至世界上水平不高是无法忽视且令人深刻反思的事实。但归咎其原因是深层次的、多样性的，既存在足球项目管理体制的问题，也有教育体制所产生的深度的决定性影响。所以不能单纯地诋毁中国足球，要有力地支持和理解成绩不佳的中国足球，这是目前急需培养的自尊自爱的基本素质，是亟待明确、提炼与提升的民族精神，是理性爱国的一种表现。更值得教师重视的是，中国足球的兴衰并不仅是竞技层面上的意义，而有其显著的精神属性及重大的社会意义。足球运动的真谛不能仅仅停留在竞技层面，更应该在于增强体质，培养爱国主义、集体主义的精神，将这种理念传达给每一位学生是思想政治教育的重要目标，让积极向上的足球文化成为中国人民实现中国梦的正能量。
5.3 培养集体作战、团结合作的精神
足球运动是一项集体运动，是所有运动员和教练员完美配合的一项运动，是体现团队合作能力的运动。所以，只有发挥团结合作精神，才有可能取得更好的成绩。在平时教学比赛中如果每个学生拿到球都自己在带球，从来不顾别人，一直不传球、不配合直到丢球，这样自己的队伍很难取得胜利，自己的队友也很难从运动中获得成就感和参与感，最终会导致所有人失去对足球的兴趣。如果在教学比赛之前将团结合作的精神着重强调和说明，讲清楚集体作战的作用，比赛中相互协作、相互鼓励才能发挥更大的能量。在过人练习以及二过一、三过一等团队战术的教学时，充分突出团队合作的重要性，让每一次练习都重视配合，哪怕个人能力再强，没有团队精神也是无济于事的。告诫学生在今后比赛中团结一致、相互协作、相互信任、相互支持理解、团结一心，才能迸出最强的力量。
5.4 培养具有顽强勇敢、坚持拼搏的体育精神
足球运动是世界上第一大运动，它之所以有这么大魅力，是因为它的整个比赛过程总是充满了悬念，以弱敌强、以少胜多的例子屡见不鲜。人们常说“足球是圆的”。其中含义就是说在足球运动中没有绝对的强者，任何结果都有可能发生。在比赛中队员一次情绪失控、一次小小的失误，或者裁判的一次误判都有可能改变整个比赛走势。这就要求体育教师在日常的教育教学中除了教学生体育技能外，更要教会学生顺境之时不能松懈，逆境之时不可放弃，得意之时不能忘形，输球之时不能失态，应具有胜不骄、败不馁的体育态度。在教育教学中，充分利用足球这一特殊的教学内容，通过比赛等形式来磨练学生的意志，培养他们成为具有顽强勇敢、坚持拼搏的体育精神和高尚体育道德的人。
5.5 培养学生积极思考和临场应变能力
在实际足球教学过程中，可以很容易发现学生在踢教学比赛时通常特别简单，往往来球就是一脚，踢到哪算哪，毫无战术思想可言，也没有任何体系可言，只依赖几个技术好的队员单打独斗。针对这种现象，教师在课堂教学中就应该要求学生学会用脑思考着踢球，培养他们运用战术去踢球。运用适当的战术，才能出奇制胜、以弱胜强。平时教学中多采用教学比赛的形式，让学生学会踢球要动脑筋、积极思考，还要把自己的聪明才智运用到战术中去。在足球运动的课堂教学中应教会学生智力和体力相结合，运用合理得当的战略战术，才会出其不意、攻其不备，最终获得胜利。
足球战术的使用，还能让学生理解到无论是文化知识的学习还是足球运动的比赛，都必须学会开动脑筋积极思考，充分发挥自己的聪明才智，才能把事情办好。一个人无论是学习、踢球还是今后走向社会，不仅需要“勇”，还应具备“智”，只有“智勇双全”的人才能把聪明才智应用到实际的学习和工作中去，用更好的成绩来证明自己，体现自身的价值。所以，在足球课堂中通过教授学生应用战术，能培养学生积极思考和临场应变的能力。
6 结语
综上所述，在新形势背景下，将“课程思政”融入高校足球课程教学中，实现足球基本技能、足球运动参与和思想政治教育三者之间的有机融合，有复杂性和艰巨性特征，是未来高校教育改革的一个重要趋势。因此，高校体育教育教学工作者应积极实践开展在高校体育教学中“课程思政”的融合与渗透，以新时代发展潮流和趋势为方向，根据“立德树人”的主要教育理念，不断探索适合在高校体育教学中融入“课程思政”的方法和手段，从而促进高校体育课程与思想政治教育之间协同效应的充分发挥。
参考文献
[1] 刘凯，隋晓航.课程思政背景下大学生社会体育实践方法与途径——以南阳理工学院为例[J].体育世界：学术版，2019（1）：78-79.
[2] 杨如丽.高校体育“课程思政”建设研究[J].金陵科技学院学报：社会科学版，2019，33（3）：76-79.
[3] 于朝阳，李思敏.高校体育课程中加强德育的探究和实践[J].思想理论教育导刊，2016（5）：148-151.
[4] 郭秀清.课程思政在高校体育课堂教学中的融合与渗透[J].当代体育科技，2019（21）：76-77.
[5] 欧阳慧敏.基于“课程思政”的大学生生态文明教育研究[D].中国矿业大学，2019.
[6] 常益.大学体育的思想政治教育功能研究[D].东北师范大学，2019.
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