熊奕
摘 要：高中阶段是一个智力与非智力因素交互作用的过程，在这一过程中非智力因素起着重要的作用。培养学生的非智力因素，促进学生习惯养成，从而提高学习效果显得尤为重要。文章以“情景问题——解决分析——总结归纳”的方式探究非智力因素对学生生物成绩影响，及如何培养学生的非智力因素，以期为后续教学提供一定的帮助和指导。
关键词：非智力因素;培养;生物成绩;策略
非智力因素是相对智力因素来说的，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。这些非智力因素，在成长过程中有着不可忽视的作用。一个智力水平较高的人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有太多的成就。相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。
高考是一个学生人生命运的关键时刻，有的学生一直很努力，但是考试成绩平平，很苦恼。尤其是在大型考试中，成绩一直不理想，总结这些年来的经验，学生的成绩不理想是智力因素和非智力因素共同作用的结果。
一、激发学生学习动机，提高学习成绩
案例1：在一轮复习“伴性遗传”，学生正遇到高考体检，有一个体检项目就是检测色盲或色弱。于是结合所学知识，我给学生提出一个问题：一对表现正常的夫妇，在已经生了一个白化色盲的男孩后，还要不要再生二胎？如果生，还会再生出一个白化色盲的男孩吗？概率多少？这与生活息息相关，学生很快就能主动积极思考。
经验总结：学生的学习动机，是直接推动学生学习的动因。在教学过程中，适时引导、激发、培养学生正确、持久的学习动机，在学生内心深处点燃求知的火花，不断激发学生的求知欲，变“被动接受”为“主动学习”，变“要我学”为“我要学”，让学习成为学生自己的事，自己的愿望，才能使他们成为学习的主人。
二、正确引导学生缓解考前的心理焦虑至关重要
案例2：2019届有位李某同学，生物课代表，人品好，学习很努力，每天晚上都学到很晚，白天上课的时候总是感觉他很累。他妈妈和我通过几次电话说他每一个阶段的情况，每晚学习到晚上1点以后，就是连放假的时候都是在家学习，怕他累着，妈妈劝他不要学习，他还和他妈妈生气。妈妈很是苦恼，说多了也不是，说少了还担心，这期间我找他多次谈话，劝导他看淡成绩和排名，以其背着重包袱，不如轻松上阵，并且已经很努力了，成绩肯定有收获，相信自己是最棒的。最后生物高考成绩81分（满分90分），李某非常满意。
经验总结：对于这种智力因素较高，学习习惯良好，努力刻苦的学生，不是劝他学习，而是劝他劳逸结合。谈话要把握好分寸，最大限度让尖子生的实力充分的发挥出来，不要给他们太大的压力。所以当一名优秀的人民教师，不只是知识上的传授，还有就是心灵上的关怀和引导更为重要。
三、掌握正确的学习方法能使“笨”学生的成绩一跃而上
案例3：2019届张某同学，这个学生的特点就是非常的“笨"，每次在我上完课都会有问题，而且这点问题非常的 “幼稚”，且抓不到重点。但是这名同学一直坚持，心理素质也非常的好。于是我就对他的学习方法经常给予指导：首先，我肯定他的做法：努力，认真、爱提问题;其次，告诉他每天必须整理错题，做到今日事，今日毕;最后，相同或相似的问题要善于总结、归纳，通过画概念图构建知识体系，寻找漏洞。这名同学非常的听话，坚持按要求做，甚至开始找一些比较有难度和深度的问题，渐渐的这名同学生物成绩不断进步，解决问题也有依有据，就这样，每次生物试题，选择题几乎都是满分。高考我一点都不担心这名学生的心理素質，只要他会他就一定能答的特别好。考试结束的时候，他从考场出来和我说考得特别好。高考成绩出来之后他的生物成绩考了全班第2名。
经验总结：张某属于那种智力因素一般，学习方法有待提高，但学习习惯好，心理素质强。于是，针对他的特点对其进行学习方法的指导，成绩进步很快，量的积累引起质的飞越。所以一名优秀的教师要学会找到学生的症结所在，有针对性、有目的地进行指导。
学生在高考中所取得的成绩除了内在因素外，还要认真观察学生，找到学生的关键问题，及时进行指导。做好一个引导者和指挥者，引导学生最大限度地发挥智力因素和非智力素，帮助学生建立一个强大的心理素质和好的学习习惯及生活习惯，对于学生的一生有深远的影响。
（作者单位：贵阳一中生物组）
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