读写结合教学模式应用于小学语文阅读教学中的思考

时间:2021-07-06 18:23:43 浏览量:

刘乾艳

【摘 要】随着课程改革的不断深入,教育工作者对教学内容、教学体系进行了不断的改进和调整,探索出了读写结合的教学模式。小学语文阅读教学离不开阅读和写作,需要语文教师重视并落实读写结合的教学理念,基于学生差异、身心发展、兴趣爱好等实际情况,以多样化的教学方法将阅读学习和写作训练完美融合,读中有写、写中有读,灵活运用,提高小学生的综合能力、写作水平等,改善教学质量。为此,本文对读写结合的教学模式在小学语文阅读教学中的应用进行思考,粗浅分析并讨论其作用,提出了有关实际教学的针对性策略,望能够为小学语文教學事业贡献一分薄力。

【关键词】小学语文;阅读教学;读写结合

小学是学生非常重要的基础阶段,也是学生重要的教育阶段[1]。小学生年龄较小,情感、意志、性格、思维等均处于渐渐发展的阶段,尚未形成良好的学习意识和学习习惯。良好的阅读习惯是小学生学习语文知识的关键,为了提高他们的学习能力,采取适宜的小学语文阅读教学方法至关重要。小学生语文学习的核心是语文教学中的阅读教学,阅读教学中需要学生具有良好的字词量、语言理解能力以及运用能力等,学生可通过阅读积累实现写作能力的提升。阅读和写作有着密切的关系,阅读是吸收,写作是表达,两者相辅相成[2]。在小学语文教学中,读写结合的教学模式是把读和写有机结合起来,进而提高学生阅读的质量和效率,提升小学生的语文综合素养。

一、读写结合模式的意义

在小学语文阅读教学中,读写结合模式将语文阅读与写作有效结合,通过阅读教学促使学生掌握阅读知识及语言运用技巧,促进学生自主学习,再通过对知识的理解及掌握开展写作,及时有效的应用所学的阅读知识,巩固阅读内容,使阅读和写作相辅相成,反复循环,以读促写、以写促读、读写融合,进而提升学生的观察能力、写作能力、阅读能力、运用能力、思辨能力等,促使学生养成良好的学习习惯,为学生后期语文的综合素养提升奠定基础。读写结合模式可弥补以往阅读教学中的不足,使学生的阅读能力和写作能力齐头并进,避免阅读后忘记、阅读能力低、写作水平不高等现象的发生,同时还可以拓展和提升其他能力,为小学生的健康成长、全面发展夯实基础。

二、读写结合的教学模式在小学语文阅读教学中的应用

(一)基于课文仿写

模仿是学习的必经之路。小学语文蕴含着丰富人文精神和情感因素,符合学生的身心发展,可激发学生的想象力、创造力等,具有丰富的写作训练资源。在小学语文阅读教学中,学生理解并掌握课文知识的同时,还应学会文中的写作手法。小学生的写作基础相对薄弱,写作无疑是学生一大困难,而课文中很多精髓是可以借鉴、仿写的,教师可采用读写结合的教学方式鼓励并指导学生进行仿写,如句式模仿、创造模仿、篇章模仿等,促进学生掌握写作手法,巩固已学知识,提升写作水平。如:学习《假如》一诗时,学生会被“马良的神笔”、“小树”、“小鸟”、“朋友西西”吸引,再通过文中的假设促使学生的想象,进而使学生懂的爱与付出,然后引导学生进行“假如我有一支马良的神笔,我要……”的思考,再进行诗体仿写。

(二)读后感写作

在小学语文阅读教学中,学生应深度挖掘文中思想感情,吃透文内信息的传递及情感的表达,先读(引述、概括、评价等)而后有感,教师应及时引导学生归纳、梳理、总结文章精髓,根据课文进行读后感的写作,促进学生的思考,培养学生的写作意识。可通过述读(前提)——发感(论证)——感点(桥梁)——结感(升华)的结构模式进行写作。写作时注意:拟主标题时应围绕感点,将文章灵魂醒目的表现出来;述读要精短、准确;感点与文内感点相关;发感要紧扣感点,联系实际,有针对性;结感回应前文,强调感点,首尾呼应,自然收束。教师可引导学生进行读后感写作,激发学生爱护自然及写作的热情,勇于表达自我感受。

(三)续写

语文课文内容多具有延展性,学生阅读时可能出现不尽兴的心理,教师应积极抓住学生的心理,鼓励其大胆想象,依照文中内容进行延展性写作(即续写)。无论是片段续写还是全篇续写,都应认真阅读课文情节,在读懂原文的基础上,以原文的结局或情节片段为起点,续写出故事情节,主题要鲜明正确,抓住要点,内容与文中材料融为一体,反复推敲修改,尤其是片段续写,应顺着原文思路开展合乎情理的续写。课文续写可提高学生的认知能力、阅读理解能力、思考能力、想象力等,调动学生写作的积极性,提高学生的写作能力。如:学习《滥竽充数》一文后,齐宣王死了,其子齐泯王也喜欢听竽,可是他不喜欢听乐师一起吹,喜欢听一个人一个人吹竽,南郭先生难以蒙混过关,只能灰溜溜的离开了。由此想象,南郭先生去了哪里?去做什么?是苦练技艺?还是继续滥竽充数呢?南郭先生的孩子呢?然后引导学生进行的思考,再进行课文续写。

(四)立足于教材,拓展写作

小学语文阅读的目的在于使学生收获意义,提高学生的综合能力,进而更好的认知世界、健康成长。小学语文课文密切联系着学生的生活实际,课文内容可培养学生形成良好的思维及品格,锻炼其想象力、动手能力、思辨能力等。为此,教师应积极应用读写结合的教学模式,立足于教材,让学生进行写作拓展。

综上,立足于小学教材,应用读写结合教学模式时可开展仿写、读后感写作、续写、拓展写作等,进而提高学生的写作水平、阅读能力等,提升学生的综合素养,促进学生身心健康发展。

参考文献:

[1]王德宏.小学阶段语文教育中学生的创新思维培养[J].好家长, 2019(21):135-135.

[2]徐金良.论小学语文阅读与写作教学的有机结合[J].新作文:教研, 2018(10):0086-0086.

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