丁杨华
【摘 要】绘画教育对于幼儿园教育来说具有一定的重要性，主要是能够有效地促进幼儿完成全面的发展。但不同年龄阶段的教学内容也存在一定的不同，这就需要幼师对自己的教学经验进行有效的运用，并且采取多元化的方法来帮助幼儿对绘画产生浓厚的兴趣，以此来帮助幼儿获得良好的想象力以及动手实践能力。本文从小班的引导策略、中班的引导策略、大班的引导策略这三个方面入手，阐述了绘画教学在幼儿园中的开展。
【关键词】幼儿园;绘画教学;学生
幼儿园教育中开展绘画教学的主要目的是通过要求幼儿对某一事物的形状、颜色以及结构等一些方面来进行一定的观察，以此来了解幼儿对自己实际生活的认知以及情感。并且在这一过程中，还可以有效地帮助幼儿提高自身的想象能力以及观察能力。所以说，绘画教学在幼儿园教育中存在一定重要的地位。
一、对于小班幼儿的绘画教学引导策略
小班的幼儿因为刚刚步入到校园中，并不能够真正习惯一些有组织的活动，并且对于绘画教学来说更是不太了解。因此，幼师在教学的过程中，就应该重点引导幼儿来对此进行基本的了解，首先是帮助幼儿对其产生浓厚的兴趣，其次就是教学引导的方法了。
比如，幼师在为小班的幼儿进行绘画教学时，就应该采取不同形式的方法来进行针对性的引导，对于这一阶段的幼儿来说，小肌肉群的发育远远达不到大肌肉群，所以说这一类型的幼儿手的精细动作发展得较差，具体的表现就是不知道怎样拿笔，所以说幼师在教学时应该重点培养幼儿拿笔的兴趣。例如，幼师首先可以运用信息技术为幼儿展示一幅图片，图片中的具体内容是一把小雨伞，并且对幼儿提出问题“在什么时候会把伞打开？”幼儿都能够回答在下雨的时候。这时，幼师可以引导幼儿来为这一幅画挂上小雨滴，并且要求幼儿为自己的小雨滴画上自己喜欢的颜色。当幼儿在进行雨滴的绘画时，就会尝试不同的握笔方法来将雨滴画得最为清楚。除了画雨滴的方法，幼师还可以通过引导幼儿花小草等不同的内容，以帮助幼儿进行握笔姿势的锻炼，同时还能帮助幼儿获得良好的学习效果。所以说，当小班阶段的幼儿进行绘画学习时，教学质量的高低主要与幼师教学方法的灵活性以及实用性有关，并且这一阶段的幼儿形成良好的绘画习惯对于之后的绘画学习也非常重要。
二、对于中班幼儿的绘画教学引导策略
中班的幼儿已经有了一些生活经验以及绘画的基础，并且在思维上并没有什么定势，所以说不容易对外界产生一些影响自己束缚。因此，幼师在对幼儿进行各种能力的培养时，应该依据这些幼儿的心理特点以及学习情况来展开，并且选择一些幼儿感兴趣的内容来进行绘画教学，这样一来，就可以有效地吸引幼儿的注意力，并且能够提高幼儿的思维想象力。
比如说，幼师在进行课堂教学时，对幼儿感兴趣的题材进行选择时，首先应该选择幼兒容易进行表现的事物，当然也可以选择在幼儿的身边发生过的事情，适当地加入一些故事、游戏等。最重要的还是选择幼儿生活中的题材。要注意的是幼师所选择的绘画题材，一定要能够引导幼儿发挥出自己想象力以及创造力的，由于中班阶段的幼儿想象力都比较丰富，所以说并没有太大的约束，并且这些幼儿认为好看的东西都是合理存在的，所以说那些富于幻想体裁的绘画主题，幼儿就会积极地来表达自己。比如说《神奇的花》《手掌画》等一些题材时，幼师除了要激发幼儿大胆的想象力之外，还应该鼓励幼儿将自己的创造力进行表现。由于中班阶段的幼儿在各个方面都会有一定的发展，所以说幼师应该在小班的要求上进行一定的提高，保证幼儿能够在一定的观察基础上，绘画出较为简单形状的物体，比如说瓜果蔬菜等。当幼儿在进行绘画的过程中，就应该要求幼儿的家长对其提供质量较好的绘画材料，这是因为得心应手的绘画工具能够有效地提高绘画的效果和质量。
三、对于大班幼儿的绘画教学引导策略
大班阶段的幼儿在绘画发展过程中是一个重要的阶段，这是因为这一阶段的幼儿能够对自己讲话的东西有一定的目的以及意识，并且能够在动手绘画之前就能够想象出自己要画的内容，绘画完之后还能够清楚地将自己的绘画想法进行描述。
比如，幼师在为这一阶段的幼儿进行绘画教学时，由于这些幼儿已经具备了较为丰富以及完整的构思能力，并且主题较为明确和清晰，在色彩搭配方面也比较多样化，慢慢地对三维空间产生了一定的认识。在这时，最重要的就是那这些没有生命的物体赋予人的情感以及思想，以此来将自己的作品进行拟人化，所以说幼师在教学的过程中应该适当地为幼儿提供更多的绘画题材，并且依据幼儿的生活经验，来将绘画的内容进行有效的充实。当幼儿在对一些简单的情节进行表现时，可是可以带领幼儿一句故事的情节来进行画面的构思，然而在色彩表现的方面，幼师可以引导幼儿去进行更多颜色的发现，以此来帮助幼儿掌握色彩搭配的方法，并且掌握色彩丰富鲜明的不同搭配方法。幼师在进行绘画教学时，主要以帮助幼儿获得绘画技能，以及鼓励幼儿进行创新为主要的目的，依据幼儿的心理特点以及学习情况来精心设计教学的环节，以此来提高课堂教学的效果。
参考文献：
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