贺娜
摘 要 课程思政建设是响应国家号召，针对思政课现有的局限性提出的，目的是要充分发挥各学科之优势，实现全方位“立德树人”的教育理念。高职基础英语课程是高职院校的基础学科之一，把思想政治教育融入高职英语教学中具有重要意义。论文通过分析高职基础英语课程特点，探讨提供了高职基础英语课程思政建设的实施途径。
关键词 高职基础英语 课程思政 德育
中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.022
Abstract The ideological and political construction of the curriculum is based on the call of the state and is aimed at the limitations of the current ideological and political course. It is of great significance to integrate ideological and political education into higher vocational English course. By analyzing the characteristics of higher vocational English course， this thesis discusses the implementation of the ideological and political construction of this discipline.
Keywords higher vocational English course; curriculum Ideology and politics; moral education
0 引言
習近平总书记在2016年12月全国高校思想政治工作会议上指出必须把在教育教学全过程中融入思想政治工作，习近平在会议中一再强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。
育人即对受教育者进行德、智、体、美、劳等多方面的教育、培养。教育的根本任务是立德树人，中央16号文件重申：“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。”如何利用好课堂教学这个主渠道，在课程教学活动中进行育人成为高校教学研究的重要议题。
1 课程思政内涵
思政课程是指学校开设的一系列思想政治理论课，如“马列主义毛泽东思想”“中国近现代史”“中国特色社会主义理论”等，这些课程具有较强的意识形态。中央16号文件指出：“高等院校开设的思想政治理论课肩负大学生对大学生进行思想政治教育的主要职责，负责指导、帮助大学生树立、培养、践行正确的价值观、人生观和世界观。” 课程思政是一种课程观，就是把育人融入到每门课程的教学中，深入挖掘每门课程内在的思想政治教育功能，加强学生的思想政治教育意识，进一步完善、提高思想政治教育的体系及效果。
课程思政教学理念的提出，通过积极发掘课程中的思政教育元素，把知识传授与价值引领相结合，切实提高思想政治教育的实效性和全方位覆盖，对全面提升德育实效有重要的理论和现实意义。
2 融入思想政治教育的意义
高等职业教育是我国职业教育体系中的高层次教育，主要目标是培养具有高级职业技能的各类应用型人才。高等职业教育不仅要为国家培养和输送高技能应用型人才，同时也要培养学生具备与之相匹配的职业精神和道德情操，而这仅仅依靠思政课程难以达到教育的目的，课程思政的提出和兴起无疑为高职院校弥补教育短板提供了契机。高职基础英语课程是高职院校的基础课程之一，如何把思政教育融入高职基础英语课程成为新时期高职英语课程思政教学改革的热点问题。
2.1 引导思想价值观
作为覆盖全校所有专业和学生的必修课，高职基础英语课时量长。以武汉职业技术学院为例，武汉职业技术学院几乎所有专业每周英语课时量为4-6个课时，学期课时量为60个学时，开课时间一般为两个学期，这是其它公共课和绝大部分专业课无法比拟的。
开课学时多和学时长使得学生和老师之间相处时间多，师生之间比较熟悉，有利于教师与学生之间互动和交流，方便教师对学生进行润物细无声的思想价值观的引导。
2.2 强化思政教育隐性功能
高职基础英语课程作为一门公共必修基础课程，是培养高职学生综合人文素质、提升未来职业可持续发展能力的重要课程之一。高职基础英语课程定位是一门人文通识课，与大学生思政教育同属于意识形态塑造的范畴，具备思政教育隐性课程的功能，即通过英语语言文化的认知学习，润物细无声地影响、培养学生的思想、行为意识。高职基础英语课程的教学目标是通过引导学生学习各种类型的材料，掌握听说读写各项语言技能，拓展学生的语言知识面，培养学生对语篇的分析、理解、鉴赏和独立思考能力，加深学生对社会和人生的理解，潜移默化中传递语言背后所隐藏的文化观、世界观、人生价值观等。
2.3 实现立德树人的价值引领
高职基础英语课程作为一门语言文化公共基础课，语言载体是英语，在教学过程中要让学生能够接触、学习和运用比较地道的英语表达，因此在教材内容方面一般尽量选用英文原文，内容涉及政治、经济、历史、社会、文化等。教师在讲授语言知识点的过程中经常涉及西方文化、意识形态和西方价值观等方面的内容。近年来，随着信息技术的快速发展和全球化趋势的加速，中西方在经济、政治、文化等多领域相互交融，学生受到了西方思想、价值观和文化的巨大影响，学生对西方文化很感兴趣，对于了解和学习西方文化抱有十分高的热情，在这种背景下高职基础英语课可以通过讲解西方文化，引入中国传统文化，通过对比有意识地传扬中国传统文化美德，完成立德树人的价值引领作用。
3 课程思政建设的途径
高职基础英语课程是高职院校一门重要的通识课，高职基础英语课的思政建设首先要考虑满足该门课的语言教学目标，同时兼顾思政教育的效果。2006年教育部高教司颁布《高职高专英语课程教学基本要求》，其中明确提出高职英语课程的教学基本原则应“以实用为主，够用为度”，在课程教学中既要注重培养学生运用知识解决问题的实际应用能力，又要培养提升学生的人文素养和职业道德情操。
3.1 提升教师德育意识和德育能力
“十年树木，百年樹人”，教师是立德树人的主体，也是推进课程思政建设的主体。在当前经济全球化、价值功利化、文化多元化的社会转型期，英语教师需要创新教学理念，利用慕课、微课、雨课堂等平台丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主观能动性。要实现知识传授、能力培养，价值引领有机统一，在传授英语语言知识的同时实现德育教育的目的，英语教师既要具备扎实的语言功底，又要拥有哲学、社会学、教育学、心理学等跨学科相关知识，才能更好地教育、引导学生健康成长。理论上，英语教师首先自己要坚定马克思主义信念，对中国特色社会主义未来发展充满信心;专业上，教师要不断挖掘“高职基础英语”课程思政价值内涵;生活中，英语教师要了解时事政治，关注国际动态，把学生未来的职业发展与国家的前途紧密联系，把正确价值观引领融入到高职英语课堂里，真正做到与思想政治课程同向而行。
3.2 编写校本教材
现阶段，大部分高职院校的英语课程基本都是“新世纪高职高专英语”“新编实用英语综合教程”等，教材选材大部分来自英美书籍、报刊、杂志，学生在学习语言知识和技能的同时，也潜移默化的受到西方价值观、意识形态的影响，近年来，一些西方的传统节日如情人节、圣诞节在中国非常流行，这也从侧面证实了中国年轻人尤其是大学生深受西方文化意识的影响。习近平总书记指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”。自编校本教材，一方面，教师可以根据不同的专业特点，有针对性的选取不同的教学内容，同时结合不同的教学素材引入不同专业领域的职业精神;另一方面，除了保留蕴涵西方文化、价值的经典篇章，教师还可以有意识地选取一些涉及中国传统风俗、文化、价值的教学素材，在教授学生掌握英语语言知识的同时，引导学生深入思考，辩证或批判性看待西方文化价值观，发现中国传统文化的魅力，从而继承、传播中国文化价值观，发挥教材隐性的思想政治教育作用。
3.3 开展丰富的思政主题活动
高职基础英语的教学目标是培养学生的听、说、读、写四项基本技能，听力理解和阅读理解属于输入性技能，口头表达能力和书写能力属于输出性技能。对高职学生来说，语言的输出比输入更重要，能够使用英语与他人进行简单的沟通交流是英语学习的基本要求。
通过有针对性的举办各类比赛，把大学生的职业技能、兴趣爱好、思想政治教育与英语学习有机结合起来，既能锻炼、提高高职学生的英语输出能力，又能不知不觉中达到德育教育目的。每个学院可以根据专业特点，举办有针对性的情景剧大赛，如建筑学院可以以“房屋施工”为主题，旅游学院可以以“故宫导游”为主题等，培养学生的工匠意识与职业责任，使学生在操练英语的同时，了解所从事职业对从业者的品质要求，培养学生的职业情操。学校还可以开展主题为“青春”“梦想”“奋斗”等英语朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛等，引导学生珍惜青春年华，脚踏实地学习，把个人的理想追求融入到振兴国家和民族的事业中，实现中华民族伟大的中国梦。
4 结束语
思政教育是高职院校工作必不可少的部分，“课堂思政”理念的提出既能实现高职院校课堂的人才培养目标，亦能达到德育教育的目的。高职英语教师应充分挖掘英语课程中的德育元素，透过英语语言工具，反馈本土文化价值内容，提升学生的职业素养和文化归属感，最终实现高职院校的育人目标。
参考文献
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