国家开放大学电大专科《美学与美育》2021期末试题及答案（试卷号：2071） 一、单项选择题（选出正确的答案，并将字母填在题中括号内。每题4分，共16分） 1．英国艺术批评家贝尔提出的美学观是( )。
A．“有意味的形式” B．美是生活 C．实验美学 D．美是理念的感性显现 2．西方历史上首次系统论述审美教育理论的专著《美育书简》（又称《审美教育书简》）的作者是( )。
A．马克思 B.席勒 C．康德 D．鲍姆加登 3．以“理性沉思”为基本审美特征的审美文化形态是( )。
A．高雅文化 B．古典性文化 C．外来文化 D．现代性文化 4．教师自我美育的途径包括( )。
A．思想修养／文化知识素养／艺术实践／生活积累 B．理论素养／文化知识修养／艺术实践／生活积累 C．理论素养／艺术实践／生活积累／美育活动的总结提高 D．文化素养／生活积累／理论修养／美育活动的总结提高 二、判断正误，并简述理由（每题15分，共30分） 5．美学的性质就是指美学的对象。
答：错。（3分）因为性质指的是基本属性，而美学的对象是指美学研究的客体。二者密切相关但却不是一回事。（5分）美学的性质在于它是一门突出形象、具体、体验方式的人文学科，（4分）而美学的对象是人的感性的活生生的整体形象。（3分） 共15分。
6．没有审美体验，艺术创造无从谈起。
答：对。（3分）艺术是审美体验的符号化，其每一个环节都与审美体验密切关联。（3分）对于艺术创造而言，审美体验是艺术兴发的根本动力，（3分）是艺术构思的内在逻辑，（3分）是艺术物化的终极根据。（3分） 共15分。
三、简答题（答对要点即可，不必展开论述。每题15分，共30分） 7．审美移情有哪几种类型？ 答：审美移情有四种具体类型：一是统觉移情，即主体赋予对象以自己的生命，对象在主体的统一感受之中成为活的形象；
（3分）二是经验移情，即主体把对象拟人化，把自己的感受经验投射在对象上，使难以言传的感受呈现为可感的形象；
(3分)三是气氛移情，即主体将自己的一种整体气氛的感受渗透在客观景象中，从而铺展情感流动的空间；
（3分）四是表现移情，即主体把自己的价值理想寄托于客观事物。（3分）四种移情现象都是把生命与世界统一，把情感与景象相联。（3分） 共15分。
8．简述青少年审美活动的差异性特征。
答：青少年的审美态度、审美趣味变化很大，他们的审美活动具有明显的差异性特征。（5分）这种差异主要表现为个性人格的差异、性别差异和不同年龄段的差异。（10分） 共15分。
四、综合论述题（从理论与实际相结合的角度论述问题。24分） 9．试结合形式美的基本特征，举例阐述你对形式美教育特征的认识。
答：形式美是从各个具体的美的形式中抽象出来的共同的美，具有抽象性、相对独立性、装饰性和符号性等特性。由此可以见出，形式美教育的特征，主要也包括三个方面：普遍宜人性，符号直觉性和形式仿效性。（5分） 普遍宜人性，是指形式美教育具有普遍适用和乐于接受的特性。形式美广泛存在，并且适合人们的心理需求和生理需求，它的独立审美价值可以随时随地使人产生愉悦，自然而然地受到美育。（5分） 符号直觉性，是指形式美教育具有借助符号形式而获得当下直接领悟的特性。形式美是美的事物形式外观的造型符号，它可以直接作用于人的感官，使人获得感性直观，经过形式美育的反复训练，提高人的审美感受力和审美素质，然后上升到审美直觉高度，加强人对形式符号所表达的情感和意蕴进一步的体验和领悟。（5分） 形式仿效性，是指形式美教育可使人通过对经典形式美的仿效而达到对形式美的创造性运用。形式美教育应以经典艺术为形式美的典范，同时让接受者进行模仿效法，在感知体验的基础上进行必要的技能技巧的训练，在反复多次的练习中掌握形式美的规律和技巧，达到运用形式美，并能动地创造形式美。（5分） 举例论述得当4分。
