部编版四年级下册语文教案习作:我的乐园【教案】

时间:2020-05-11 11:00:50 浏览量:

 习作:我的乐园 ▶教学目标 1.培养学生认真观察的好习惯。

 2.学习按一定的顺序将自己的乐园写具体。

 3.写出自己的感受,能运用恰当的方式表达自己的感情。

 ▶教学重难点 认真观察,将自己的乐园按一定的顺序写具体;明确中心,突出乐园的特点,写出自己的感受,做到有景有情。

 ▶教学策略 1.通过思维导图,明确怎样选择材料,说清楚自己的乐园的样子,“我”最爱在那儿干什么,以及表现了“我”怎样的快乐。

 2.将自己的乐园介绍给大家,并回忆“我”在乐园里最爱干的事,列出提纲。

 3.能根据提纲书写习作并尝试修改。

 ▶教学准备 多媒体课件。

 ▶教学课时

 2课时 第1课时 ▶课时目标 明确习作要求,选择材料,学习按一定的顺序介绍自己的乐园。

 ▶教学过程 板块一

 导入新课,明确目标 1.谈话导入。

 (1)师:在同学们的生活中,有没有让你们感到快乐的地方呢?如,美丽的水乡小镇,热闹的游乐场,浸润书香的书店,小区附近的小树林……每个人都有自己的乐园。你的乐园是什么样子的?你最爱在那儿干什么? (2)板书作文题目:我的乐园。

 2.明确目标。

 (1)师引导:每个人的生活环境不同,爱好不同,能给自己带来快乐的地方也就不同。怎样把你的乐园介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理,让大家感受到你的快乐呢?请同学们打开课本读一读,相信大家一定能找到答案。

 (2)确定习作主题:介绍自己的乐园。

 (3)明确习作要求。

 ①写作范围:我的乐园。

 ②写作要求:介绍清楚自己的乐园在哪儿,是什么样子的,自己最喜欢在那儿干什么。

 ③生讨论交流自己的乐园在哪儿,是什么样子的。

 ④生讨论交流,明确自己要写的内容。

 【设计意图】写作能力是语文素养的综合体现。指导审题能让学生很快了解题目,把握写作重点。

 板块二 学习范例,打开思路

 1.明确要求,理顺思路。

 (1)明确要求,找“乐园”。

 师引导:同学们都有属于自己的乐园,再读读课本上的习作要求,看看还有哪些地方是我们的乐园。

 课件出示:

  (2)结合实际,定“乐园”。

 ①生交流,说“乐园”。

 示例1:乐园可以是在学校,可以在家里,可以是乡下,也可以在城市里。

 示例2:学校除了班级图书角、篮球场是我的乐园外,教室的走廊、操场也是我的乐园。

 ②出示导图,发散思维。

 课件出示:

 2.回顾课文,确定顺序。

 (1)看提纲范例,思“顺序”。(出示课件) (2)默读提纲,说“顺序”。

 ①师引导:读了课文中的提纲,你认为应该怎样写自己的乐园? ②生交流。

 示例1:要按一定的顺序写。(课件出示:按一定的顺序) 示例2:先写乐园是什么样子的,再写最爱在那儿干什么,最后写乐园带给自己怎样的快乐。

 (3)回顾课文,理“顺序”。

 ①师引导:回忆一下我们这单元学习的课文,哪篇文章是按照这样的顺序来写的? ②生小组讨论后交流。

 (4)口头交流,做好铺垫。

 师引导:我们已经知道了按照怎样的顺序介绍自己的乐园了,下面请同学们思考一下,你打算怎样把你的乐园有条理地介绍给大家呢?(生小组内交流后,师指名交流,师生评议) 3.仿照范例,填写表格。

 课件出示:

  (1)师述:现在请大家按照书上的例子将交流的内容写一写吧! (2)生填写表格后交流,师相机指导。

 【设计意图】本次习作教学重在引导学生选材时关注现实,热爱生活,表达出真情实感。同时还重视写作教学与口语交际教学之间的联系,尝试着将学生的读与写、说与写有机结合,相互促进。

 板块三

 布局谋篇,动笔练习 1.布局谋篇。

 (1)师引导:刚才大家填写的表格,其实就是你们要写的作文提纲。仔细观察提纲,谁来说说,我们这次习作应该注意些什么? (2)明确思路。

 ①理清条理:写作文之前,应该先有个思路,动笔之前先要想好开头写什么,中间写什么,最后写什么。(板书:开头中间结尾) ②明确每部分的写作内容。

 课件出示:

 开头:介绍我的乐园在哪儿,其周围的环境情况或大致特征(总写) 我的乐园

 中间:我在乐园里最爱干什么,如,放风筝、看天空晚霞的变化等(分写) 结尾:写出乐园带给我的快乐(总写) ③详略安排。师引导:读读这个提纲,你认为这篇文章的详略应该怎么安排? ④示例:我在乐园里最爱干的事重点写;乐园在哪儿,是什么样子的可以略写。

 (相机板书:重点——最爱干的事美景) 2.动笔习作。

 (1)师引导:同学们还犹豫什么,赶快拿起手中的笔,将你们刚才交流的内容写下来吧,注意要把乐园的特点写具体哦! (2)生习作。(出示例文) 【设计意图】有了提纲,学生写作文就好像有了个拐杖,心里有了底。这能让学生把理论运用到写作实践中,从而提高学生的写作能力。

 第2课时 ▶课时目标 通过欣赏与对比,明确习作中心,找出自己作文中的优点与不足,进行修改。

 ▶教学过程 板块一

 例文欣赏,明确中心 1.导入新课。

 师导入:上节课我们已经完成了习作,这节课我们一起欣赏两篇文章,谈谈自己的想法。

 2.例文解读。(出示2篇例文) 3.生自由读例文。

 4.交流感受。

 示例1:写作文的时候,恰当运用比喻、拟人、排比的修辞手法,能让文章更生动。

 示例2:写自己在乐园里最爱干什么事的时候,可以融情于景,边写景边叙事。

 示例3:写在乐园里发生的事要有详有略,不能“面面俱到”。

 示例4:两篇文章都在开头和结尾互相照应,点明了中心。

 【设计意图】赏析作文,重在“赏”“析”“评”。欣赏别人的优秀作文,学习其写得好的地方,有利于学生弥补自己的不足之处,提高写作能力,同时也很好地解决了本次习作教学的重难点:通过欣赏、评析别人的文章,明确怎样运用恰当的表达方式介绍自己的乐园,表达自己的情感。

 板块二 取长补短,修改习作 1.取长补短。

 (1)师引导:“文章不厌百回改。”好文章是改出来的,读了上面两篇文章,我们有这么多的收获,下面也请同学们把自己的习作读给其他同学听,听取他们的建议吧! (2)同桌互读互改。

 ①生把自己的文章读给同桌听。

 ②互相提建议:这篇习作好在哪里,不好在哪里,应该怎样修改。

 2.修改习作。

 (1)生动笔修改自己的习作。

 (2)师指名读修改后的作文,师生共同评议。

 3.师小结:这节作文课,我们学会了怎样具体地向别人介绍自己的乐园,知道了如何在叙事的过程中融情于景,突出乐园的特点,也明白了写的时候要有详有略,这样才能更加突出中心,表达自己的情感。

 【设计意图】此板块的设计是为了让学生养成乐于与他人分享习作的习惯。在欣赏优秀例文及与同学交流之后,学习修改自己的习作。

 ▶教学反思 作文教学一直是教学中的难点,如何才能让学生写好一篇文章,这是值得我深思的问题。在这节课的教学中,我总结了以下两点:

 在本次教学中,我抓住写作题目,让学生深入了解题目,明确写作目的。然后利用思维导图,指导学生选择材料,拓宽了学生的思路,使他们在写作中能做到有的放矢。

 在教学中,我充分照顾到学生的不同情况,通过设置“组织材料”“仿写范例”“列提纲”等环节,让学生都有物可写,有据可依,从而达到预期目的。

  8* 千年梦圆在今朝 ▶教学目标 1.认识“揽、焰”等9个生字。

 2.默读课文,了解中国航天事业的发展历程和“梦圆”的经过,激发民族自豪感。

 3.尝试运用所学方法,在阅读中体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神,了解我国在航天领域的最新成就。

 ▶教学重难点 1.了解中国航天事业的发展历程和“梦圆”的经过,激发学生的民族自豪感。

 2.尝试运用所学方法,在阅读中体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神,了解我国在航天领域的最新成就。

 ▶教学策略 1.字词教学 本课四字词语较多,要引导学生借助拼音认读,并主动积累。“嫦娥奔月”的“奔”读“bèn”。

 2.阅读教学 引导学生读懂课文,围绕“为什么千年的飞天梦能在今朝实现”这一问题展开阅读,让学生带着问题默读课文,在课文中寻找答案,再组织学生讨论,在讨论中帮助学生正确理解课文。

 3.语言运用 本课按照“提出问题—默读思考—讨论交流”的思路展开教学。首先,引导学生提出问题:为什么千年的飞天梦能在今朝实现?以此激发学生的阅读期待;然后出示阅读指导,让学生自读自悟;最后引导学生讨论交流,感受中国航天人勇于探索、坚持不懈、默默奉献、团结合作的科学精神。

 ▶教学准备 1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

 2.准备资料:多媒体课件。

 ▶教学课时

 1课时 ▶教学过程

 板块一

 激情导入,初读课文 1.导入新课。

 (1)师导入:这节课我们先来谈论一个话题——提到祖国的航天事业,你会想到什么? (2)示例:“神舟五号”“神舟六号”“神舟七号”等成功升空,并成功着陆。

 (3)播放视频。(“神舟五号”升空视频) 师配音解说:2003年10月15日上午9点,在我国九泉卫星发射中心,随着一声巨响,我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞船飞行实验的成功,向全世界宣告:中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变,一瞬间的飞跃,实现了中华民族几千年的飞天梦想。中华民族的飞天梦想实现的那一刻,你内心最深的感受是什么? (4)生交流。

 2.板题读题。

 (1)师:现在让我们登上时空飞船,沿着时间隧道,一起去了解我国数千年的飞天梦的实现历程。

 (2)师板书课题。(板书:千年梦圆在今朝) (3)师指导读课题:你认为还可以怎样读? (4)师指名读,指导读出自豪、骄傲、激动等语气。

 3.检查预习。

 (1)课件出示四字词语。

 (2)师指名读,相机正音:“奔”读“bèn”。

 (3)生再读归类。

 ①师引导:你发现这些词语排列的规律了吗?(生交流) ②师指名回答。示例:第一行的词语与传说、想象有关;第二行的词语与现代航天有关。

 (4)词语运用。结合课文内容,用其中一个词语说一句话。

 (5)积累四字词语。

 ①全班齐读词语。

 ②师引导:文中像这样的四字词语还有很多,课后找一找,并摘抄下来。

 4.初读课文,整体感知。

 (1)生用喜欢的方式读课文,边读边思考下列问题。

 (2)课件出示自读要求。

 课件出示:

 l 课文主要讲了什么?

 l 载人航天梦想是怎样一步步实现的? (3)交流第一个问题,了解课文的主要内容。(出示答案) (4)交流第二个问题,理清条理。(出示答案) 【设计意图】兴趣是激发学生学习动力最现实、最积极的因素。课前视频、图片及老师饱含激情的配音能让学生情绪高涨,产生进一步探究的欲望。饱满的学习热情为提高学习效率提供了基本保证。积累课文中的四字词语,并进行归类,能训练学生抓住重点词概述文本的能力。

 板块二 梦圆成功,追根溯源 1.自读感悟,找寻梦圆原因。

 (1)师引导:中华民族载人航天梦想为什么能在今朝实现呢? (2)出示课件。

 l 默读课文,思考:为什么千年的飞天梦能在今朝实现? l 阅读方法:找一找,画一画,在你感受深刻的地方写批注。

 (3)生默读课文,边读边批画。

 (4)生汇报交流。

 2.交流感悟,了解中国追寻飞天梦的历程。(相机出示课件) l 在中国的古代,早就流传着“嫦娥奔月”的神话,人飞于天、车走空中的传说,鲲鹏展翅、九天揽月的奇妙想象。(富有激情、想象力) l 中国明代的官员万户,是世界历史上第一个试验乘火箭上天的人,他被国际航天史学家公认为人类升空探索的先驱。(勇于探索) l 数百年来,坚定而执着的炎黄子孙,在实现飞天梦的过程中,遭受了无数失败,付出了惨重代价,但是,始终没有放弃飞离地球的努力。(坚持不懈) l 毛泽东主席在苏联第一颗人造卫星上天之后的第二年——1958年,庄重地表示:“我们也要搞人造卫星。” l 经过十多年的努力,1970年4月24日,寂寞而辽阔的茫茫太空中,第一次响起了中国人的声音,那穿越苍穹的《东方红》乐曲,让海内外华人振奋不已,中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家。(默默奉献) l 一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务。经过广大科技人员、工人和解放军官兵十余年的不懈努力……(团结合作) 【设计意图】本板块以教师引导为主,把大量的时间留给学生,让学生在自我展示中学习知识,体验学习的乐趣。在教学过程中对学生的关注,体现了教师引导者的角色。

 板块三

 回顾“神五”,点燃激情 1.回顾“神舟五号”升空场面,点燃爱国激情。

 (1)师导入:同学们,千年梦圆在今朝。正因为中华民族有理想、有追求、勇于探索、坚持不懈、有不达目的不罢休的决心,更有着默默奉献、团结合作的科学精神,“神舟五号”终于顺利飞上了天。让我们再次回顾那激动人心的时刻。

 (2)播放“神舟五号”升空视频,激发民族自豪感。

 ①师播放视频并配音朗读。

 课件出示:

 2003年10月15日早晨9时,在酒泉卫星发射中心,随着一声震耳欲聋的巨响,我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。火箭宛若一条蜿蜒的巨龙,划过一道绚丽的曲线,瞬间便消失在了苍穹之中。

 ②师引导:看了这段视频,你有什么感受? ③示例:激动、自豪、喜悦……(师指名读,相机指导生读出自己的感受) (3)读杨利伟下飞船后接受采访时说的三句话,读出敬意。

 ①师引导:让我们一起聆听来自太空的声音! ②音频出示杨利伟下飞船后接受采访时说的三句话。

 ③师指名读,并引导:你认为英雄的声音应该是怎样的? 预设:洪亮的、铿锵有力的、激动的、自豪的…… (要求生交流后读出自豪的感受) ④师指导朗读:让我们怀着对航天人的崇高敬意齐读这三句话。

 2.学习第7自然段,感受辉煌。

 (1)师引导:中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。继“神舟五号”之后,中国的航天事业又有哪些喜讯呢?请自由读第7自然段,找到答案。

 (2)生自由读第7自然段,边读边思考。

 (3)生汇报交流。

 (4)根据生交流相机出示答案。

 3.展示查找的航天新成就图片。

 (1)师述:近年来,我国航天的新成就远远不止这些。

 (2)师依次展示“神舟六号”“神舟七号”“神舟八号”“神舟九号”“神舟十一号”的相关图片。

 (3)师引导:你还知道我国在航天领域的哪些最新成就? (4)随机展示学生查找的图片及文字资料。

 4.再读课题,升华情感。

 师:“千年梦圆在今朝”,这样美丽而又辉煌的成果,怎能不让富有激情与魄力的中华民族高兴、自豪、欢欣鼓舞呢?让我们再一次有感情地读课题。作为中华民族的一员,让我们激动地告诉全世界——(生)千年梦圆在今朝。

 (师)让我们自豪地告诉全世界——(生)千年梦圆在今朝。

 (师)让我们骄傲地告诉全世界——(生)千年梦圆在今朝。

 5.课堂总结。

 师:千年的飞天梦圆在今朝,但更高更远的飞天梦却缘起今朝。同学们,就让我们满怀激情,满怀感恩,踏上圆梦之路吧!老师会为你们明天的精彩表现而喝彩! 【设计意图】从整体到部分再回归整体,是阅读教学的基本流程。学生再次朗读课题,会将自读后的感受以及课堂学习的感受融入其中,获得思想的启迪。这样教学,不仅让学生感受飞船发射的壮观场面,而且给学生传达了两个信息:一是我国的航天技术已处于世界领先水平;二是祖国未来的发展要靠年轻一代。

 ▶板书设计

  ▶作业设计 见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

 ▶教学反思 1.借助多样化多媒体手段教学。

 为了激发学生的学习兴趣,引起学生的阅读兴趣,授课时,我借用视频播放、图片展示、音频播放等多种手段吸引学生的注意力。

 2.朗读形式多样化。

 譬如:为了让学生有种身临其境的感受,课堂上播放了“神舟五号”发射时的真实场景,资料袋在播放的同时,用抑扬顿挫的声音朗诵了描写发射飞船的片段,那种抑制不住的澎湃的心情涌上学生的心头,让学生为祖国感到骄傲,为杨利伟感到骄傲;同时,激发了学生朗读的欲望,让他们在朗读中感悟,在朗读中领会作者的意图,达到了精读理解的教学目的。

 

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