李芸萍
【摘要】在低年级语文课堂上，很多教师为了吸引学生的注意力，绞尽脑汁，使出各种各样的方法来激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力。实践证明，口诀法在低年级语文课堂教学中起着非常重要的作用，其不但能使学生注意力集中，提高课堂效率，而且朗朗上口，易于记诵，还能教给学生学习方法，养成良好的学习习惯，使学生终身受益。
【关键词】小学低年级语文 口诀法 兴趣 效率 习惯养成
在低年级语文课堂上，很多教师为了吸引学生的注意力，绞尽脑汁，使出各种各样的方法来激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，如游戏法、直观教具教学法、发奖品激励法和语言赞美法等。但笔者通过多年低年级语文教学的实际情况来看，运用一些生动形象的直观教具，开展一些有趣的游戏活动，对培养学生的学习兴趣固然可以产生一定的效果，但这种兴趣往往不容易持久。据心理学研究表明，低年级学生的自我意识已经萌芽，自我选择和自我控制能力比较差，因而表现感知以及注意力的无意性和情绪性比较明显，不够稳定和持久，表现为坐不住，注意力不易集中等。低年级的学生仅具备具体形象的、机械的、无意识的记忆，所以，要让学生在课堂上专心学习，主要还是要提高教学质量，培养学生良好的学习习惯。笔者发现，口诀法在低年级语文课堂教学中起着非常重要的作用，能切实培养学生的学习兴趣，让他们在玩中学知识，而且能养成良好的学习习惯。
一、注意力集中，提高课堂效率
教师要提高教学效率，就要研究教学过程，熟悉所教学生的特点。在教学过程中，怎样才能使学生透彻、迅速、愉快地掌握知识呢？笔者认为最重要的一点是使学生对学习产生兴趣，也就是课堂上能集中注意力。有一位教师说过，上课要把学生的心抓住，使他们对这门课的学习发生兴趣，产生学习动力，这样才能有收获。尤其是低年级学生，对学习是没有概念的，是被动的，需要教师引导他们学习。
在教学中，笔者编了很多口诀，例如，想让学生把手放好，就说“小手臂，放端正”，学生们的手都平平地放在桌上。有时笔者说前面一句，学生说后面一句，一边说一边做。上课了，笔者说“小手臂，放端正”，学生答“小眼睛看老师”。上课时，笔者要求“要发言先举手，不举手别说话”。写字时，笔者提醒学生“头要正，肩要平。小小脚，放放好”。提醒正确握笔姿势时，笔者说“老大老二对对齐，老三老四握握紧”。整个课堂教学都在口诀的伴随中进行，学生们既兴奋，又激动，他们的注意力都集中在课堂学习上了。
二、朗朗上口，易于记诵
低年级教学目标重点在识字方面，《义务教育语文课程标准（2011年版）》中要求的低年级识字量大大增加。识字是阅读和作文的基础，识字教学的质量直接关系到语文教学的质量。学生掌握语言文字这一工具的能力直接影响他们对其他学科知识的学习。低年级语文教学，不仅要让学生喜欢学习汉字，还要提高学习效率。所以，研究识字教学，探索出既能减轻学生负担，又能提高识字质量的更科学、更艺术、更符合儿童接受能力的识字教学途径非常有必要。
口诀法在识字阶段是一种朗朗上口、易于记诵的识字教学方法。刚入学的低年级学生对汉字的概念比较模糊，而有些汉字对他们来说既结构复杂又笔画较多。那么如何让学生降低识记难度呢？笔者在教学第一个笔画“点”时，就根据形状和写法，创编口诀“肚大圆圆头儿尖，小小雨点落下来”，其形状和书写方法都蕴含在里面了，既容易记住，又教给了学生书写方法，形象、生动、有趣。在区别汉字“大、太、犬”时，笔者编了口诀“大太阳，头上照，小小犬，汪汪叫”，学生们立即就记住了三个形近字的形和意。教学“夏”字的口诀“一位小姑娘，头戴遮阳帽，身穿条纹衫，脚穿格子裤”，教学“晶”字的口诀“三个太阳亮晶晶”……此外，还可以用口诀猜字谜法来教学汉字。小学低年级学生喜欢猜字谜，因为他们对谜底有很强的好奇心，这让学生会根据口诀快速记住字的结构和形状，理解字的意思。在复习汉字时，笔者常常用口诀猜字谜法来进行教学。如“秋”字的谜面：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。“系”字的谜面：小幺斜戴半顶帽。“舌”字的谜面：一字有千口，沾水它就活……这种口诀法的教学，既可以激发学生学习汉字的兴趣，还可以培养学生的创新思维能力。学生既掌握了字形，又理解了字义，学习效率得到有效提高。
三、习惯养成，终身受益
减轻负担，提高质量，是教学改革要解决的重要难题，小学教学的研究、改革同样不能避开这个难题。时至今日，一年级小学生负担过重的呼声仍不绝于耳。读、背、写等课业负担一旦加重，将影响学生身心健康，影响个性发展。笔者认为，口诀法解决了教学既要提高质量，又要着眼于减轻学生负担的问題，特别适合低年级学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，要让课堂充满乐趣，充满情趣。兴趣是推动人们认识事物或探索真理的重要动力，人们对有兴趣的事物往往表现出极大的积极性，并产生某种轻松的情绪体验。对于低年级的小学生来说，学习兴趣决定着他们学习的态度、方法和效果。总之，兴趣是最好的老师，生活中处处有语文，生活中处处用语文。
在课堂上，笔者带领学生想方法、编口诀，时间一长，学生的头脑里就有了这样一种学习方法，一种思维方式，在生活中看到了一些汉字自然就会构建起这样的思维创造。语文生来就是为放飞儿童的梦想而存在的，教师在课堂上运用生动的语言，开展有趣的教学活动，学生的思维能力一定能得到提高。例如：看到“奶”字，就想到“女奶奶”，因为奶奶是女的，所以是女字旁;看到“碧”字编出口诀“王小二，白又胖，一屁股坐在石头上”;看到“朋”字想到“两个月亮交朋友”;看到“思”字想到“十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋”……在这样轻松愉快的氛围中学习，学生对识字的热情就会不断高涨。长此以往，这样的学习方法就会慢慢变成习惯。一旦习惯养成，学生将终身受益。
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