论多媒体技术对小学语文教学的促进作用

时间:2021-06-15 17:19:14 浏览量:

方文霞

摘要:多媒体技术是当下教育教学领域常常采用的一种新型教学手段,是伴随信息技术发展、教育事业进步所应运而生的教学产物,它的出现寓意教育行业步入新纪元、新时代。多媒体技术简单来说,是一种将多媒体与计算机进行结合的一种技术,可播放声音、呈现影像和图片,在课堂教学中起到了一定促进作用。本文我们就多媒体技术在课堂教学中的促进作用进行深入探究,将调研目标设定为小学语文教学,以供参考。

关键词:多媒体技术;小学;语文教学;促进作用

多媒体教学作为新时期、新背景下的新型产物,其教学功效与教学作用远不是传统教学手段可比的,展现出显著的教学优越性、先进性,符合当下教育原则、教学目标及教学需求,较好的为教师分担了教学压力与教学负担。对于多媒体技术对小学教学的促进作用的研究,可进一步让更多人了解多媒体教学优势与亮点,也可为更多教育工作者带去教学启迪和灵感,有着重要的指导意义。多媒体技术与小学语文教学相结合,能够对语文教育产生巨大的推动作用。小学语文教学作为学校基础性教育的一部分,通过对多媒体技术的运用,能够有效的提升教学质量,取得良好的教育效果。多媒体技术在小学语文教学中的广泛运用,在取得成绩的同时,也存在着一些问题,需要进行积极的探索,寻求解决良策,从而实现多媒体技术与小学语文教学的有效结合。

一、当前小学语文教学现状

在现代小学语文教学中,虽然学校和教师能够认识到语文教学的重要性,为了取得良好的教学效果进行了积极探索,但是当前仍然存在很多的问题。小学语文知识比较琐碎,小学生的认知水平有限,教师在讲授过程中受到的限制性较大,无法充分的调动学生的学习兴趣。同时,小学生对于教师的讲解依赖性强,只有他们积极主动的学习,才能规避传统形式的“填鸭式”学习,但是该如何调动他们主动学习的兴趣是一个非常关键的问题。小学语文教学效果的好坏,直接会影响到学生未来的学习状况,甚至会关系到学生全面素质的提升。因此,寻找良策解决小学语文教学中的难题,实在处于迫在眉睫之势。

二、可营造课堂良好氛围 激发学生学习兴趣

小学是打好基础的重要阶段,传统语文课堂氛围充斥着严肃、紧张、乏味与刻板,这与小学生的活泼、思维活跃特质形成鲜明对比,可明显看出课堂教学氛围的突兀与不合理,这对于小学生学习及成长都是极为不利的。

而多媒体教学,轻而易举的将这种教学格局与教学氛围打破与重建,其本身的播放声音、呈现画面的优势,就足以让小学生产生观看与聆听兴趣,就足以调动小学生内心深处的学习与探究欲望、热情,课堂氛围可由最初的枯燥、乏味、严肃转变为生动、有趣、生机盎然,如果相关教师再对多媒体呈现与播放内容进行精心筛选和设计,那么,课堂氛围的转变将会更明显、更突出,无须教师的过多干涉和引导,自可激发学生内心深处的学习兴趣,利于小学生转变学习固有观念、发现学习魅力,对于小学生课堂主体地位体现和培养学习兴趣有着较大益处,还可让小学生学习效率事半功倍,可谓一举两得。

三、减轻教师教学压九加强课堂教学质量

多媒体教学手段,可视为小学语文教师的教学工具,可进一步分担教师的教学压力和教学负担,可这样看待和认知。以往语文课堂教学,小学生对于教师的依赖性是较强的,学习知识、理解知识、攻克难点都需要通过教师的讲解和帮助,而教师负责的学生是众多的,无形中就会给教师增添过重的教学压力和负担,如果想要顾及和照料到每一位学生,教学压力和教学负担则会更重。

而在多媒体教学手段采用与实施课堂中,教师无须花费较多的时间,即可讓学生透过直白的画面、生动的画面认知与理解学习内容,这是多媒体教学的显著功效,可大大减轻教师的教学压力和负担,为学生提供多种能力及品质培养的机会和空间,利于小学生学的好、学的快、学的宽,可有效提高课堂教学质量。

四、轻松突破教学难点、重点学生学习更扎实

在小学语文学习中,小学生难免遇到难点与重点,可能理解与掌握起来并不容易,这也会给教师造成困扰与教学障碍,传统课堂教学中,可能由教师的单一讲解来一点一点让学生认知、理解与吃透,往往需要花费较多的时间与精力,但是这并不意味着学生真正做到了难点与重点的攻克与掌握,学生理解出现偏差问题也是时常出现。而多媒体教学,则可很好避免这些问题,在难点与重点上可做到轻松突破,只因它具备昕、视的双重优势。

在难点上,教师可将难点一点一点拆分并在多媒体画面上呈现,比以往单纯的口头讲解来的形象、具体,可让小学生真正理解与吃透,进而攻克难点;在重点方面,教师可将重点知识进行精心设计并以生动画面的形式呈现出来,利于学生加强探究热情并按照教师的思路真正吃透与掌握,远比教师照搬课本内容来的有效。借助多媒体教学优势,小学生可带着热情与兴趣参与重点和难点的学习,学习效率事半功倍,小学生学习则会更扎实,利于小学生语文成绩的提升和语文素养的进一步培养。

五、可轻松触及学生内在情绪,进而引发共鸣

语文是一门需要用心学的科目,只是外在的努力是远远不够的,需要内心去感受与领悟,进而引发共鸣与情感升华,才能真正学好语文、学透语文。多媒体教学就由此功效和作用,可营造恰当的氛围、令人动容的情境,可让小学生迅速融人该情境与氛围中,听感、视觉带来的冲击,远远比文字来的强烈,可将课文中的情感与形象灌输到学生脑中、触及到学生内心,学生可油然升起相对应的情感与情绪,可进一步与课文作者产生身心上的共鸣,才可更好理解文章主题与用意。在一些优美诗歌、经典著作的学习中,学生还可传承优秀传统文化、接受良好熏陶与陶冶,利于小学生身心健康发展。

六、结束语

综上所述,多媒体技术在小学语文教学中的促进作用是明显的、突出的,是值得肯定的。基于此,小学语文教师更应合理与妥善的使用多媒体教学,真正将它的教学功效作用于学生、服务于学生,进而让学生掌握语文知识、培养语文素养,实现高效教学、多元教学,以此来为教育事业做出贡献。

参考文献

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