魏建兴
【摘要】 现今社会已经进入信息时代，微课、慕课等各种新型授课平台层出不穷，给教师教学提供了更多的教学资源和教学方法。微课作为这些新型教学方法的一种，拥有资源丰富、使用灵活、交互性强的优势，逐渐被应用到小学教学之中。阅读课程是小学语文教学的重点和难点，利用好微课资源，使其在课前、课中、课后发挥作用，能有效增强小学生的阅读兴趣，提升小学语文阅读的教学效率。
【关键词】 小学语文 微课 阅读教学
引言：
小学语文教学包括“听”、“说”、“读”、“写”四大模块，其中“读”在获得信息的同时，还能够拓宽学生的知识面和逻辑思维能力，是“说”和“写”的基础。实际上，当前的小学语文课程的教学中阅读教学占全部内容的70%以上，因此，必须提高对阅读教学的重视程度，教师通过科学合理的设计阅读课堂，提高学生的学习效率。微课教学，所需时间较短，教学方式灵活，将课堂延伸到学生的生活中，有利于学生阅读兴趣的培养。
一、微课的概念及特征
微课的概念一直以来没有一个明确的定义，人们普遍认同的概念是教师通过搜集、整理各种教学资源，围绕某一知识点制作而成的教学视频。微课内容凝练，主要有以下特征：
1.1时间短
微课时长通常只有5分钟左右，内容精简，方便学生在碎片化时间学习。
1.2凝练性强
由于微课的时间较短，因此内容往往是凝练了教师在传统课程讲授中的精华，突出重点和难点部分，简明扼要，易于学生快速掌握课程重点。
1.3不受时空的限制
微课基于互联网技术，因此具有互联网的优点，交互性强、受时空影响小。学生可以随时随地通过网络和便携设备学习教师所传的微课视频。
1.4互动性强
学生和家长可以利用微信等方式联系老师，随时解决自己学习上的难题，教师也可以通过微课发布学习任务、掌握学生学习情况，有利于教师根据不同学生的特点针对性的制定教学方案。
二、微課在小学语文阅读教学中的重要意义
微课的存在对教师讲授知识和学生学习课文都起着积极的辅助作用。对教师来说，首先，微课弥补了传统语文教学课堂枯燥的“填鸭式”教学的不足，为教师提供了非常丰富的教学资源，丰富了课堂内容;其次，微课形式灵活，教师可以通过录制、播放微课视频等方式，丰富授课形式，利用音视频吸引学生融入课堂之中，激发学生的学习兴趣;最后，微课延伸了小学阅读课堂的深度和广度，辅助小学生进行课前预习和课后复习巩固，培养学生的阅读能力，让学生在生活中也积极主动进行阅读。
因此，小学语文教师应当将微课应用到日常阅读教学中，在课堂前，利用微课做好导入工作，激发学生学习课文的兴趣，辅助学生进行课前预习;在阅读课程中，利用微课进行情景创建和重难点讲解，让学生成为小学语文阅读课堂的主人，享受阅读的乐趣，掌握阅读的方法;在阅读课程后，利用微课发布作业和拓展阅读材料，及时查看学生的完成情况，让小学语文阅读课程的学习不仅仅囿于课堂之中。
三、微课在小学语文阅读教学中的应用策略
3.1巧用微课导入课堂，培养学习兴趣
阅读往往要求学生有一定的专注力，而小学生年龄小，正是活泼好动的时期，往往很难长时间专注在阅读上。传统的语文阅读教学中，教师通常通过课前布置预习任务的方式，让学生熟悉课文，但效果通常不好，一是小学生获取信息的渠道有限，无法获得课文的一些背景资料，二是小学生自制力较差，很多学生不能完成老师布置的预习作业。微课的存在极大的减少了这种情况的发生，提高了学生课前预习的质量。教师可以在课前将学生需要预习的内容，如作者介绍、写作背景等制作成微课，发给学生们观看，还可以将预习目标发到家长群中，让父母督促学生进行课前知识的准备工作。微课视频通常图文并茂、绘声绘色，并且每个视频的时长并不长，更容易吸引小学生的注意力。通过微课，学生在课前就对将要学习的内容产生浓厚的兴趣，更有利于阅读课堂的进行。比如，在教授《难忘的泼水节》时，由于很多学生可能没有体会、感受过泼水节是什么样子，也并不了解文章的背景，教师可以将泼水节的景象制作成微课，并且向学生讲解泼水节在傣族人心中的重要地位，对周总理也进行简单的介绍。这样，学生才能更好的理解傣族人民与周总理同过泼水节时的热烈场面和傣族人民幸福快乐的心情。再如，小学阶段的学生对事物都抱有很大的好奇心，乐于探索新鲜的事物，因此通常对海底世界都非常好奇，所以，在讲授《海底世界》这一课前，教师应当利用好学生的好奇心，通过微课小视频给学生展示波澜壮阔的海底景象，更加调动学生学习的积极性。
3.2巧用微课创设情境，活跃课堂气氛
欢乐轻松的课堂气氛有益于课堂效率和学生学习效率的提高。随着新课改的推进，许多教师已经通过多媒体课件等手段一定程度上丰富了课堂教学的内容，但多媒体课件也并非尽善尽美，它仍存在一些不足，比如教师和学生的互动性还需要进一步加强，学生的课堂参与度还需提高。而微课以其便捷性和互动性弥补了原有语文课堂阅读教学中的不足。教师不仅可以利用微课播放图片、音乐、视频，还可以利用微课组织学生做游戏、进行知识问答、互动答题等，大大提高了语文课堂的趣味性，让学生更能融入阅读课堂之中。阅读教学中的情景创设非常重要，好的课堂气氛可以让学生融入到课程之中，更好的学习掌握教师在课堂上教授的内容。利用微课，把几分钟的短小视频穿插在课堂之中，可以把一个完整的课堂划分为相互联系的小单元，更有利于小学生注意力的集中。
比如，在《千年圆梦在今朝》这一节课的教学过程中，教师可以通过播放纪录片，让学生感受我国在航天领域的飞速发展，还可以利用微课，让学生们模拟小小航天员，想象并描述自己在太空中见到的景象，在学生讲述的过程中，教师可以通过微课播放相应的图片或视频，让学生仿佛身处太空之中，引发学生继续探索学习相关知识的热情。利用微课还可以组织课堂小游戏、课堂小竞赛，提高学生的参与度。小学阶段的文言文对学生来说难度较大，也比较枯燥，这时就可以引进答题竞赛的模式，鼓励学生积极思考。例如，教师在讲授《囊萤夜读》这一节课时，可以先通过微课发布学生预习内容，在课堂上，采用分小组积分竞赛的方式，鼓励学生主动向大家讲解文中的生僻字、词和用法，这样，学生们积极主动的回答问题，课堂氛围也就自然而然的活跃起来了。
3.3巧用微课提炼重点，加深学生理解
微课通常时长较短，微课视频往往非常凝练，非常适合用来在课堂上进行重点和难点的讲解，以加深学生对课文内容的理解和认识。教师可以将要讲授的文章的重点和难点录制成微课视频，在教室里播放给学生观看。
例如，《海上日出》按照日出前、中、后的顺序细腻的描写了日出这一奇观，文中对景色的描写是本文的阅读重点，为了让学生更能体会到作者写作时使用语言的精确性，教师可以利用微课边播放日出视频边进行课文的讲解，让学生将眼前的画面和书上的文字结合起来，更加体会到文字之美、日出之壯观。课文讲解结束后，教师还可以通过微课分享关于景色描写的好词好句，供学生学习和积累，并鼓励学生尝试运用这些句子描述身边的景象。
再例如，在讲授《少年中国说》这一篇课文时，这篇文章充斥着浓烈的家国情怀，而小学生身处和平年代，对梁启超写作时的背景不甚了解，也就没有办法体会文章的情感。教师可以先通过微课视频，播放纪录片，让学生感受当时的时代背景，就更利于学生感受文章中鼓励年轻人积极进取和作者澎湃的爱国热忱。这对后续课文的学习和朗读的训练都起到促进作用。
3.4巧用微课突出主题，培养学生阅读能力
学生是课堂的主人公，教师在讲课的过程中应当起到引导的作用，不仅仅是教会学生知识，更应当教会学生方法、培养学生形成良好的阅读能力。教师可以利用微课录制好重难点视频，指导学生自主观看并完成相应的小测试。教师可以通过让学生自主阅读后填写课文框架图的形式，锻炼学生自己阅读、总结归纳的能力。
比如，在说明类文章《松鼠》的教学过程中，教师可以通过微课先介绍基本的说明方法，然后布置小作业，让学生提取课文中与松鼠有关的信息，并把这些信息按照一定的规则如“外貌”和“习性”进行分类，锻炼学生提炼信息的能力。
再比如，《海上日出》这篇文章其实是按照时间线索对日出前、中、后的景象进行描写的，教师可以让学生自行提炼每一时刻文章描写的片段，让学生掌握时间顺序描写的方法，此外，教师还可以提示大家除了时间顺序还有其他描写方法，将《海上日出》与《记金华的双龙洞》进行对比分析，通过两篇课文的对比学习，既拓宽了学生对景物描写的思路，又能加深学生对课文的印象。通过微课互动的方式，让每个学生都能参与到课堂中来，真正成为阅读课堂的主人。在生生互动、师生互动的过程中，学生的阅读能力也潜移默化的得到提升。
再如，《三国演义》是我们耳熟能详的古典名著，许多学生从小就看过其中的影视片段，因此教师在讲解古典名著节选时，可以完全以学生为主，通过鼓励学生自己录制微课视频讲名著中自己记忆最深刻的片段等方式，带动学生在课下积极准备阅读。
3.5巧用微课延伸课堂，加强课后阅读
语文学习不在于一朝一夕，而是一个长久的积淀过程，小学生语文阅读能力的培养亦是如此，因此，教师除了课上的教学，还要关注学生课后的巩固和扩展学习情况，将语文阅读教学融入到生活的点滴之中。课程结束后，教师可以将与课堂所讲课文相关或相类似的文章、视频、图片等资料整理制作成微课，供学生课后拓展学习。比如在讲景物描写这一单元时，除了课本中的课文，教师还可以把其他景物描写比较出众的文章整理出来，如朱自清的《春》等，并制作成微课让学生课后自主完成学习并完成相应的阅读练习。微课将短短45分钟的语文阅读课堂延伸到学生身边，让学生能够随时随地进行阅读扩展，培养学生的阅读习惯，从而全面提升学生的阅读水平。
四、结语
新形势下小学语文阅读教学方法不断优化，微课在小学语文阅读教学中的应用将成为必然。微课时间短、内容凝练、不受时空限制、互动性强，利用好微课将大大增强学生的阅读兴趣、提高阅读课程的教学效率。教师在使用微课过程中，应当以学生为先，结合课本内容和学生情况设计教学方案，使微课在课前、课中、课后充分发挥作用，提高小学生的阅读兴趣和阅读能力。
参 考 文 献
[1]王学峰.浅谈微课与小学语文阅读教学[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：242.
[2]池灺.微课在小学语文阅读教学中的应用[J].科技风，2020（11）：78.
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