徐晶晶
【摘 要】 高中语文是一门非常重要的科目，国家对语文的重视程度也在逐渐增加。因此，就需要加大对学生的教学力度，让学生的语文知识更加扎实。语文不单单是一门学科，它还是一本历史宝库。在语文中，学生能了解到中华上下五千年的文人墨客，在详细学习文人墨客时，就会学习到各个朝代的兴盛与衰败，加强学生对中国历史的了解;其次，语文也是一本社會教学课本，学生在语文课本中会了解到国内外优秀作家的作品;在教师的教导之下，学生就能了解到作者的文学背景以及作者所写文章的内涵，在此过程中，学生就能学习到宝贵的社会财富，让学生对社会有一个初步了解，加强学生社会适应性。由此可见，语文对于学生而言，不只是一门应试科目，更是学生人生旅途的引路者。
【关键词】 小组合作 高中语文 教学作用
学习一门课程的关键，不是过度地专注于分数，更重要的是要学习它的价值，让自身的学习有所收获。语文教学对教师而言，是一个很大的挑战，因为我国的母语本就是中文，学生对于中文的理解能力以及熟练程度都是较高的，教育界的教学大纲对学生的要求就会很严格，无论是在理解方面还是在写作方面，都需要学生拥有很高的水平。在这样的背景之下，教师的工作就是要让学生充分掌握语文知识、积极对文章有独特的见解、写作的文章要有层次感和吸引力，而学生要做的就是，认真听从教师的安排，积极进行自主学习，提高自身语文素养。本文笔者主要分析小组合作在高中语文课堂教学中的作用，在资料的辅助之下，更加确切地了解小组合作技巧，提高语文课堂教学质量。
一、合理分组，因地制宜
在课堂教学中，分组也具有一定规律，不可随机将学生进行分配，因为这可能会导致学生学习能力不同，从而影响学生的学习积极性和自信心，让学生对学习产生逆反心理。教师需要根据每一章的知识点，参照学生对这一知识点的掌握能力，再给学生进行分组。这种分组方式可以保证每个小组的成员之间能力大体相同，不会有交流代沟，小组间的学生也更加有交流的话题。这就激发了学生的学习热情，使学生能够相互合作地掌握知识点，从而加强语文素养。
例如：《烛之武退秦师》这篇文言文，是《左传》里面的一篇经典，它对学生文言文的掌握量有很高的要求。如果学生能力不足，就会导致理解不通顺。在这篇文言文的课堂教学中，教师要按学生文言文掌握能力分组，这样就能保证每个小组的学生对这篇文言文的理解程度相同，就不会影响学生的学习兴趣。在学生分组讨论结束后，教师再逐一根据学生的反馈，总结出学生的问题所在，让学生能够充分接触疑惑，透彻掌握知识点。
二、情景合作，提高学习效率
学生在任何一个知识点的学习中，都只是掌握到书本上的知识点，而对于现实的理解还不够透彻，读万卷书的知识却不足以走万里路。这种情况下，教师应该及时解决这一问题，分析每个章节的知识点，在总结整理之后，将学生分成小组，让学生按照小组以情景法设计活动，给学生增强学习乐趣。通过这样的方式，学生可以在活动中加深对知识点的学习感触，让学生对知识点有一个大体的总结框架，这会强化知识点记忆，提高学习能力。
例如：司马迁的《鸿门宴》是一篇故事型的文言文，它具有丰富的情节色彩，跌宕起伏的故事情节会带给学生独特的体验。因此，在这篇文言文的课堂教学中，教师可以组织学生分成小组，即兴表演一个片段，让学生的学习热情高涨，这样的方式就会让学生对本章故事情节记忆深刻。在学生参与过的文言文中，学生就会对这篇文言文产生浓厚的兴趣，从而在学习过程中会更加认真，对人物的理解和故事所要表达的内涵把握透彻。这样一来，教师就减轻了教学负担，学生的学习效率也会大大提高。
三、小组合作，自主探索
高中语文课堂教学中，应该注重培养学生的自主探索能力，自主探索能力即是一个加强学习效率的技巧，也是一种良好的学习习惯，并且这对任意科目都实用。在教师进行高中语文课堂教学过程中，在必要时候可以组织学生形成小组，再选出组长，帮助教师辅助学生，对问题进行思考探索。在这一过程中可以提高学生的自主学习能力以及创新探索能力，这对学生来说是极其有价值的，可以提升学生学习能力的技巧，掌握这一方法，学生的语文知识学习就会更加简便。
例如：契科夫的《装在套子里的人》一文，是他所写的现实主义色彩的文章，文章中需要分析、思考的问题很多，这就需要学生努力去思考探索。因此，在这篇文章的课堂教学中，教师要进行分组学习，让组长带领学生思考课文标题的含义以及作者想要表达的主旨。当学生带着问题去阅读理解这篇文章时，学生的理解能力和思考能力都会得到提高，不仅仅在与对这篇文章拥有深刻的认识，在学生其他课文的学习中，学生都能使用到这些能力。这就让学生对文章的理解更为深刻，并且学会了作者想要表达的内涵，从而掌握真篇文章以及人生哲理，大大加强了学生语文水平。
结语：
一个人的语文水平直接影响着自身的语言表达能力，学生在阅读过程中能够学习和运用他人的表达方式，从而提升自身的表达能力;其次，学生在语文写作过程中需要掌握熟练的表达技巧，从而使整篇文章富有灵性，这也会在无形之中提升学生语言表达能力。小组合作是一种非常适合高中学生的教学技巧，在小组合作时学生之间的交流可以使学生拥有学习参与感，同时加深了学生之间的情谊，也让学生对语文学习充满兴趣，这就帮助教师更好地开展语文教学，学生的学习效率也会大大提高。因此，小组合作是每个语文教师都应该借鉴使用的一种教学方式，它不仅可以使学生的语文成绩有所提高，而且更让学生在乐趣中学习，让整个教室都充盈着学习的氛围，这对学生提高语文素养大有帮助。
参考文献
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