提高初中英语课堂活动设计有效性的尝试

时间:2021-08-02 23:32:33 浏览量:

【摘 要】随着教育改革的不断深入,要在初中英语课堂上对学生的教学指导进行有效的改革创新,就要根据学生的学习情况,设计各种有趣味性的教学活动,在教学中,教师要加强对教学情况的分析研究,根据学生英语学习中存在的各种问题,实施有针对性的改革策略,丰富英语课堂活动的形式,激发学生的英语学习热情,引导学生主动参与英语学习,培养学生的语言能力,提高初中英语课堂活动设计的有效性。本文首先针对初中英语课堂活动设计中存在的各种问题进行简单介绍,然后重点对初中英语课堂活动设计的重要性与实施策略进行深入探索,以期为提高初中英语教学效率提供参考。

【关键词】初中英语;活动设计;有效性;语言能力

【中图分类号】G633.4  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270(2021)06-0049-02

近年来,新课程改革不断深入,在英语教学中,需要对传统教学方法进行积极创新,训练学生的各项能力,提高教学活动的有效性。在教学中,初中英语课堂仍存在着不少问题,一些教师不重视课堂设计,使得教学效果受到影响,再加上部分学生在课堂上的表现不够积极,很多时候课堂氛围都显得乏味沉寂,使得具体教学活动无法有效开展,不利于教师对学生进行针对性指导。因此教师要对英语教学进行深入研究,根据学生的英语学习需要,设计有针对性的教学活动,提高课堂有效性,帮助学生快速学习英语知识,提高初中英语教学的实际效果。

一、初中英语课堂活动设计中存在的各种问题

(一)部分课堂活动过于重形式

在初中阶段开展英语教学,需要重视学生学习兴趣的培养,让学生在课堂活动中掌握各种知识,提高教学的实效性。但是有些英语课堂的活动设计过于重形式,忽视了课堂活动的有效性,仅让学生重复抄写与背诵,没有针对学生学习中的语法和词汇问题进行有效指导,使得学生难以把握学习的要点,不仅浪费了英语课堂的教学时间,教学效果也不理想[1]。

(二)部分学生缺乏参与积极性

英语课堂中,要提高教学的有效性,就需要加强对具体教学方式的创新,改变传统的英语教学模式,根据学生的个性特点展开针对性的指导,提高学生的学习积极性,发挥学生的主体作用。教学中,部分学生没有足够的参与热情,很多时候积极性不高,这是因为一方面受“灌输式”教学方式的影响,学生缺乏课堂主动性,部分教师没有加强对学生的引导;另一方面学生本身基础知识不足,在生活中没有进行有效的应用,感受不到英语学习的乐趣和价值。

二、初中英语课堂活动设计的重要性

(一)有利于充分发挥学生的主体作用

在传统的英语教学模式下,教师是课堂的主导,学生处于被动地位,以致学生在整个学习活动中的自主性不高,难以充分发挥主观能动性,教学效率也受到影响。而通过对课堂活动的有效设计,教师可以加强引导和培养学生的主动性,结合学生的个性特点,设计英语学习活动,激发学生的课堂学习热情,引导学生主动参与英语学习和交流,有效发挥学生的主体作用。

(二)有利于提高学生的英语学习质量

提高初中英语课堂活动设计的有效性,要求教师根据教学需要,设计适当的教学活动,以学生为主体,安排学生进行高效率的英语学习,提高学生的英语学习质量。教师可以参考英语课程标准,创设各种教学情境,组织学生进行英语的学习和交流,加深学生对英语知识的记忆和理解,提高学生的学习效果。

(三)有利于丰富英语课堂活动的教学形式

在过去单一的课堂活动模式下,教师与学生之间难以形成有效的互动和交流,很多时候都是教师对学生进行单向的知识“灌输”,学生主要负责被动地接受和记忆,教学过程枯燥乏味。教师要提高课堂活动设计的有效性,就需要根据教学目标和学生学情创新教学形式,重视学生的有效参与,关注师生之间的互动交流,营造活跃的课堂氛围,形成丰富多彩的教学形式。

三、提高初中英语课堂活动设计有效性的策略

(一)结合课堂活动要求,创新英语活动设计

新课程标准强调,英语教学要贯彻以学生为主体、教师为主导的课堂理念,教师在课堂活动中要对学生进行积极的引导,促使学生充分发挥自身主动性,提升学生的学习效果。在课堂活动设计中,教师要充分结合课堂要求,根据学生的实际情况,创新活动设计,营造良好的英语学习氛围,激发学生的课堂兴趣,寓教于乐,指导学生在具体活动中掌握相关知识,培养学生的英语技能,提高课堂活动设计的有效性。

(二)巧妙设计课堂导入,调动学生的参与热情

在英语教学的具体活动中,良好的课堂导入方式不仅可以充分激发学生的参与热情,还可以给之后的教学带来极大的便利,让学生快速融入课堂,让一节课有一个良好的开始。如在指导学生学习人教版初中英语课程中“What did you do last weekend?”这一单元的内容时,教师可以在开始上课时说:“Lets play a game, today!”引导学生回应:“Yes.”[2]然后提问:“OK, Do you like weekend?”鼓励学生说出自己的看法,吸引学生的课堂注意力,引导学生逐步进入教学主题,学习一些过去时态的相关语法,并且引导学生勇敢地表达看法。教学中,教师要尽可能地贴近学生生活,培养学生的学习兴趣,让学生了解英语在生活中的运用。

(三)组织相關交际活动,培养学生的语言能力

英语是一门交际性的语言,要提高课堂教学的有效性,教师不仅需要对学生进行指导,让学生理解、背诵英语知识,还需要组织各种交际活动,让学生在具体活动中灵活掌握和充分运用英语知识,培养学生的语言能力。如在指导学生学习人教版初中英语教材中“Can you come to my party?”这一单元的内容时,教师可以根据学生的学习情况进行分组指导,要求学生在小组中开展一段交流,各自说出五句以上的关于“party”的句子[3]。教师还可以在课堂上给学生留一段时间,让学生组织语言,然后安排小组学生在课堂表演。利用多媒体技术展示具体的party情境,促使学生充分融入交流的语境中,提高学生的交流沟通和语言表达能力。

(四)结合学生熟悉的情境,使英语教学生活化

在英语教学中,教师可以根据需要创设一些学生熟悉的情境,让学生结合这些情境学习和理解英语知识,这样不仅可以调动学生的学习热情,还可以引导学生自主进行有效的生活化练习,加深学生对这些情境的认识和理解,帮助学生养成良好的英语表达习惯。如在学生学习人教版初中英语教材中关于频度副词的内容时,教师可以引入学生熟悉的一些情境进行导入。教师可以拿出课程表问学生:“每周分别有几节语文课、英语课?”这样就可以自然而然地引出相关的频度副词,如“often、sometimes、usually、always”,教师可以运用这些贴近生活实際的情境,让学生学习和理解。再如指导学生学习“hot、cool、weather、cold、warm”这些比较抽象的单词时,可以要求学生课前观看天气预报,让学生记住相关的气象信息,在课堂上学完这些单词后,组织学生扮演“天气预报员”,在英语课堂上模拟《天气预报》节目。教师也可以将天气预报的视频录制下来,去掉声音,让学生自己配音,营造出活跃的课堂氛围,引导学生积极使用英语。

(五)开展师生互动交流,营造良好的表达氛围

在英语课堂中,教师与学生都不是独立的个体。教师只有与学生实现充分的交流沟通,才能有效提高课堂教学质量,让学生学习到更多的知识。教学中,教师要加强师生之间的互动,采用各种措施,努力拉近师生之间的距离。如教师可以根据教学内容安排学生进行猜谜游戏,对“cold”一词,教师可以表现出感觉非常冷的样子,组织学生猜谜。平时教师也可以经常运用一些词汇与学生沟通交流,如“nice、cool、please”。师生之间经常进行一些简单的英语交流,能帮助学生快速理解相关的词汇,形成一种良好的沟通表达习惯,使英语课堂逐渐成为交流的课堂、活跃的课堂、有趣的课堂。

综上所述,要提高初中英语课堂活动设计的有效性,教师需要重视学生兴趣的培养,组织各种英语交流活动,让学生可以通过活动掌握相关知识,提高语言应用能力,提高英语教学的效率,培养学生的英语素养。

【参考文献】

[1]陈洋.英语学习活动观视角下的初中英语阅读教学设计思路与实践过程[J].英语教师,2019(22).

[2]王晶.英语学科核心素养视角下的初中英语听说教学活动设计与反思——以Unit 2 Body Language为例[J].科学咨询(教育科研),2019(12).

[3]林静.基于文本解读的初中英语阅读教学——以Unit 8 From hobby to career Reading部分My lifetime hobby:studying stars为例[J].英语教师,2020(5).

【作者简介】

王喜英(1980~),女,汉族,本科,中学一级教师。研究方向:初中英语教育教学,班主任管理。

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