近段时间，杭州师范大学东城中学接到杭二中发来的喜报，其中特别说到东城中学两届学生会主席：赵炳亮考上了顶尖学府北京大学，陈其鹏荣获竺可桢奖学金、优秀团员、美德之星等多项荣誉，还是高二分部的学习部长。
在中国共产党建党百年的历史性时点，东城中学迎来了建校五十周年。五十年来，她从一所普通学校成长为杭州乃至全省知名的公办初中，有口皆碑的家门口的好学校。无数像赵炳亮、陈其鹏一样优秀的学子从这里走出，带着特有的“东中基因”，阔步在成材之路上。
学校的跨越式发展，也得到了教育主管部门、媒体和社会的普遍关注，一时间“东中现象”成为热议的话题。从普通到出众，从特色到特质，从优秀到卓越，“东中现象”背后藏着什么密码？
这里的学生为啥有不一样的气质？
与时俱进的弘毅课程：
五育并进 让学生掌握受益终生的能力
如果仅仅用“学霸”来定义赵炳亮，可能远远不够。
在他心里，初中三年更重要的是给了他“不一样的气质”。对习惯和细节的注重，培养了他踏实而理性的品格。进入初中后，赵炳亮主动担任班干部、学生会职务，并参与了很多课堂之外的学习实践活动。例如，在学校“雾霾与发展”主题实践课程中探究雾霾的成因与危害、在“垃圾与文明”主题实践课程中研究垃圾分类推广的措施以及水资源保护的知识。他说，“这种主题式项目化学习，培养了我基本的公民道德观念和科学探究精神，也促使我保持理性，坚持独立思考。”
陈其鹏也一样。他笑说：“初中三年的经历，让我从‘书呆子’变成了现在的自己。”在东城中学担任学生会主席，毕业后进入强手如林的杭二中，陈其鹏荣获竺可桢奖学金、优秀团员、美德之星等多项荣誉。在东中，除了学到了到高中仍然受益的学习方式，东中还给了他可以运用于高中甚至受益一生的能力。和陈其鹏一样优秀的学生还有倪天爱、蒋秦、孙虹晓、吕振阳、李宗桓等多位杭二中在校生。
五育并进、全面发展，是东城中学学生的标签。五十年来，学校一直致力于课程育人的探索，近年来还不断优化完善课程体系建设，学校立足轻负高质深化思维课堂建设，根据学科本质和自身教学风格，建构与学科目标相匹配的“思维课堂”教学模式，成效显著，为上一级学校培养了一大批品行优、成绩好、综合素养高的毕业生。
让学生全面成长的关键之笔是“弘毅少年成长课程”。每学期围绕“水与生命”“艺术与成长”“垃圾与文明”“雾霾与发展”等四大主题开展综合实践活动，结合社会调查、参观考察、学科拓展、科学探究、艺术创作等形式，引导学生关心社会；努力发展学生的个性特长，培育具有远大理想和坚毅品格的“弘毅少年”。
学校在建构弘毅少年成长课程顶层设计时，就提出了国家课程校本化的目标，以弘毅课程为载体，积极引导学生关注身边，挖掘本土文化。去年，全国首个海塘遗址博物馆在杭州九堡落成。今年春游，学生带着各学科老师的任务单走进海塘博物馆，进行项目式学习活动，社会老师带着学生根据海塘画年代尺，数学老师教学生测量筑海塘所需的石头尺寸，物理老师解释海塘的建筑设计原理，语文老师颂演海塘文化。整个春游，学生会参与策划、担任讲解员、从收集整理资料到成果展示，学生在活动中增长了知识和才能。家长评价说：这样的春游，有意、有趣、有得！
弘毅少年们不仅关注身边，还关注社会痛点，学生们曾自主发起、策划方案，组织实施，成功募集到30万元资金，为西藏那曲一所学校捐建“弘毅生命之井”。每年，学校举办盛大的弘毅少年评比，激励人人争做优秀学生。结合“红绿卡”制度确立了“弘毅少年”评价体系，建立学分制，设立弘毅奖学金，从唯分数的评价走向全面关注学生健全人格的发展。例如，2018届“弘毅少年”蒋秦不仅学习成绩优异，还带着热爱体育的梦想担任东中女排队长；2020届“弘毅少年”杨紫云学生会工作突出，曾代表东城中学学生会参加杭州市第十三次学生代表大会。
省特级教师、现任校长宋莉告诉记者，五十年来，学校一直专注于办一所有品质的学校，“我们把育人主阵地放在课堂，易起点、重落点，关注学生课堂参与感和体验感，着力于打造学生有深度体验的思维课堂，不断完善学科育人的课程体系。”
这里的老师为啥短时间内便获奖无数？
让教师成为自觉者的革命：
锻造一支立德树人的王牌之师
林莹，七年前从大学毕业后来到东城中学担任英语老师，成为学校第一批“弘毅之师”。让她觉得非常幸运的是：“学校成立了新教师沙龙，邀请专家、优秀教师为我们答疑解惑，提出建议和意见，带领我们撰写案例和心得，这些历练让我很快站稳了讲台。”强大的助力让她刚入职不久便斩获东城教育集团课堂节赛课第一名，一年多后参与录制杭州名师公开课，仅三年时间便获得了杭州市英语学科优质课比赛一等奖。现在的她，已是区英语特聘教研员、杭州市英语教研大组成员。
高鑫，入职仅四年，已经在《语文学习》《语文教学通讯》《中学语文教学参考》《教学月刊》等中文核心期刊上发表了20多篇文章，让众多年轻老师“膜拜”。
董雅萍，一个集才华与美貌于一身的五年内新教师，一路引吭高歌，在2020年中国第六届未来学校大会《“大概念”视角下的单元教学设计》中入选全国Top10领袖教师。本学期她正带着学生开展探索“肥皂的奥秘”活动，注重学科间的融合及拓展，帮助学生建立跨学科的大概念思维，引导学生基于现实情境，敢于探索N+1种方法解决实际问题，以培育高学习力、高创造力以及跨学科知识迁移应用能力和实践能力……
回首东城中学的五十年发展历程，你会发现：这里的老师们接续进行着一场自我革命——
一批又一批人，从研究教材转向研究课程，从知识讲解到能力传授，从单一学科走向多学科融合。学校在发展学生的同时也成就教师，就像高鑫说的那样：“我的成长只是东城中学教师的缩影，还有更多老师在教科研上取得了巨大的突破。”
这里必须说说“弘毅之师”，这是东中为全校不同教龄的教师设计的培训、教研平台。按成长梯队分为四个不同阶段：已被学校聘用但还未正式入职的准教师加入“弘旭之师”接受岗前培训；教龄在5年内的新教师加入“弘阳之师”，在学科导师、班主任导师的指导下双管齐下；教龄在5至15年内的老师进入“弘思之师”队伍，开展项目研究；“弘鼎之师”则针对教龄在15年以上或已取得高层次荣誉的教师开设名师工作室。对于新教师的培养，学校有“三个真”——查找“真问题”，精准培养目标；搭建“真平台”，实行“岗前培训三部曲”，通过跟岗名师、师徒结对、沙龙讲堂等形式；探究“真方法”，缩短教师角色转变周期，促进新教师综合素养提升。新教师在这样的氛围中开展团队合作，迅速提升了课堂品质。
培养平台之外，是学校创造性推出的“四备三思”校本教研模式。所谓“四备”指教师上课要经历“个人构思”“集体备课”“修改个案”“先听后上”等四次备课；“三思”，就是一节课有“集备交流”“教学后记”“课例研究”等三次反思机会。“四备三思”像一套“武功秘籍”，让教师的主动研究有了基本遵循，反复操练之下，从量变升华到质变。
让教师从教书匠到主动研究者的转变，还源自青年教师德育管理能力的提升。目前，学校入职五年内的青年教师班主任队伍中占比近一半，是班主任队伍的主力军。学校依托区教育局、杭师大等平台，发挥杭州市优秀班主任、江干区名班主任、杭师大东城教育集团首届名班主任工作室领衔人杨小兵老师的名师效应，构建帮助班主任成长的FAR模式班主任专业成长共同体。从聚焦（focusing）真实问题情境出发，找准研究主题；选择特定角度，模拟尝试（attempt）解决问题；从实施评价反馈中，展示探究结论，提炼（refine）问题解决方法的德育研训模式，让班主任们一步步从“入门级”向“骨干级”“名师级”甚至向专家型、研究型班主任转变，在市区德育论文评比中频频获奖。
这里的探索会成为引领教育发展的新样态吗？
一所初中学校的历史使命：培养面向未来的时代新人
母校要办50岁生日礼，最激动的就是她的孩子们——很多毕业生要在校庆日当天回来，一起见证这个幸福的时刻。
他们中，有考上中国人民大学的金琪、考上浙江大学的李依瑶、戴高云等，可能还有两位国家级健将：以特长生资格考入十四中康桥校区、获得2020年全国健美操联赛锦标赛第一名的高景天；因健美操特长获得一级运动员荣誉称号、在2020年全国健美操联赛锦标赛中获三人操第一名、被杭十四中凤起校区录取的张高杰。实际上，学校持续开展的“身体健康、心理健康、视力健康”大健康课程硕果累累，数百名学生在全国、省、市、区教育部门组织的学科竞赛中荣获一二等奖。
让老师们欣慰的是，许多优秀毕业生如今已经在反哺母校。校庆之际，学校老一代教师金水凤百感交集，自己的学生周国芬、张勤、徐铃铃、傅妤澜等学业有成后，纷纷加入教师队伍，成为了自己的同事，与她一起开始了新征程。很多在学校所处的九堡街道、钱塘智慧城、辖区企业和社区工作的校友，也一直关心着母校发展，坚持不懈地给母校提供各种支持。
伴随着无数光荣与梦想，五十年砥砺前行，因发展需要几经变迁的东城中学，走过了一个又一个里程碑时刻，成为引领杭城基础教育发展的标杆之地。特别是近20年来，学校发展驶入了快车道，在2009年全区与杭师大开创的高校、地方政府及教育行政管理部门、社区、中小学校四方联动的“UGCS”区域教育治理模式下，学校的管理与教学改革、人才培养得到专家强力引领支持；2018年，东城中学与新开办的杭州市东城第二实验学校实施一体化办学，学校建制变为九年一贯制；同年，被教育部课程中心授予“全国课程改革骨干教师研修基地”，这样的基地在全国有31个，浙江仅有2个。此外，学校还先后被评为浙江省示范性教师发展学校、浙江省STEM教育与项目化学习基地学校、浙江省精准教学实验项目学校、杭州市智慧教育示范学校等，学校课改成果获国家基础教育教学成果奖二等奖、省基础教育教学成果一等奖。
去年，东城中学被认定为杭州市公办初中提质强校行动首批试点学校。眼下，学校正聚焦智慧教育、项目化学习、STEAM等前沿领域，在原有课改成果基础上探索新一轮变革，方向就是基于人的成长发展规律，面向未来为学生打下厚实的基础。在STEAM的探索上，东城中学独树一帜，成为“中国STEM教育2029行动计划”首批种子学校，学校精心打造科创中心，开设创客空间、人工智能教室、数字加工、艺术创想、版画、陶艺等场馆，作为跨学科教学的新型空间。近期，学校还开发并实施了基于校本特色的“发现者”主题课程、“我的航天梦”等项目式学习课程，实现立足课堂、整合学科、聚集关键能力的学生培养目标。
未来，学校将继续以杭师大东城教育集团“人格为先，五育并进”的办学理念和“幸福校园，优质教育”的愿景为指引，推进科学管理，加强课程建设，创造教育幸福。在宋莉校长和老师们心中，学校的新坐标已经锚定：为培养能够担当民族复兴大任的时代新人奠基。（本站编辑 祝婷兰摘编）
