邵馨漪
【摘 要】 学生是语文学习的主体，但由于先天、后天诸多因素造成个体之间的差异。正视、顺应、尊重学生的个体差异才能让习作教学行之有效。本文以部编版三年级下册“习作6”为例，谈谈如何基于学生的个体差异展开语文习作指导，让学生的语文素养得到真正的发展。
【关键词】 个体差异;习作教学;有效性
《小学语文新课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神……”教师开展习作教学时要从学生的角度出发，让不同层级的学生都有内容可写，有方法可循。与此同时，还要充分发挥教师的教学机智，敏锐地捕捉住学生在写作教学活动中表现出的闪光之处，并能让学生勤于思考、乐于接受。部编版三年级下册“习作6”的内容是写写那些有特点的人，意在引导学生通过习作，使特点得到发现，个性得到张扬。
一、唤醒记忆——迥然吾亦见真吾
有效的习作教学应以学生的生活为蓝本，教师要积极引导学生关注生活，构建易于动笔、乐于表达的情境，这样才能让文字迸发出真情实感。而在这过程中，首先要解决的是“写什么”的问题，写作水平较高的学生能很快对素材进行整理罗列，而相对逊色的学生可能是愁眉不展，或是人云亦云。基于这种现状，首先要让学生有兴趣去动笔，其次是要唤醒学生的生活记忆，调取、筛选出与习作相关的素材，当学生都能关注到身边人的与众不同，感悟到他别具一格的价值时，就能激发写作灵感。
结合本次习作的特点，上课伊始，教师就以照片形式展示精彩的瞬间，并鼓励照片主人大胆地站起来，介绍他在干什么，最大的特点是什么。接着对所出示的照片进行分类，旨在发现“特点”不单单指“特长本领”，还可以指“美好品德”，这都可以投注笔墨。这样一来可以激趣暖场，借真真切切的照片引导学生发现身边那些人的“与众不同”，激起习作的热情，努力做到了作文生活化，生活作文化。二来可以打开思路，告诉学生有特长的可以写特长，没有特长的可以写写品性。这就解决了一部分学生感觉没有东西可写、无从下手的烦恼，从而拓宽了学生的思路。
二、品评例文——未成曲调先有情
因人而异的习作教学要站在学生的角度，架一把“梯子”，让不同层次的同学都能攀爬。“习作6”的文本中，提供了一些词语，教师就地取材，灵活地对《“昆虫迷”表哥》进行加工，出示语段一：我的表哥是“昆虫迷”，在家里养了各种各样的昆虫。出示语段二：我的表哥是“昆虫迷”，在家里养了各种各样的昆虫，一次为了了解蝉发声的原因，爬树摔得一身是伤。对比性的阅读中，立馬可以发现同样是写痴迷昆虫。语段二能借助具体事例，表现表哥哪怕自己一身是伤也要一探蝉的奥秘。这看似简单的梯度设计，其实是将文本进行创造性的利用，让不同层次的学生都能有所发现、有所领悟，哪怕是后进的学生也能豁然开朗：为了将身边人的特点很好地表现出来，首先要会选材，要选择一个最具有代表性的典型事例，这样才更具说服力。
教师以自己的下水文为引领，从学生的视角看问题，俯下身子把学习自主选择权交还学生，一步步进行比较探究，不仅能让不同层次的学生思考、接受，还能让每个学生都有方向可循。
三、书写真我——低眉信手续续弹
都说“写”是“会写”的必要条件。当解决了写什么、怎么写的问题后，还是要落实到让学生实际操练中。在这一过程中，关键是要充分尊重学生的学习主人公地位。针对哪一方面的特点？选择哪一件事例？怎么样去表现？都要让学生自己去做主，而不能以教师的情感因素来左右。
学生自主写作的时候也是教师展开个性化教学的有效时机。教师应在对全班学生的习作状态有所了解的基础上，珍视学生独特的感受，呵护学生的思维意识，让学生的个性得以充分的发展。当然，在习作过程中有些学生可能会遇到“瓶颈”，这就要求教师提高巡视效率，适时“扶一把”，辅助学生与文字产生思维碰撞，使文章得以顺利地写下去。
四、丰富评价——反复推敲佳句来
从写作中获得成功的快感，往往会成为进一步写作的动力。若一味地以老师的评判为习作好坏的准则，则容易挫伤学生写作的积极性。所以在评改环节，围绕“你身边人的特点是什么？你选择了什么典型事例？边读边说说自己是从哪方面入手将内容描写具体的？”这三方面，灵动地将自我评价、学生互评、教师点拨结合在一起，这种循序渐进、逐步深入的评价方式不仅能使习作的修改以一种乐于被接受形态得到呈现，还锻炼了学生赏析文章好坏的能力，拓宽了学生的思维。
其实，习作评价是门艺术。因为每个学生都是积极向上的生命个体，都期待得到他人的肯定和欣赏。当我们的学生凭借自己的思考和努力完成习作后，渴望得到别人赞赏的情绪会愈发强烈。若教师能顺应这一心理，让学生用自己喜欢的方式去交流分享自己的思想结晶，同时引导他们进行赏识评价，那么学生所拥有的将不仅仅是表现自己的机会，更是获得了品味成功蜜果的机会。久而久之，就能唤醒不同层次学生的习作潜能，让他们的习作素养得到最大限度的提升。
让我们把目光投向每个学生，感受每个个体的差异之美，让个性的光芒在字里行间流淌，那必将能造就写作天地的精彩。
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