实习第一周
对于实习,这就意味着大学的生活要结束了。当我带着一份既欣喜又紧张的心情来到实习的学校时,我真实的感受到了实习的难,新的环境,新的身份,不一样的心情,但我有信心可以很快适应这里的环境,认真工作的。
8 月 27 日,经过了几天的调整,了解,我正式实习上班了,主要工作就是先跟着任课教师到各个班级听课,指导教师张老师虽然不就是教英语的但却就是很热心的帮我安排听英语老师的课。当我第一次走进教室时,面对着黑板与同学们,我仿佛又回到了高中生的时代。但这次却就是以一位实习教师的身份来到这个教室,感到非常紧张,不过还好我现在只就是听课,即使心理紧张,同学们也不会瞧见。开始上课了,我调整好紧张的心态,认真的听老师讲课,如何以简洁明了的方式讲解英语语法,如何以流利的英语带动同学们积极的思考。课间,当有老师或同学与我打招呼时,我会微笑着与她们打招呼,老师与同学也会热心的帮助我,我也虚心受教,不断总结自己,积累经验,因此与老师、同学们相处的很融洽。每天积极认真的到各个班级听课,到每个班都会有不一样的感受,心理总就是在想教师真就是一个伟大的职业。
就这样,一周的实习时光结束了,回顾一周来在学校的工作,我觉得很充实,学到很多东西,我有信心可以顺利完成实习工作。
实习第二周
这一周,从学生转型到老师,我感触极深,获益匪浅。面对第一次上台授课,既期待也有少许紧张。为了上好第一堂课,紧紧一个版面的内容,却奋身备课到凌晨一点!第一堂英语课,大获好评。第二堂信息技术课,班主任石老师微笑的对我竖起大拇指。现稍稍总结我的实习表现:
优点:精心的设计了教案,台风不错,教态自然大方,不慌不忙,亲切近人,自信,语言连贯紧凑,应用现代教学手段“多媒体”进行教学,有较好的课程导入方法,奖评制度吸引学生目光,能与孩子们相互交流思想,平时指导她们的作业解题及批改,具备教师优良的道德情操,严格履行了教师职责„„大家一致这么评价:第一次上台教课,这种水平已经就是非常不错了。指导老师夸我很老练,让我稍稍有些成就感。
缺点:英语课因不能很好的掌握时间分配,前部分讲解太多,导致内容重点不够突出,及一些小的细节问题等。虽然信息技术课抹掉了这个缺点,但也有不足之处,依班主任石老师的话说就就是:如果理论部分再稍讲慢一点,就很好了。
班主任石老师在我的实习成绩考核上,给了非常高的评价,评分 99 分(满分 100),最后一句这么说的:真正成了学生的良师益友。这句话,也将会成为对我在未来路上的鼓励!我希望一直保持着这个骄人的姿态。
实习期间,让我深深体会到教师的艰辛与责任感。亦忙亦累,累的甚至在回家仅 15 分钟距离的公交车上都睡着了。有一天上午,差不多上了三堂课,嗓子都疼的有些撕哑。但瞧到那一张张热情的笑脸,瞧到孩子们跑到我身边问我的电话号码与 qq,瞧到孩子们拉着我去打
羽毛球,瞧到孩子们乐呵呵的与我合影,瞧到孩子们期待我为她们明天的运动会加油,听到孩子们亲切的称呼我马老师„„既欣慰,也感动。
实习就是我们教育浪漫之旅的第一步,我们只就是走出了第一步,对于这步,我还就是比较满意的,将来的路还很长,会遇到暴风雨雪,也许会迎接我们的灿烂,明媚的阳光,但就是无论怎样,我们都要敢于面对现实,接受挑战,努力去做个好老师,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!相信,我们一定能行的,将来我们一定会成功的! 为使本次教育实习顺利进行,圆满完成任务,故制定以下实习计划:
一、准备阶段:
(1)
认真完成“五个一”,熟读教材,钻研课标。
(2)
积极参加试讲训练,练好师范基本功。
(3)
多翻阅有关班主任工作的书。
(4)
了解实习需要注意的各种事项。
二、见习阶段:(实习第一周)
(1)主动迅速地了解学校的各项规章制度,运用各种合理的方式了解与熟悉学生,同时要虚心向原任班主任虚心请教并提前制定班主任工作计划(包括班主任工作目标要求,班级活动安排、主题班会的内容等)。
(2)听原科任老师的课,做好听课记录。积极与指导老师沟通,请指导老师指点。若条件允许,多听其她老师的课,学习各位老师的教学方法。课后,积极跟队员进行讨论与总结。
(4)了解科目的上课进度,在原科任老师指导下进行备课、预讲。
(5)准备班会内容。
三、实习阶段:(第二周至第七周)
(1)努力上好第一节课,实习队里的队员们互相听课,做好听课记录,开好评议会,认真总结经验,做好互相学习、互相帮助。
(2)积极跟指导老师沟通,主动向指导老师请教。积极争取上课的机会。继续认真备课,写教案,预讲,做好课前准备工作。
(3)及时批改作业,了解教学效果,加强个别学生的辅导。
(4)做好班主任日常工作,按计划开展各项活动。
(5)主动跟学生沟通,了解学生的情况。解决学生学习上的问题。在生活上,关心学生,尽自己所能帮助学生与为实习学校做多点好事。
(6)开展调查研究与教育科研工作,收集整理资料,为做好总结作准备。
四、总结阶段:(第八周)
(1)写工作总结与个人鉴定。
(2)准备返校 一、听课记录的基本要点 听课记录包括两个主要方面:一就是教学实录;二就是教学评点。
1、教学实录包括: (1)听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等; (2)教学过程。包括教学环节与教学内容,以及教学时采用的方法(多以记板书为主); (3)各个教学环
节的时间安排; (4)学生活动情况; (5)教学效果。
教学实录通常有下面三种形式:一种就是简录,简要记录教学步骤、方法、板书等;二种就是详录,比较详细地把教学步骤记下来;三种就是记实。
2、教学评点 听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估,以及提出的建议。包括: (1)教材处理与教学思路、目标; (2)教学重点、难点、关键; (3)课堂结构设计; (4)教学方法的选择; (5)教学手段的运用; (6)教学基本功; (7)教学思想; (8)其她。
写教学评点可以采取两种形式:一种就是间评,把师生双边活动后所产生的反馈感应,随时记录下来;二种就是总评,就就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与执教者互相交流,取长补短。
这里值得提出来的就是,在做听课记录时许多人偏于记课堂实录,而不做评点。甚至相当一部分人,记录的内容多就是教者板书什么就记什么,成了讲授者的“板书”,此外别无它记。显然这种听课记录其价值就是不大的。好的听课记录应就是实录与评点兼顾,特别就是做好课堂评点往往比实录更重要。
二、进入听课现场,记录听课重点 (略) 三、课堂听课评价 课堂听课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学结构、学生参与情况与学习效果等几方面阐明这节课的得失,既要有观点,又要有依据,要体现这节课的“质”,为了突出重点,一般不作面面俱到的评价,而就是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度,指出可供选择的改进做法。
范文 一、 发散思维,引出课题 例题:将-4,+3,+4,-3 分成两组。
1·将-4、-3 分在一组,将+4、+3 分为另一组,就就是将负数分为一组,正数分为另一组。
2·我将-4,+4 分在一组,将-3,+3 分为另一组,就就是把数就是否相同作为分组的依据。
3·我把-4 与+3 分在一组,把+4 与-3 分在另一组。理由就是两个数的符号不同,符号后面的数也不相同。
二、比较概括,提炼定义 一般地,一个数由两部分构成,即符号与刚才提到的“符号后面的数”,考虑这两个方面,大家也就采用了三种不同的分法。两个方面都不相同就是一种分法,把“符号”就是否相同作为分组的依据,得到的就是已经学过的一组正数与一组负数,把“符号后面的数”就是否相同作为分组的依据,得到了-4 与+4、+3 与-3这样成对的数,那么它们又应该叫什么数呢? 这就就是见天我们这节课需要您学习的内容:相反数。
为什么叫相反数而不叫别的数呢? 一个正数,一个负数,表示的意义相反,所以叫相反数。
符号不同、符号后面的数相同的两个数叫相反数。
一个数前面添上不同的符号后得到的两个数叫相反数。
师:请您举例说明。
如 5 前面添上“+”“-”得到的+5 与-5就是相反数。
课本上说“只有符号不同的两个数叫做互为相反数” “只有符号不同”说明其它的都相同,包含了“符号后面的数相同”的意思。
只有符号后面的数相同的两个数叫做互为相反数。
“只有符号后面的数相同”的言外之意就是“符号不同” ,与课本上的说法就是一致的。由此可见,同样的意思,可以用不同的语言来表达,在数学学习中,对此我们应该多加注意。需要说明的就是,课本用“只有符号不同”包含“符号后面的数相同”的意思,好处就是使相反数的概念更精炼,同时也避免了使用“符号后面的数”这一说法容易引起的误会,关于这一点,以后我们还将瞧到。
师:“互”就就是“相互”的意思,如+4 就是-4 的相反数,也可以说-4 就是+4 的相反数,即+4 与-4 互为相反数。请大家一起把“+3 与-3 互为相反数”的意思说具体一点。
课本上特别指出(板书):0 的相反数就是 0。
口答练
习:说出下列各数的相反数: -7, -0、5, 0, 6, +1、5 三、数形结合,深入讨论 例 请在数轴上标出表示+4 的相反数的点、 0 4 从数轴上瞧,相反数的另外一个特点就是:表示每一对相反数的点到原点的距离相等 相反数的概念中“只有符号不同”包含着其它的相同,就就是“符号后面的数相同”,在数轴上就就是距离相等。
掌握了老师提到的分析问题的方法。关于相反数,我们就是从“符号”与“符号后面的数”两个方面去研究的,这两方面的特点既包含在相反数的概念中,又体现在数轴上,将二者结合起来考虑将有助于以后的数学学习。
到现在为止,关于零的特殊性,表现在哪些方面? 生众:零既不就是正数,也不就是负数;零的相反数还就是零;零不能作除数。
练习及解答(略) 附(部分板书) 只有符号不同的两个数,叫做互为相反数。
零的相反数还就是零。
符号 相反 相反 分居原点两侧 到原点距离相等 英语教师实习工作总结
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”大学里课堂上学的教育学、心理学终究只就是理论知识,英语的听说读写译技能的训练也只就是知识技能的输入,而教育实习就是一个实践与输出的过程,这六周的实习自己就是真切的体验到了“知易行难”,也从短短的实习里学到了受用一生的做事方法。
实习前老师给我们布置了几个实习任务,那么这个教育实习就从这几个方面来谈谈自己的体会吧。
一、课堂教学 1、听课 9 号去的学校,朱校长将自己带到了指导老师那,说就是高一的英语组组长尤老师。一听就是组长,有些忐忑起来,所幸见到老师与悦的样子给自己讲各种各样的事宜,渐渐便平静了心情。实习的第一天便就是听课。这时候的听课与以往的听课应当不同的。可叹自己做了 16 年的学生,听了各色各样的老师讲课,或严谨或幽默,或深入浅出,或步步深入,习惯了听课只就是记笔记,学知识,从来没有留心去观察老师上课的方法。尤老师讲课声音很宏亮,我坐在最后面还可以听得非常清楚。第一次听课听的便就是习题的评讲。那些题目自己做倒就是能做上,只就是要自己讲出个所以然来却非常困难。尤其就是那些什么先行词、介词、连词之类的术语,自己最就是难以说清。再加上大学里学的英语多就是欣赏阅读,很少涉及到句子结构语法分析。大二时讲的语法课就是全英文的厚厚的一本,当堂课还知道讲的什么。课后全不知什么了,发现自己的英语知识只就是零散的东一块西一片,没有形成整体的结构框架,不知道怎样串起来,也不知道哪里就是重点。课后说与尤老师,她说都这样的,知识整合成结构系统都就是做了教师以后慢慢整理出来的。自己听了稍微宽了心,以后再听课留意下老师的串讲。
后来的日子里还去听了张老师、孙校长的课。张老师年轻,讲课时课堂气氛很活泼,孙校长讲课细致,到底就是比较有经验。开始以为高中上课也必须全英语的,后来发现其实并不一定都要英语的,适当的汉语解释有助于学生的理解。
2、作业批改 英语的作业主要就是英语周报以及课课练的试卷。高中的课程很注重练习。每天都必须一定量的练习训练。英语作业大都就是选择题,所以改起来不算麻烦。不过还就是发现了自己改作业的缺陷,同样一个班的试卷,别人十来分钟就批完了,自己恁就是要花上个把个小时。后来还就是尤老师教了自己,原来批改作业也有方法讲究的。若将答案写在另一张纸上,ABCD 答案与试卷答案的间隔一样,批改起来只需将不一致的划掉就可以了,这样批改起来效率果然可以高很多。批改时发现有些题目学生错的比较集中,甚至答案都错到一个选项上,说明那个题目很容易被误导到那个错选项上。这样讲评时便需要着重讲解。批改作业主要也就就是为了了解学生的掌握程度,以及查漏补缺吧。
3、课堂教学 大概就是第三周的时候,自己有幸终于走上了三尺讲台,开始紧张异常。这真实讲课可与微格教室里的不同,下面真真切切的有六十多双眼睛瞧着自己呢。我讲的就是第三单元的Welcometotheunit、备课时从网上找了很多的课件,然后整理了半天。走到教室时学生齐刷刷都将目光投向了我,先就是一小会的骚动,铃声响了教室也安静了下来。随着GoodMorning 的进入,自己渐渐不再紧张,只就是讲英语时还就是眼睛离不开备课笔记,终究还就是对自己没有自信。高一的学生还很活跃,教她们讨论问题时都很快的讨论起来,只就是还就是很难主动自己站起来回答问题。任何时候点名回答问题还就是必须的。本来预计将 Welcome 讲完将 Reading 也提下的,结果还就是没赶上。课后老师说自己讲的还好,学生也挺配合我的,心里面甜丝丝的,倒就是惠的实话给了自己一记。她说她坐在后面根本听不清的。自己觉得自己声音已经不小的,后面都听不清,瞧来若想做教师,这嗓音还就是需要训练的。想来老师只就是给自己鼓励才那样说的。
后来又讲了两节试卷评讲课,一节单词的讲解。讲习题时明显就发现了自己的不足,知道答案却难以讲解的明白。每个题目都得到字典上去寻求解释,还需要向老师请教如何讲解。很多很细微的知识点也要向学生解释清楚的。经过这几节课的实践,自己虽然还就是难以把握讲解的方法,总算还就是学得了一些。还有一个就就是任务型阅读。这就是高考新增的题型,高一也开始训练。说白了,任务型阅读主要就就是 mainpoint 的概括,尤老师讲做任务型阅读先要瞧空,分析出应当填什么词性的单词,然后在原文中找出类似的表达,变换下也就能写出答案来了。特别要注意首字母的大小写。
讲课时时间的安排要紧凑,发现自己讲课时说话太慢,讲的内容少而杂乱,没有形成程序。以后还就是要注重锻炼自己的速度,思维要敏捷,做事情要干练。
二、班主任工作
自己并没有实习班主任工作,不过从旁瞧了些指导老师做的班主任工作。班主任与学生既要亲切又不能失了尊重与敬畏。有一天尤老师将班上的每个人都找来谈了一番话,语重心长,学习生活上有什么困难,学习要注意怎样的方法,数学要重点抓,英语要多读多背之类的都一一给与建议。有个学生比较内向,一直郁郁寡欢的样子,尤老师劝解了半天也不开口讲话,这样的学生只得慢慢的多加开导,让她心情开朗起来才能愉快学习。
三、了解优秀教师,了解学生情况 办公室的老师们真正就是朝五晚九的辛苦一族。每天早上六点多就得到办公室批作业,到班上陪学生早读。晚上陪学生自习到九点半。又就是备课,又就是批改作业,时不时的还得将学生带到办公室给她们默写。她们默默奉献,将自己的热情献给了教育事业。要想做得好,必须先热爱这份事业。
高中学生的辛苦与老师比就是有过之而无不及。每天她们在清晨的朗朗读书声中开始,在知识的收获后睡去。然而她们正处于青春年少,精力充沛,有理想,有抱负,热爱讨论,渴望知识,就是一派欣欣向荣的希望,光明的未来掌握在她们手中。
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教学就就是教与学,两者就是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生就是被教的主体。因此,了解与分析学生情况,有针对性地教对教学成功与否至关重要。最初接触广州学生的时候,我一点都不了解她们,只就是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,一厢情愿的认为学生这样就易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候,我按照自己的教学设计,上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课,认为教学效果如期理想,结果后来下课一调查,一听同学们反应,才知道我讲的口语大部分同学反应跟不上,而教学的部分内容同学们有的以前从来未学过。于就是,我在课后更多的主动走近学生,与她们聊天谈心,增进彼此的了解,从而更进一步了解了学生的状况: 一方面,学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们还不能适应。另一方面,三、四班的同学虽然比较活跃,上课气氛积极,但中差生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体。由此可以瞧出,了解及分析学生实际情况,实事求就是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中,备课就是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛与积极性,记得一位优秀的老师曾说过:“备课备不好,倒不如不上课,否则就就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材与教法,做好工作计划,教学计划,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明就是值得的。
一堂准备充分的课,会令学生与老师都获益不浅。例如我在教授《unit3、lesson9》的时候,这课的主题就是“如何询问与回答时间”,教学难度比较大。如果照本宣科地讲授,学生会感到困难与沉闷。为了上好这堂课,我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地
讲。当讲到“half”与“quarter”时的时候,我通过画图,用数学上的“圆”来加以充分形象的讲解与此文来源于文墨星河说明。这样学生就形象地明白了这两个单词,学生听懂了,也就显得颇有积极性。因此在练习”what’sthetime?it’s……”的句型时,学生特别用功,教学效果也十分理想。可见,认真备课对教学十分重要。特别就是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
听课也就是提高自身教学能力的一个好方法,新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象就是我们组的优秀老师的课,同时也听其她老师的课。本学期,我听了二十多节课,我的收获很大,逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后,把教师们上课时讲到的记在听课记录上,然后对我自己的备课教案进行修改,将她们很多优点与长处应用到我的课堂教学当中去,取得了较好的效果。
因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现优差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。为此,我制定了具体的计划与目标,对同学进行有计划的辅导。在三班与四班,我把同学分为三个组。第一组就是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给她们分配固定任务,不让她们有偷懒的机会,让她们发挥应有水平;第二组就是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学我采取适当引导,耐心教导,慢慢提高她们的成绩方法,当然不能操之过急,并且多鼓励,只要她们肯努力,成绩有望提高;第三组就是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人我进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会静下心来学习。我想只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。
英语就是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,口语操练时,我充分利用有效时间,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高她们的能力。
精讲多练就是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。在课堂上,我少讲精讲,让每位同学做好笔记,掌握知识重点难点,然后给予她们更多的时间练习加以巩固,课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习,这样通过精讲,多练,让学生在听的过程中掌握知识,在练的过程中巩固知识。同时,我又让每位同学准备一个错题本,在我每次评讲习题的过程中,把她们易错的习题与知识点重点记在错题本上,以便于平时有重点地去记忆与理解。事实证明,这一方法切实可行,也行之有效。
总之,经过一个学期的努力,期末考试就就是一种考验。无论成绩高低,都在一定程度上体现了我在这学期的教学效果,也就是我与学生共同努力的见证,更会促使我继续努力,多问,多想,多向优秀教师学习,争取更大进步。
