在20多年的教学生涯中，我时常会不断地追问：教育的本质是什么？
有人告诉我：是爱！
那么爱的本质又是什么呢？
始终没有人给我一个明确的答案。或许，爱太复杂了，复杂到根本就无法用确切的语言来表达。
于是，在这依旧平凡的教育工作中，我仍义无反顾地追求着教育的真爱。
“信心是通向成功的天使。”
这是我自己的座右铭，同时也是经常对孩子们说的一句话。久而久之，也使他们耳濡目染：
记得有一个女孩子，学习基础相当薄弱，加上胆小，信心不足，上课根本不敢举手发言，我一叫她，她就脸红，声音低得听不出一个字，学习成绩也一直上不去，她自己也非常苦恼。了解到这种情况，我就三天两头地找她谈话、聊天，鼓励她，让她当小组长。一开始，我手把手地教她做，并且经常在班上表扬她工作负责，收作业积极，字写得很清楚，上课特别遵守纪律。每次只要她稍有进步，我就奖她一颗星……没想到，她真得对自己越来越有信心了。2年多过去了，她的成绩终于告别了“红灯”，每当发下一张考后的试卷，教室里就会不约而同地响起鼓励和赞扬的掌声……
也是她，使我深深地懂得：教育，真的是一门艺术，很多时候，老师对学生的鼓励具有神奇的力量，哪怕只是一句暖人的话语，一个赞许的眼神，一个会心的微笑，一个细小的举动，都会给学生深刻的体验，或许就能影响她的一生。
实践证明，爱，需要鼓励。
“请给自己，给他人一个机会，好吗？”
也许很多老师认为，爱学生，就要对学生负责。负责的表现之一，就是对学生的错误不能故息，要严惩不贻。但，往往事与愿违，错误不但没改，反而愈演愈烈，且师生之间在不知不觉中出现了隔阂。
一次，许多同学来我面前“告状”，说班中有位同学反了，反了。特别在数学课上，他特爱唱反调：“吹口哨，拍桌子，瞎起哄。”气得数学老师火冒三丈，叫他站到外面去时，他又大摇大摆地进进出出……
此时的我，心中不觉涌出了一股怒火。可是转念一想，一个能在我的课堂中极其活跃的积极分子，又怎么表现出如此反差的举动呢？于是，我强压住心中的不满，把他请到了办公室，更没有想到的是，二话还没开口，他的脸上顿时挂满了泪水，告诉我：数学老师很偏心，他就故意做给她看。我听了，感觉又好气又好笑，只能慢慢地引导他：“老师不是神，也是个普通人，难免会做错事，可是你这样的举动，会带给全班同学多么大的影响啊！其实，只要你及时当面对老师说，我相信她是一个能改的好老师，请你给自己，也给她一次机会，好吗？”
就这样，没有厉声的训斥，没有唠叨的说教，我依旧当着全班同学的面给了他一个台阶下：“同学在数学课上的举动，他现在真的后悔极了，请大家给他一个鼓励的掌声，相信他，给他一个改正的机会，好吗？”结果，在同学们的掌声中，他终于不好意思地低下了头……
很多时候，我觉得宽容是对学生的一种保护，一种激励，一种理解，是师爱的应有之意。
的确，爱，需要宽容！
“平等地对待，是我一贯的教育原则。”
在学生眼里，“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一，他们最希望教师对所有学生一视同仁。公正，这是孩子信赖教师的基础。
因此在我的班上，无论是安排座位，还是做值日、课堂提问，没有好学生与差学生的区别。特别是学生犯错误时，我虽然做到“爱”字当头，但“严”字把关，不管他是男生还是女生，一律平等，该惩罚的就惩罚，该批评的，堅决不留情。为此，许多孩子，对我的处理方式大快人心，还经常在日记中写道：我们喜欢老师的直爽、公平！也正因如此，班中所有的孩子都喜欢上我的课，在课堂上言论自由，人人平等，因而班中整体的成绩上了一个新的台阶。
我爱“金凤凰”，也爱“丑小鸭”，他们使我清晰地认识到，爱，需要公正！
“相信你们，一定会做得更好。”
信任学生就要交给学生事情做，培养学生的责任感。尽管表现的方式有时或许很荒唐，教师也要充分相信他们，让他们为班集体多做事。
轮到值周，负责检查全校的一切，我就努力让所有学生都有参与的机会，部分同学负责检查自行车，部分同学负责维护校门口的形象，部分同学监督卫生……
我只记得当时说过这样一句话：“我相信你们不会让老师失望的，你们一定会做得更好。”事实证明，这一周的“值周班”工作，真的得到了学校领导和其他老师的一致肯定：学生成熟、老练，处事稳定，特有礼貌。校大队辅导员还表扬他们干得真出色！
由此可见，信任的作用很大，孩子们往往是通过教师的信任体会到真正的爱，才能大胆地放手去做。我真的深深体会到，爱，需要信任！
总之，教育是一种价值引导的工作，没有明确的代表人类文明进步方向的价值追求，就谈不上真正意义上的教育。这就需要我们广大的教育工作者，不断学习，提升教育能力，善用教育智慧，谋求最优的教育效果，追求教育的真爱！
作者简介：杨君英 1979.03.14 女 黄岩 汉族 本科 中小学一级 台州市黄岩区西江小学教育集团 研究方向：小学语文、班主任管理。
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