刘璇燕
【摘要】高三学生正处于人生中最为关键的时期，繁重的课业压力时常使其心力交瘁，复习的质量也直接关系到学生未来的发展。睿易云平台的运用，能使高三复习内容得到良好的规划，实现对复习训练的科学设定;能帮助教师及时了解学生的反馈情况，使学生的复习质量得到显著提升。本文对依托睿易云平台的高三数学复习教学的优势及实践策略进行了分析，以期提升学生的复习效率，促进高三数学教学工作的持续发展。
【关键词】睿易云平台;高三数学;复习策略
自2012年以来，睿易云平台便被广泛地运用到教学工作中，依托于“互联网+”时代的信息技术优势，睿易云平台实现了对教学工作的专项化安排，使教学体系不再受时间与空间的限制，充分突出了“因材施教”的作用。而将睿易云平台应用于高三数学复习教学中，正是对素质教育改革的良好呼应，能帮助学生更好地实施复习计划，满足学生的个性化成长需求。
一、睿易云平台综述
（一）睿易云平台介绍
睿易云平台是集教学资源、课程安排、学生管理、课堂实录于一体的专项化云教学平台，汇聚了网络强大的可视化、数据运算等功能，教师可将事先录制好的微课视频上传到平台，供学生交流学习，而后向学生发放电子版学习资料，让学生在观看视频后，及时地进行复习与回顾。教师可在了解学生的作答情况后，展开下一阶段的教学设计，以此满足不同层次学生的学习需求。
（二）睿易云平台功能
1.云笔记
睿易云平台中设置了诸多板块，为各学科的资源管理提供了便利条件。例如，云笔记可记录文本、图片、动态视频等多样资源，无论在教学过程中，还是备课阶段，教师都可以对重要的内容进行截图保存，从而有效避免了知识点遗漏情况的发生。与此同时，云笔记单元包含诸多标签，如“重点、疑难点、必考、计算易出错”等，教师只需要对每项资源打上标签，系统就可以自主对资源进行分门别类，这在减少教师工作量的同时，也为学生查找与翻阅提供了方便[1]。
2.在线答疑
睿易云平台以微课视频为主要教学资源，一段精简的视频只需花费学生5～10分钟的时间，剩余的时间可供学生进行讨论。教师可通过平台上的答疑对话框与学生展开交流，在线帮助学生解疑释惑，从而有效地推进学生的学习进度。
3.课堂实录
睿易云平台具有屏幕录制功能，教师在平台进行授课过程中可以进行视频录制，并上传到平台，从而有效避免了传统课堂“阅后即焚”的窘境。同时，学生也可随时随地调取视频进行观看，从而提升复习效率。
二、睿易云平台在高三数学复习教学中发挥的优势
（一）促进教育资源整合
睿易云平台以互联网为依托，教师可随时随地开展信息检索、收集资料等工作，各式各样的教育信息唾手可得，且课程的设计与安排更加丰富灵活，有效地降低了教学工作的前期投入成本。相较于传统课堂教学模式，睿易云平台的环境透明度更高，教师只需要输入相应关键词，就可以在几秒内搜索到海量相关信息，从而使教学工作变得更加轻松、便捷。睿易云平台以云端为存储空间，极大地降低了网络设备因存储空间不足而造成的卡顿，有效地提升了平台运行效率，且平台具备资源上传、下载、设计、发布、审核等多项功能，为网上一体化教学模式的构建奠定了有利基础。
（二）实现师生零距离交流
睿易云平台的运用为师生平等交流提供了良好契机，教师只需充分发挥自身的引导作用，为学生提供学习资源即可，而学生则自行规划学习时间，完成学习任务，以此来调动学习积极性。与此同时，当遇到问题时，学生可利用社交软件或平台的对话框随时随地与教师展开交流，从而有效拉近师生间的距离。
（三）为用户提供个性化服务
睿易云平台采取“总部—代理公司—用户”的经营模式，针对不同主体，平台提供的服务内容有所不同。教师作为系统的主要使用主体，可对平台功能板块进行灵活设计，且平台集视频剪辑、新媒体等功能于一体，教师可直接在网络上进行微课设计与录制。与此同时，平台也向学生开放了编辑、留言、上传资源等功能，使学生共同参与教学环节设计，确保了教学安排的全面性与广泛适用性。
三、依托睿易云平台的高三数学复习教学实践策略
（一）增强师生互动，激发学生学习兴趣
依靠睿易云平台，师生能有更多的机会进行互动。学生可自行观看教学视频，遇到问题主动与教师进行沟通，从而有效地培养自身的提问能力。以“三角函数”一章的复习为例，三角函数是典型的数形结合知识，其中涉及三角形特性和大量公式，学生很容易混淆边与边的关系。鉴于此，教师应结合三角函数的实际应用，科学创设问题情境，在案例分析与解答的过程中，引导与鼓励学生提出问题，并试着探寻解决问题的方法。比如，教师可提出“上述解题过程是否正确”“是否有更为便捷的解题方法”等问题，以此引导学生进行自主解题与反思，在互动中提升学生的逻辑思维能力。
此外，写作业也是学生复习的重要手段，教師可以通过对作业的合理安排，使学生真正做到自省自查。例如，教师可让学生有计划地完成平台上的答题卷，并将试卷进行随机打乱分配，由学生对其他学生的作业进行批改。教师可借助批改作业的环节，锻炼学生的信息筛选与判断能力。同时，学生也能借此查漏补缺，完善自己的知识体系。
（二）创设教学情境，灵活运用教学方法
相对于新知的学习，复习学习显得较为枯燥、乏味，学生面对已经学过的知识会感到索然无味。若缺乏良好的教学情境，学生更容易对复习产生排斥心理。教学情境的创设能够将书面知识转化为色彩丰富的动态信息，帮助学生更加直观地了解问题，从而更好地激发学生的学习兴趣。情境创设的方法多种多样，教师既可以采用问题引导的形式，又可以将问题演变为故事，通过语言艺术的运用，使题干信息更加丰富多彩，从而培养学生捕捉关键信息的能力。
以“数列”一章的复习为例，高中数列主要围绕等差数列与等比数列展开，但学生面对繁复的数字与符号常常晕头转向，尤其在题干信息的干扰下，往往会忽略关键信息，无法推导出正确答案。鉴于此，教师可运用平台的标签功能，赋予不同数列新的定义。例如，在历年真题中，等差数列常以金字塔形态出现，而等比数列则以正六边形为基础模型，教师可将代数问题以图形的形式展现，给予学生更多的启示。
（三）注重典型分析，突出疑难题型
在复习阶段，学生单纯掌握理论知识是远远不够的，还需要了解知识点在现实生活中的实际应用范围，从而预先判断知识点将以怎样的形式呈现于试卷上。而对于一些应变能力不强的学生而言，他们若在复习阶段缺乏对知识的多元化应用，很可能造成思维上的局限，进而无法实现对数学知识的融会贯通。鉴于此，教师应注重对疑难点的突破，引导学生形成错位思考与反向思维的意识，从而更好地解决综合类应用问题。
例如，教师可以在平台资源库中列出每章的典型问题，并给出供参考的解题思路;也可让学生采用小组合作的模式，在自主归纳与小组交流过程中形成最为简洁的方法，从而使学生的解题思路更加开阔。此外，借助睿易云平台的强大功能，教师也可将复习计划的设计工作交给学生，如让学生自主设计复习框架、罗列典型问题等。如此一来，学生的知识规划能力就能得到良好的提升，其也会真正成为学习的主人。
（四）利用思维导图，完善学生知识体系
在传统的高三数学复习中，教师会带领学生抄录复习笔记，将每一单元的重要知识点记录下来，这被视为思维导图的前身。在睿易云平台中，教师可运用思维导图对教学内容进行细化分支，帮助学生构建科学的知识体系，使复习教学更有层次感。
例如，教师可从总体上将高中数学知识分为代数、几何与数形结合三大体系，运用集合图形的方式，将两圆重叠的部分作为数形结合知识体系。几何中包含空间几何体、球面、三角形、圆、椭圆等;代数则包含函数、统计、概率、参数方程等。在此基础上，教师可再针对每一知识点展开概念、公式、应用等思维导图设计，使学生的知识结构得到进一步完善。另外，思维导图也可以实现对学生学习计划的引导，比如，教师可将“概率统计”一章的实际操作流程设计成思维导图，让学生利用该章知识规划每日学习任务，将每日的学习时间、学习进度、做题量等作为统计指标，每星期做一次样本抽查，并利用回归系数计算各指标变量间的关系，从而了解自己的学习情况，并及时对学习计划进行调整。
睿易云平台在高三數学复习中有着广泛的应用，为使平台功能得到良好发挥，教师应积极挖掘与运用平台功能，设计声情并茂的教学素材，加强与学生的互动与交流，使学生掌握平台操作流程，从而提升复习效率。
【参考文献】
廖小琴.信息技术下的高中数学可视化U型教学模式：以“与圆有关的最值问题”专题复习课为例[J].中学数学教学参考，2020（Z1）：75-78.
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