《做一个幸福的老师，从绘本阅读开始》 一、 自我介绍：
尊敬的Grace老师，亲爱的各位学员，大家好，我是中国蒙台梭利协会旗舰园东城国际儿童之家仙人掌班的阿良老师，今天我要与大家分享的是我在绘本教学当中积累的一点经验，希望大家喜欢。
二、分享绘本《花婆婆》 三、绘本的概念 什么是绘本？ 绘本也称为图画书，是一种文学与绘画结合之后产生的跨媒介文类。是用图画与文字共同叙述的一个完整的故事，是图文合奏。
通过贴图片对比 什么是绘本：绘本并不是一般意义上，写给孩子的，带插图的书。绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。在绘本中，图画不再是点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。绘本非常强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内，形成一个连继的视觉影像。绘本的作者和画者，相当于电影导演，他必须在有限的篇幅里，把故事讲的既好看，又清晰。一本优秀的图画书，可以让不认字的孩子，“读”出其中的意思。此处，绘本都比较唯美，版式精到独特别，以封面、环衬、扉页、正文以及封底，构成一个近乎完美的整体。
四、 绘本的历史 绘本起源于西方，诞生于19世纪后半叶的欧美。1658年，捷克教育家夸美纽斯出版的《世界图解》，被公认为是欧洲最早的带插图的儿童书。欧美的凯迪克、格林纳威、波特都是早期的杰出代表。伦道夫•凯迪克被后人称为“现代图画书之父”。
五、分享无字书《亲爱的小鱼》 给大人读和孩子们读不同的感受 图画书的画面能讲述故事,文字是对画面的的补充,文与图的完美结合展现出优秀的作品。
六、绘本的结构 封面--环衬--扉页--正文--封底 关于绘本：潜在的节奏、隐藏着的细节、方向、视角、颜色、技法。
七、绘本是人生的必读之课 绘本阅读的魅力：（一）绘本符合孩子思维特点，更能激发孩子阅读兴趣。（二）绘本画面精美，富有内涵，能给孩子美的熏陶。（三）绘本能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。
八、绘本对儿童成长的作用 绘本作为幼儿人生中的第一本书，它的生动趣味满足了幼儿好奇的天性，为幼儿打开了通往世界的大门。同时也是幼儿认识自己、认识世界的“窗口”，是幼儿寄托情感的精神之所。借助绘本，幼儿可以释放自己的情感，满足心理发展的需要。同时，还可以促进其他方面的发展。绘本作为一种独特的儿童文学形式，是“儿童文化的呈现”，是儿童自身世界的重要组成部分。儿童借由绘本可以进入自身的内心世界。
1.可以培养幼儿的阅读兴趣 兴趣是最好的老师。从小培养幼儿的阅读兴趣对其一生的发展有重要的影响。绘本阅读对语言发展的作用一直是国内外研究的热点，也是普遍认同的绘本阅读的最大价值。绘本阅读不仅可以增加幼儿的词汇量，还可以增强幼儿的口语表达能力，但我认为在语言发展过程中，培养良好的阅读兴趣是最重要的。曹文轩说道：“一个人读书的兴趣应该是从童年开始的，童年中你没见到好书，你一生很难培养好真正的读书兴趣。”所以，选好人生的第一本书非常重要。绘本这一独特的表达形式抓住了幼儿的心理发展特点，幽默风趣的画面满足了幼儿强烈的好奇心，将幼儿轻松带入阅读的快乐之旅。
举自己喜欢听故事，读故事的例子。
2.可以促进幼儿社会化的发展 幼儿在阅读绘本的过程中，会产生移情现象，会随着主人公的情感变化或喜或悲，这样就丰富了幼儿的情感体验。（举蝙蝠星月的例子）而且阅读本身给幼儿带来很大的快乐，看看沉浸在故事中的幼儿兴奋的表情，以及不厌其烦地重复着一个故事的状态就可以知道，他们在享受故事。另外，通过绘本可以轻松地把很多深奥的道理传达给幼儿，让他们在绘本阅读中理解真善美。同时，透过故事中的榜样，可以让幼儿学会分享、合作等一系列品质，使其更好地与同伴交往，更好地促进自身的社会化。
3.可以促进幼儿想象力的发展 幼儿天生就是幻想家，喜欢想象。（孩子有很多奇怪的想法）在幼儿的成长过程中，想象是不能缺席的也是无法缺席的。与其他儿童文学形式相比，集图像和颜色于一身的绘本给幼儿留下了广阔的想象空间，是发展幼儿想象力不可缺少的书籍形式。正像松居直所言：“图画书是想象力的一个重要的起点。”康长运专门针对图画故事书阅读与想象力的发展做了研究，就图画故事书阅读中想象的特点、作用和表现等作了阐释。此外，绘本中多样的形象，丰富的情节、有趣的故事可以增加幼儿的体验，而体验是想象力的源泉。
尽管绘本更适合幼儿阅读，但绘本阅读对幼儿心理发展来说仍是一种挑战。柯南指出：“幼儿虽然可以通过视觉直接感知图画书的某些画面的意义，但是要独立读懂图画书却是困难的。这不只是指图文并茂的图画书中那些文字他们还不认识，要准确地读出图画所描述和表达的内容也是不容易的。所以幼儿欣赏和接受图画故事仍然需要大人的帮助。”因此，在幼儿阅读绘本的过程中，父母和教师应根据具体情况给予适当的指导。
九、 《绘本的魅力》 它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；
没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；
没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。
在绘本阅读中“让孩子像个孩子”。
《开展绘本教学活动，为孩子播种幸福》 一、 绘本的特点 ●从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性、情趣性；
●从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明的协调性；
●从结构的角度看，精美完整（封面、封底、环衬、扉页、正文等）。
二、 绘本教学的价值——“一支绩优股” ●让幼儿学会阅读。
●让幼儿学会观察、想像、推理。
●让幼儿学会丰富的语言。
●让幼儿懂得美术欣赏。
●让幼儿学会如何去发现，去思考，去表达。
●让幼儿懂得如何生活。
三、 绘本教学活动-----是教师有目的、有计划、有组织地把绘本作为教材为提升幼儿阅读能力服务的教与学的全过程，是师生共同进步的活动。
四、 绘本教学对老师的要求。
1、 教师要认真阅读在先，挖掘绘本故事的内涵。
（1）、熟悉绘本。
（2）、查阅相关教学资料 （3）、认真备课。
2、 确定好绘本教学的目标。
“ 三要”：
●要激起幼儿阅读的欲望和兴趣（现在的教是为了以后的不教） ●要关注自主阅读的培养，重视对孩子读图、看图、阅读图的技能。（关注到绘本的特质所隐含的教育价值） ●绘本是文化传承的通道，要培养孩子的智慧。
“三不要”：
●不用怀疑孩子的理解能力，孩子是看绘本的天才 ●不必强求完整的故事内容 ●不必强调深奥的道理（随机渗透）→因为绘本不单单只是一个道理，隐含在里面的教育意义很多很多。
3、 了解绘本教学经常出现的误区 误区 在实践中，由于经验的缺乏和认识的偏差，绘本阅读却往往没有发挥其优势，绘本阅读陷入了种种误区。
误区一：识字朗读型 并茂的绘本，图画精美，语言精炼。在绘本阅读教学中，一些教者便利用绘本精简的语言，让识字不多的低年级孩子在绘本阅读中进行专项识字训练和专门的朗读训练。在识字、朗读的要求的压力下，让绘本失去原有的趣味性和吸引力，让孩子对绘本望而却步。
误区二：精读分析型 阅读教学我们往往以班级读书会的形式在班级中开展。一些教者便班级读书会当成平时的语文课堂，将绘本当成一般的语文教材来教学，引导孩子研读绘本，字词句段、篇章结构，面面俱到，精雕细琢，这各项训练便拉开了孩子与绘本的距离。
误区三：讲读提问型 绘本不仅仅在讲述一个故事，同时有着经久不衰的永恒的主题和深刻的内涵。一些教者在教学中，急功近利，为了让孩子在绘本阅读中受到教育，并以提问贯穿绘本阅读始终。在一连串的“你知道了什么？”“你懂得了什么？”的追问下，孩子们的阅读兴趣被蒸发。
误区四：无指导型 本阅读教学的实践中，一些教者本着“绘本是读给孩子听的书”的理念，在绘本阅读教学中，纯粹以朗读者的身份出现，读完故事就完事，不启发、不质疑、不点拨、不指导，使班级读书会意义缺失，效率低下。
五、选择绘本的要求 我在选择绘本进行阅读活动时，有一定的选择性：
1、适宜性：适合2-6岁年龄幼儿阅读理解水平的绘本作品。（1）．绘画要贴近儿童的世界。（2）．绘画要富有艺术性，即具有审美功能。（3）．绘画要前后呼应，有连贯性和“说”故事的效果。（4）．文字具有文学性，即审美功能。（5）．文字适合念出来听，具备朗朗上口、生动、简练等要素。（6）．文字与幼儿的理解力和生活经验相适应 2、多样性：从不同角度选择绘本，包括绘画风格的多样性，图文结合的多样性，及无字书等。世界绘本的题材是多种多样的，有讲友情的、讲亲情的、讲勇敢的、讲生命尊严的、讲自然和环境的等等，几乎涵盖了儿童生活、成长的方方面面。
3、经典性：选择理论界得到较高评价的作品。优秀的绘本不仅仅是文学或故事的一种表现形式，更是具有珍藏价值的艺术品。
六、绘本教学的呈现方式。
（1）利用多媒体呈现 （2）教师口述+肢体语言呈现 （3）口述+戏剧表演呈现 （4）绘本大书版本呈现 （5）绘本的小书版本呈现 （6）亲子共读的方式呈现 （7）区域活动中的呈现：
教师、家长与孩子之间合作互动式的阅读才能形成良好的阅读氛围，促进校园文化的建设，建构学习型书香校园。
七、延伸活动的图片展示 八、我们该做什么？ 1、深入研究，绘本教学与蒙台梭利教育各领域相结合。
2、不断完善，完善早期阅读课程及亲子阅读 3、科学实践，用科学的方法进行绘本教育。
《播下幸福的种子 让孩子爱上阅读》 一、为什么要阅读？ 阅读是一个人必须具备的一种能力。阅读是学习的基础，是人类终身发展的起步。
书籍是全人类的营养品。生活里没有书籍，就好像天空没有阳光；
智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
──莎士比亚 二、什么是早期阅读 早期阅读是指0-6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的低幼儿童读物内容的过程。
早期阅读的意义不在于“书”，而在于阅读的过程。早期阅读是成人借助于图书和幼儿交往与交流的过程。
三、 了解幼儿的观察能力 从2岁起，具备初步的观察力， 3岁以后逐步形成。
在此之前可以在生活中和游戏中帮助儿童学会抓住事物的特征，发展其注意力。
观察力是发展儿童智力的一个重要方面，利于儿童认识事物的特征，找出事物间的联系与规律，对于提高学习能力都有重要意义。
敏锐的观察力，是想象力、创造力的源泉。
四、每天给孩子读三本书 第一本：选孩子自己喜欢的；
第二本：选孩子熟悉的；
第三本：新书孩子没看过的。
五、 亲子阅读的姿势 当你的孩子还是一个襁褓婴儿时，请你把他或她抱在怀里。
请把一本图画书平摊在你和孩子的面前。不要太近，也不要太远。太近，看不见整个画面，太远，看不清局部的细节。
六、 怎样和孩子一起阅读？ 请轻声地读吧，请您用带着感情的声音，去读图画书中的那些文字吧。请记住，即使是孩子认识几个字了，也切忌不要让孩子一个字一个字地去读图画书中的那些文字。图画书不是识字书，不是让孩子自己看的书，是大人读给孩子听的书。
千万不要急着翻页，让孩子仔仔细细地去看图画书中的那些图画。孩子看图画书时和我们大人不同，他或她是透过看图画来理解故事的。
大人读故事，孩子一边用眼睛看图画，一边用耳朵听大人的声音，这就是图画书最正确的读法。
请您每一天花上十五分钟到半个小时，握着孩子的手，来一起共读一本图画书吧。
七、最重要的不是阅读 而是因为阅读和孩子在一起 共渡的时光 要知道 我们和孩子如此亲密的时间不会太久 就像我们和我们的父母 当孩子终有一天离开我们的臂湾 请不要感伤 陪伴我们的 还有这些一起度过的 温暖记忆 八、 结束语 让我们一起为孩子，打开一扇阅读的门，开始一生爱的旅程 每一颗参天大树，都曾经是一颗幸福的种子。
九、致谢---感谢您的聆听！
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