创新作文写作技巧
一、 题目
目的：巧妙引用名言警句、诗词歌赋、名家语段，胜过空说，不仅会增加文采，还会增强文章的厚度，丰富文章的内涵，会使阅卷老师对你刮目相看。
恰当引用或套用成语、名言、歌词和古诗句，定好题目。
例子：1、用名言警句的——《书到用时方恨少》（以“书”为话题）
2、用成语典故的——《如释重负》（心灵的选择）
3、引用谚语俗语的——《做一天和尚撞一天钟》（学习）
4、用诗词名句的——《为有源头活水来》（书或考试）
5、用歌词、广告词——《我的未来不是梦》（理想）
6、巧用修辞----《我该怎么办》（老师责骂）
二、 正文结构包装
1、 加题记
开头写一段富有哲理或情趣的话，也可以用名言警句，不宜过场。
作用：提示下文，点明中心。
例：《宽容使快乐常青》一文的题记或后记：
“生命中来来往往的人，远了、近了、亲了、疏了。每个人如大海行舟，不免有磕磕碰碰，但是一个宽容的微笑足以改变一切。”
------题记
这一题记以哲理性的抒情阐述了宽容的意义，提升了本文的主旨。
2、 列标题
给每段进行内容概括，用简短的几个字。
例：写《记我的一次成功》列小标题题：苦。辣。酸。甜。或可以拟“播种”、“耕作”、“收获”等。
常用有以下几种形式：
1.日记标题式，以日记连缀的方式成文；
2.单词标题式，以诸如春、夏、秋、冬，喜、怒、哀、乐等单词统领的段连缀成文；
1
3.数码标题式，以(一)、(二)、(三)、(四)等数字标明段落；
如《我的一家》，假设爸爸、妈妈和我，可以一个人写一个片断，片断与片断之间用“一”、“二”、“三”标明，另外加上开头和结尾。
4.引用语录式，以诗词或散文中的句子作为几个小故事的小标；
5、.概述情节式，在段首运用诸如“序幕”、“发展”、“高潮”、“尾声”
3．变形式
例《班长的烦恼》 ：
习题：好朋友该不该管。
已知：午自修时好朋友小华吵闹。
求证：是否应该汇报班主任。
证明的过程就是说理的过程，另外还有批改和订正两个步骤。小作者把一件事的来龙去脉完全放进了一道几何证明题中，显得新颖别致。
4．换人称。
把第一人称、第三人称的作文改成第二人称，便于直接向对方倾诉，表达真挚感情。
例：《敬礼，老师》，用第二人称“您”来代替第三人称“她”，进一步表现了好老师“您”的浓浓的爱生之情，一个普通学生“我”的尊师之情。
三、 语言
1、环境描写
在写人、记事的记叙文中穿插景物的描写，是一种写作的技法，也是一种构思的方法。学习一下“环景衬托”的构思方法。环境描写主要包括两个方面的内容：自然环境的描写和社会环境的描写。对环境进行描写，最重要的一条就是不要想描写的时候就描写，无目的地把描写硬贴在、硬塞在记叙之中；
一定要明白为什么要进行这样的描写，它们有什么样的表达作用。
（1）.用环境描写设置人物活动的场景
（2）.用环境描写来表现人物活动的背景
（3）.用环境描写来烘托人物的性格
（4）.用环境描写渲染人物活动的气氛
（5）.用环境描写暗示人物的心情
（6）.用环境描写来抒发人物的感情
2、幽他一默
例：——就像北京人吃臭豆腐，爱它的一天不吃就寝食难安，睡不着觉，有了它就身体倍儿棒吃嘛嘛香；
讨厌它的恨不得百米开外捂住鼻子，绕道而行，并且皱鼻子瞪眼睛比看到恐怖组织还紧张，仿佛别人打开的不是四四方方的玻璃罐，而是携带非典的邮政快件。（时代特性的新闻和广告语）
3、大量运用排比，对偶等句式可以使文章形成整齐的气势之美。
例：农民说，诚信是一粒种子，为了大地的丰收，就要在烈日下成长；
工人说，诚信是一座熔炉，为了祖国的建设，就要把生铁炼成好钢；
军人说，诚信是一个哨位，为了人民的重托，就要守住边疆；
学生说，诚信是一棵小树，为了园丁的哺育，就要成为栋梁；
（诚信）
作者把“各行各业的人们”这种概括抽象的概念转化成工农兵学这样比较具体的可感的对象，
4、运用反问句式加强语气
例：人们常常称赞成功者是英雄，而很少想到失败者。其实，称赞他们，不正是因为他们有着坚忍不拔的意志吗？不正是他们顽强进取的精神令人感动吗？一个失败者如果有与成功者同样的意志和精神，难道他就不值得歌颂吗？难道他就不是英雄吗？
5、多种修辞手法
例：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙，层层的叶子中间，零星地点缀些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的，这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传到荷塘的那边去了。”（朱自清《荷塘月色》）比喻、拟人、通感等修辞手法的恰当运用，写出了荷叶的动态美、洁净美，嗅觉、听觉、视觉和谐统一
6、巧妙的展示知识面（包括引用，化用诗词名言典故等）
例1：为了表达对祖国大好河山的热爱，可用这样一组句子：
我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布；
我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山极顶；
我爱那“奔流到海不复回”的黄河九曲；
我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡；
我爱那“秦时明月汉时关”的古朴塞北；
我爱那“日出江花红胜火”的秀丽江南。
例2：昨天考，今天考，明天还要考，然则何时而乐耶？其必曰：考试之中自得其乐也。（岳阳楼记）
例3：晚自习时，几个学生在咯咯地嗑瓜子，教室里余音绕梁，有人戏曰：听取瓜声一片。
例4：老班教物理，一进门就吐出五个字：“这节课考试！”试卷发下来了，哎，多难的题！我又到了“山重水复疑无路”的地步，这“牛顿”和“焦耳”急得我“顿”脚抓“耳”。我与一张铅印试卷照着面，它不认识我，我也不认识它。只见同学们“无不伸颈、侧目”，望着巡逻的老班，我们既要警惕，又要合作，这考试真是一场斗智斗勇的战斗啊！终于挨到了铃声响，告别“牛顿”，我们这群“鸥鹭”飞出了教室，此时，叹息声、责怪声、怨恨声、欢呼声，“一时齐发，众妙毕备”，“凡所应有，无所不有”，中间还夹着自己改编的歌谣：“作业最多的人是我，书包最重的人是我，休息最少的人是我，挨骂最多的人是我是我。。。。。。”
7、巧用标点符号。
例如巧用省略号。我们常常看电视剧或电影，往往为了情节的发展，剧中的某一个主人公快要死的时候，对着旁边的人说两话以后，没有说完就断气了……，这种手法在我们的写作时同样具有魅力。
例：《孔乙己》“掌柜又逼问偷窃和断腿的事，孔乙己窘到极点，也慌到极点，本想说：跌断的。可是不惯撒谎的读书人孔乙己只说出了三个这的两个这就结巴了，结果成了：跌断，跌，跌……。”这里运用省略号，
创造出语言的情韵义，让人读后回味思索。
8、语言渗透哲理
例：现实生活中没有完美的人生，正如舞台上没有纯粹的喜剧。
9、精心锤炼词语，力求准确传神。
例1：“他，老师眼中的准优生。”一个“准”字，突出了“他”在老师心中的位置，言有尽而意无穷。
例2：“低垂的天幕压在我的胸口，灰暗和沮丧撕裂着我的心。”“撕裂”表达了苦闷无助、失落伤痛，仿佛心被撕开流着殷红的血的情景。
10、运用叠音词，增强语言的音乐美
例如：朱自清的《荷塘月色》“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，象亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，。。。。。。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；
而叶子却更见风致了。
四、 结尾
1、祝愿法
如朱德的《回忆我的母亲》结尾：“愿母亲在地下安息！
2、评议法
例如臧克家的《闻一多先生的说和做》就有这样的结尾：闻一多先生，是卓越的学者，热情潮湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。
3、扣题法
例如老舍的《济南的冬天》的结尾：……这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，象地毯上的小团花的小灰色树影，这就是冬天的济南。
4、道具法
例如江耀辉的《红军鞋》结尾：“幸好除了子弹打的那个洞以外，别处还没有破，我赶忙把它脱下来，磕掉泥巴，又挂在腰上。”这个结尾就以贯穿文章始终的红军鞋作为故事的终结。
5、终结法
如罗广斌、刘德彬、杨益京三人写的《挺进报》的结尾：“革命同志以无比的机智战胜了敌人，保全了党组织。”这个结尾就交代了故事的终结。
6、直抒胸臆法
文章结尾，作者毫不掩饰地把自己的希望和内心感情直接写出来。
7、烘托法
如杨沫的《坚强的战士》就是这样结尾的：声音开始是林红一个人的，以后变成几个人的，再以后变成几十个、几百个人的了。这口号声越来越洪大，越壮烈，越激昂，好象整个宇宙充满了这高亢的呼声。
8、推测法
例如《孔乙己》的结尾：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”句子的“大约”二字即说明是推测了。
9、绘景法
如杜鹏程的《夜走灵官峡》：风，更猛了。雪，更大了。
10、呼吁法
如鲁迅先生的《狂人日记》：没有吃过人的孩子或者还有？救救孩子……
11、照应法
文章结尾时，为了使前后呼应，中心明确，线索清楚，结构紧凑，常常要对前文加以照应。照应题目，照应开头，照应线索，照应主人公。
12、特写法
如《草地晚餐》的结尾：夕阳把草原映得更加光辉灿烂。总司令那稳健的身躯，犹如一株青松，在阳光照耀下，显得更加巍然高大。
