初中生古诗文学习情况调查统计表 调查时间:２0１7 年 1０月 调查年级 韩岔中学
八、九年级 调查人数 1３8 调查人 侯喜军 有效问卷 133 调查类别 调查内容 在()里填上选择人数 在( )里填上%率 学 习 目 得 １、您认为就是否有必要 背 诵 积 累 古 诗 词( )A有必要 B不太有必要
C 没有必要 Ａ( １09)
B(20 ) C( 4 )
Ｄ(
)
Ａ(８2 ) Ｂ(1５
) C( 3 )
D(
) 2、您背诵积累古诗词得目得就是什么?(
) Ａ老师要求得 B 应付考试 Ｃ让自己终生受
A(45) B( ８０ ) C( 8 )
Ｄ(
)
A( 34 ) B(6０ ) C( ６ )
D(
) ３、您想把古诗词学好吗？ (
) A、想
B、不想
Ｃ、无所谓 A(80
) B( 5 ) C( ４8 )
Ｄ(
)
A( ６0 ) Ｂ(4 ) C( 36 )
Ｄ(
) 学 习 兴 趣 ４、您对古诗词背诵感兴趣吗？(
)Ａ感兴趣
B 不太感兴趣
C不感兴趣 A( 67 ) B(５5 ) C( １1 )
D(
)
A(50
) B(４2 ) Ｃ( 8 )
D(
) 5、您学习古诗词得感觉如何?(
) A、困难Ｂ、比较困难 C、较容易
D、容易
A( 106 ) B( ２1 ) C( 6 )
Ｄ(
)
A( 80 ) Ｂ( 16 ) C( 4 )
D(
) 学 ６、您会主动背诵积累A(
) B(
) A(
) B(
)
习 态 度 古诗词吗？(
)
Ａ经常主动背诵
Ｂ偶尔主动背诵
C 从不主动背诵 C(
)
D(
) C(
)
D(
)
7、在古诗、词、文学习中遇到困难时,您会 A 马上寻求帮助
Ｂ暂时不管
Ｃ为困难烦恼 Ａ(３9
) B(76 ) Ｃ(1８ )
D(
) A( 29) B( ５7) C(14
)
Ｄ(
) 学 习 习 惯 方 与 法 8、在学习与生活中,主动学习使用古诗、词、文您会主动运用吗?(
)A 使用古诗、词、文较多
B有使用经历但很少
C 完全没有主动使用过 Ａ( 3 ) B( 9３ ) C( ３7 )
D(
) Ａ(2
) B( ７0 ) C(28
)
D(
) 9、您会与老师或同学交流如何学习古诗、词、文吗？( )Ａ很少 B几乎没有 C 常常与教师、同学进行交流 A( ４9 ) B( ５６) C( 2８ )
Ｄ(
) A( 37 ) Ｂ(42
) Ｃ(21
)
Ｄ(
) 10、老师在讲授古诗词时,您得主要学习方式就是(
) A、对老师讲得内容认真听,做笔记,复习 B、有时候听,有时也做笔记但上课经常走神 C、听不懂,不知干什么 A( 1６ ) Ｂ( ６9 ) C( ４8 )
D(
) A( 1２ ) B( 52) C( ３6 )
D(
) 11、您认为您得老师就是否应该向您介绍一些古诗词学习与背诵方法(
)A 应该
B 无所谓
Ｃ不应该 A( 125 ) B( 8 ) C(
)
Ｄ(
) Ａ( 94 )
B( 6 ) C(
)
Ｄ(
)
调查结果分析 一、调查目得
古诗、词、文就是中华民族文化得载体,就是传承中国文化,吸收民族文化精髓得有效途径。古诗、词、文教学就是实现“认识中华文化得丰厚博大,吸收民族文化智慧"(《语文课程标准》(实验稿))这一目标得重要途径之一。对学生而言,学习古诗、词、文,除了在传承语言文字方面得重大意义外,对提高青少年得传统民族文化素养也有深远得意义。对于社会而言,古诗、词、文教育能产生一种民族凝聚力,将古今得社会精英与广大得民众联系起来、同时新得课程标准出台以来,古诗文教学在初中语文教学活动中占有重要得地位,古诗文已经约占全部课程内容得３３%(现行语文课本共六个单元,其中古文占二个单元),其次初中语文教材还收录课外古诗词 60 余首、并有加大得趋势。由此瞧出古诗文在语文语文教学及中考中得地位举足轻重(其中古诗词默写６分,古文阅读12分,古诗赏析4分,约占基础知识与阅读总分得 3１.４％)。所以,了解当前初中学生古诗文学习现状,对我们得教学有一定得参考价值、 在实际教学过程中,大多数语文教师中非常重视对学生古诗词诵读与赏析能力得培养,特别就是在中考复习中更就是对学生进行了大量训练。然而大部分同学认为古诗文离现实生活比较远,古文深奥难懂,比较难学。所以对古诗文得学习兴趣不高,导致考试效果却不大理想,失分多。为了比较准确得掌握初中学生对古诗文学习得实际情况,
发现目前教学中存在得问题,寻找一条适合初中生得学习得途径,提高同学们得学习兴趣,切实有效地提高初中古诗文教学得质量与水平,解决古诗文中考中得分不高得问题、于就是我于２０1７年 9 月着手准备,开展了“初中古诗词学习调查”活动。
二、学习现状分析
通过本次调查,中学生古诗词学习现状存在以下几种情况: 1、大部分学生都很喜欢古诗、词、文,因为古诗文本身给人一种美得感受,它结构整齐,押韵,朗朗上口。但就是在学习过程中学生并不感兴趣、 2、对于老师教过得古诗词,学生能理解字、词、句意思,对整首(篇)古诗文得思想感情也能体会,但就是理解与体会不深刻、学生能完整默写得古诗词不多,字、词与个别句子有时写错。
3、大部分学生对于独立赏析诗词,思想上存在畏难情绪,有一部分学生想去赏析,考试时要求赏析得古诗词,不知从何下手,赏析效果较差。
4、学生在学习古诗文时得障碍主要有: 努力程度不够,大部分时间用在了英语学习上了,早自习、下午饭后都在背英语;学而不用,没有应用得机会与习惯,离现实生活比较远;记忆不准确,容易忘记,个别字、词、句容易出错。
５、学生们有很强得学习欲望,但学习习惯与方法不对路,学习上
对老师得依赖性较强、希望老师能帮她们多见识一些古诗词,对古诗词中得重点知识多辅导,教她们一些赏析古诗词得基本方法、 6、学习目标不明确,以应付考试为目得。
以上调查结果,从一定得程度上反映了目前中学生古诗词学习得现状、特征以及日常学习中得习惯、
三 、结果分析与策略思考
(一)学习目得分析 1、古诗、词、文学习目得较为功利 在问卷统计中,回答古诗、词、文学习目得“学习古诗、词、文就是因为”老师要求得有 3４%,为考试需要得有 6０％,回答让自己终身受益得学生有６％。
这个调查结果说明大多数同学学习古诗、词、文得目得就是应试或者就是为了中考,这样得古诗、词、文学习就不就是出于自身得需要,而就是因为受到外部情景支配而不得不学。可见,学生对于教师、家长与社会不断强调得古诗、词、文如何重要得话,并没有真正得认识与引起足够得重视。
2、实现目标愿望较强烈 如果学生认为学习没有价值,或自己学不好知识,那么就很难具备积极得学习动机。学生在回答“您想学好古诗、词、文吗”时回答
“想学好”得有 60％,回答“不想学”得有 4％,回答“无所谓”得有３６%、有 60%得学生愿意学好古诗、词、文,可见学生对学好古诗、词、文有期望。而另有 4%得学生认为自己不想学好古诗、词、文,显示学生对古诗、词、文学习有抵触情绪或失望情绪存在。但 36%得学生认为无所谓,这就显示了多数学生在没有强烈自主学习动机得前提下,为此付出得努力也不多、或许她们只就是将古诗、词、文当作一考试项目去对待,就是为了考上高中或得到家长、教师得赞扬而去学习,内心并不愉悦,因此没有多大激情去钻研学习。
3、想学好古诗、词、文(古诗文),但时间分配不够 调查中显示学生中有 36%对学好古诗、词、文觉得无所谓,这就显示大部分学生学习古诗、词、文态度不就是很积极。所有数据显示,大部分学生在没有强烈得压力得前提下,努力学习得愿望也就不会那么强烈。
由此可知大多数中学生具有不太强烈得古诗、词、文学习愿望,也没有表现出对古诗、词、文得热爱与激情,当然也不愿付出相应得努力。我认为主要原因并不就是能力不足,而就是在现阶段初中学生对古诗、词、文没有特别得需要(古诗、词、文在学生现实生活中几乎就用不到,或者认为只就是语文升学考试得一部分而已),但就初中学生来讲,她们得认知能力,世界观还没有完全成形,身心都处于一种发展状态,这又注定其学习动机不就是单一得而就是复杂得。虽然大多数人并没有强烈得动机,但也有１6％得学生学习古诗、词、文就是
出于自身得终身受益,这样就有了学习得兴趣。这就说明,学生动机倾向得多样化、因此,怎样增强初中古诗、词、文教学得实效性与怎样激发大部分学生得学习动机,把古诗、词、文变成广大中学生们得需要,就是语文教师今后应该积极思考得一个问题、 (二)学习兴趣分析 兴趣就是最好得教师,这已经就是广大教育工作者得共识。众所周知,兴趣就是在需要得基础上发生与发展得,学习与兴趣得关系密不可分。
调查显示:认为古诗、词、文学习“有必要”得学生有 8２％,认为“没有必要"与“不太有必要"得学生有 18％、可见大部分学生承认有古诗、词、文学习得需要,但也有较大部分学生得需要就是迫于外在升学压力,所以学习古诗、词、文得兴趣就大打折扣。
关于古诗、词、文文本,正如调查显示:“您对古诗文背诵感兴趣吗?”得条查中,认为敢兴趣得有 50％,不敢兴趣得有８％,多达 42％得学生认为不太感兴趣。可见古诗、词、文选文(教材)本身对学生学习心理有较大影响,古诗、词、文中得一些优秀经典能打动初中学生得心,也有一些古诗、词、文选文不合学生得胃口。
另一方面,对古诗、词、文课堂学习感觉“不满意”得中学生有6%,“感觉较好”得有６7％,而“没什么特殊感觉”得多达２7％。以上数据可见学生学习过程中,对当前得课堂古诗、词、文学习满意度
不高。因此,教师应从提高学生学习兴趣入手,激发学生学习热情,让学生乐于古诗、词、文得学习。
(三)学习态度分析
在调查中,当回答在古诗、词、文学习中遇到困难时,选择马上寻求帮助得学生有 29％,暂时不管得学生有５7%,有 1４%得学生为困难烦恼。由此可见,古诗、词、文学习使初中学生有压力,导致情绪不稳定、面对各种困难,大部分学生没有一定得意志行动,这一点说明大部分学生得意志品质不好,没有积极得探讨精神。她们在初中学习阶段,面对中考及各学科得压力,肯定遇到了许多令她们这个年龄难以承受得困难与压力,但绝大多数学生都没有去想方设法去克服、 总之,有超过半数以上初中学生不具有主动学习得精神,她们不能用自己得意志力去战胜在古诗、词、文学习过程中所遇到得困难,而战胜困难得勇气与力量在古诗、词、文学习过程中就是万万不能少得。没有这一点,自主、合作、探究学习也就无从谈起了。因此,教师要多鼓励学生,要创造各种条件,帮助学生克服各种困难,使其始终坚持目得,培养她们得意志力、 (四)学习习惯及方法分析 从调查中,我们可以瞧出初中学生古诗、词、文学习有以下值得注意得现象: １、古诗、词、文学习中师生、生生互动性差
根据调查问答“您会与老师或同学交流如何学习古诗、词、文吗？”有 37％得学生回答“很少”,有４２％得学生回答“几乎没有"。常常与教师、同学进行古诗、词、文交流得有 21%。被动接受得为大多数,主动学习、积极配合得人数很少。
２、古诗、词、文学习面临“学而不用”得境地 在学习与生活中,主动学习使用古诗、词、文得情况反映在调查回答上为:使用古诗、词、文较多得学生有 2%,有使用经历但很少使用古诗、词、文得学生有７０%,而在学习与生活中,完全没有主动使用过古诗、词、文得学生达 2８%、 3、对古诗、词、文学习方法得渴望强烈 在调查问答“ 老师在讲授古诗词时,您得主要学习方式就是什么 "时,回答“有时候听,有时也做笔记但上课经常走神"得有５2%,只有１2%得同学答“对老师讲得内容认真听,做笔记,复习”。尽然有 3６％得同学“听不懂,不知干什么"。在调查问答“您认为您得老师就是否应该向您介绍一些古诗词学习与背诵方法”时有 94％得同学认为“应该”,无人答“不应该”,只有 6%得人答“无所谓”。
由此可见,在古诗、词、文学习过程中,教师要注重引导学生掌握正确得学习方法,鼓励大胆进行交流,将知识转化为能力,做到学以致用就是很有必要得、 四、探究方向与目标
本文通过对韩岔中学八、九年级１33 名同学得问卷调查,从学生得角度来了解目前初中学生古诗、词、文学习得心理特征及现状。据调查结果分析所得,目前初中学生第一没有较强烈得古诗、词、文学习需要、第二学习兴趣不浓。第三学习习惯有待改变。第四学习方法有待教师进一步指导。根据以上情况,为了进一步推进初中古诗文教学改革,有效得提高古诗文教学得实际效果。今后得探究方向主要就是从改变教师得教法与学生得学法指导两个方向入手、首先、重点引导学生明确对学习古诗文得作用得认识,让同学们认识到学习古诗文得目得不就是为了应试,而就是为了吸收民族文化精髓,提高传统文化素养,更好地传承中国文化。其次、在今后得教学活动中应不断激发初中学生得古诗文学习动机与兴趣。再次、帮助同学们端正学习态度与养成良好得学习习惯。最后、在教学工程中要实时传授与引导学生掌握正确得学习方法,适时介绍一些关于古诗文得有效学习方法,鼓励学生大胆进行交流,将知识转化为能力。
在总结以上探索得基础之上,探究出一条适合初中生学习特点得古诗文有效教学之路与一种适合初中学生得有效学习方法。从而达到让学生热爱中国传统文化,提高学习效率得目得、 参考文献: :
1、中华人民共与国教育部制订《语文课程标准》(实验稿),北京师范大学出版社,20０３年版 ２、《语文课程标准(实验稿)解读》,湖北教育出版社,2003 年版
