第一篇：班主任经验交流稿
班主任工作经验交流发言稿聊城翰林中学高中级部:赵海波 尊敬的领导、各位班主任：
大家好！很高兴能和大家相聚在一块，就班级管理方法进行交流。谈不上什么经验介绍，因为在座的都是经验丰富的老教师、老班主任，我的做法也都是从各位班主任身上学来的，大部分班主任比我做的更好。下面结合开学这一段时间的班级管理，我谈一点自己的认识和做法，不当之处敬请大家批评指正。
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生得到全面发展，形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。
一、 要怀有一颗爱心。
怀有爱心是我们做好教学工作和班级工作的基础。教育的实质是言传身教，靠教师的一颗真诚的心去影响、感染学生，使之健康成长。作为和学生朝夕相处的班主任老师，更要用实际行动去履行教书育人的誓言。教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，教师只有用自已的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界，从而增强班级的凝聚力和集体荣誉感，提高群体意识，激发学生的上进心。
在平时的班级管理过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，努力走进他们的情感世界。而爱心往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，上课时学生的坐姿端正与否，过大周时嘱托他们路上注意安全。发现学生书写潦草时告诉他们要工整一些，从而让学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。
二、要认真分析学生，善于挖掘学生身上的闪光点
人都喜欢被表扬。好学生需要表扬，差学生更需要表扬。其实所谓的差学生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，
高三开学之初，我看到学生的名单时，第一感觉是头都大了，有几个男孩太有名了，过来的一年里不但让他们的班主任头疼，也让教课的教师十分头疼。但静下心来仔细分析，我感觉他们还是有优点的。我给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，我对他们的每一点进步都及时地给以表扬，他们积极性有了较大提高，不论在班级工作还是学习上都有了较大转变。因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬。
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要多激励学生。学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，一切都会好起来。
三、建立健全班委会，发挥学生自主管理
班干部是班主任的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。因为班级工作问题繁多，事有巨细，班主任不可能事事过问，面面俱到。而学生已有很强的思想意识和独立的工作能力。因此，建立一个健全的班委会，并充分发挥其在班级工作中的作用，是班级管理中重要的环节。高中学生特别是高三学生，已接近成人，他们有能力同时也要求加强自我管理。为此在民主选举的基础上我组建了班委会。班委会确立后，对他们进行了具体指导，教给他们正确的工作方法，教他们处理好与学生的关系，并努力帮助他们妥善处理好工作和学习之间的矛盾。对班干部给以肯定、表扬，积极鼓励。对于工作上的欠缺之处，委婉提醒，善意批评，避免挫伤其自尊心和积极性。在他们工作时，全力支持、协助他们。教育班干部以集体利益为重，各尽其职，默契配合，要以身作则，带动班级其它他同学，形成强大的凝聚力和吸引力，使班级气氛团结融洽。从开学到现在来看，我们班的管理还是有序，有效的。
四、营造积极向上的舆论和学习氛围
一个良好的班集体，必定要有正确的舆论，这样才能弘扬正气，压住邪气，正确的舆论来自明确的是非观念，来自于学生的责任感、荣誉感。自开学之初，我就不断引导学生树立自己的高三学习目标，明确努力方向。知道什么是好的，什么是差的；
什么是该做的，什么是不该做的。并通过在教室外墙设立励志栏，让学生相互了解相互监督。通过各种教育活动和自我反思，学生都知道自己到了该努力学习的时候了，他们的拼劲很足，这样管理就逐步有序起来，班级管理也就轻松不少。
为促进学生的学习，营造学习氛围，我们班的所有任科教师、班干部、每一个学生都积极的参与进来。学生制定了班级口号和誓词，确定了前后标语，出了一期“走进高三”为主题的黑板报。同时，我也邀请了各科教师进班对学生进行了学法指导，学生学习的劲头进一步高涨。虽然积极向上的舆论和学习氛围还在营造过程中，但积极作用已开始显现，我将引导班级在这一点上努力下去。
五、宽严相济，灵活管理
高中的学生大都十七、八岁，思想已初步成熟，有着独特的想法，有着强烈的自尊观念。但他们确实又容易犯错，有时为了面子又不主动认错。这样我们在处理时既要坚持原则，又要灵活掌握，能当面批评的就当面批评，需要私下教育的就私下教育，只要经过说服教育他能认识到错误，是可以给他机会的。学生会怀着对教师的感激之情，而去严格要求自己的。
以上是我一些不成熟的做法，欢迎大家批评指正，谢谢！
第二篇：班主任会经验交流稿
班主任会经验交流稿
班级工作的好坏有一个很重要的因素，那就是有关学生学习的外界环境，比如与任课教师之间的关系、与家长之间的关系处理等。在工作中，我主要是采用“沟通”的方式进行的。
一、与任课教师之间的沟通，我重点关注了“协力”。
健康良好、积极向上的班级氛围，是与科任老师的努力分不开的。对于班主任来说，任课教师就是我们的战友，只有各科均衡发展，班级管理这艘小船才能平稳行驶。都说三个臭皮匠顶个诸葛亮，我觉得班级管理还需要借力于大家的智慧，同班级的任课教师大多有过丰富的班主任工作经验，我会经常向他们征求班级管理的意见和建议，把班级工作当成是大家共同的事。在平时的班级工作中，我还经常利用课间、课后的时间及时与任课教师沟通。如课间与数学、英语教师交接时，我会主动问一问上一节课学生的表现如何，作业完成情况，争取及早发现问题，共同商议对策。与音乐老师交接时我会问一问口风琴吹得如何，有哪几个学生有问题，需要督促，然后再及时和家长联系，争取家长的配合。我们几位任课教师之间坦诚相待，彼此互相理解，团结互助，共同为班级管理出谋划策。
二、与家长之间的沟通，我重点关注了“真诚”。
班级四十多个孩子，性格各有不同，同样四十多个家长的素质也是千差万别，如何让他们都能和我们拧成一股绳，劲往一处使，我觉得我们自己首先要牢记一点，我们是学生的领导，而不是家长的领导，也就是说和谐沟通的前提条件就是尊重家长。孩子犯了再大的错，气也不能撒在家长身上。人都有一个共性，爱听好话，不喜欢听批评的话，家校沟通的时候，我们可以采取先扬后抑的方法，对孩子给予肯定，并让家长了解我们的所作所为都是出于对孩子的关心和重视，这样他们的心理上也比较容易接受我们的建议。我们可以尝试着改变我们和家长的关系定位，不以以老师和家长的关系谈，而尽量想象成和朋友谈他们孩子的问题，人心都是互换的，家长们感受到了我们的诚意后，他们也乐于把我们当作朋友，这样沟通起来会方便很多，有时候对于家长不好意思说出口的话（比如电话家访等事情），对朋友来说聊起来就比较随意，效果也相对较好。
我很喜欢中国移动的一则广告语——“沟通，从心开始”，让人感觉特别亲切。让我们都用心去沟通，使生活中多些有效沟通吧！
第三篇：班主任经验交流稿
优秀班主任经验交流
鲍集中心小学 程娟
上一学期，我很荣幸被评为优秀班主任，荣誉不是我个人的，是我们六（5）班全体同学所有任课教师用不懈的努力和优秀的表现赢得的集体荣誉。我非常感谢他们，他们让我感动和骄傲。在班级工作中，我谈不上有什么经验，现在，我就把在平时工作中的一些做法和一点感想和各位同仁做一下交流。
一、建立一个责任心强，能力过硬的班委
班干部来源于班级，来源于学生群体，方便班级管理工作的展开，可以让班级管理工作更深入、更细致，所以班干部是班主任管理班级的得力助手。大海航行靠舵手，一个集体是否有凝聚力，主要看领导班子，有什么样的班委就会形成什么样的班集体，所以，我制定了严格的班委评选标准：1、责任心强，能力过硬。2、胆子大，有魄力，3、说话声音响亮。4、品学兼优或有一定特长。选举的方式是自荐和他荐相结合，民主与集中相结合。最终选出的几位班委成员，在学生当中有一定的威信，他们对待工作认真积极，责任心强，成为班级管理的主要力量。班长董洁是一位个头不大，但办事能力很强的小姑娘，胆大心细，所以，她除了负责抓学习、纪律等工作以外，我还把每次订书订报等收费工作都交给她，她总是把账目记得清清楚楚，把钱按面值大小理得整整齐齐交给老师，这样，我这个班主任就轻快多了。当然，再细心的人也有粗细的时候，何况是个孩子。上学期末收寒假作业的钱如数上交以后，有个同学跑来告诉我，说班长弄丢10块钱， 1
从家里拿来垫上了，我很诧异。虽然，我把钱还给了她，但我很感动，这是一个做事有始有终，处变不惊，遇事有担当的好孩子，这样的好品质，成人又怎样。有这样的好班长管理班级能没有力度吗？在她的影响下，其他几位班干部表现得也很出色。在班级管理上，我是放权给班委的，让学生管理学生，班委成员团结合作，但又各司其职。比如，谁负责检查卫生，谁检查红领巾，每天早上谁带领大家读书等。分工明确，责任到人。班级工作开展得井然有序，形成了“到校必进班，进班必学习”的良好班风。
二、如何对待违纪的学生
学生都是好动的，有些同学缺乏明辨是非能力，自控力差，常常做出违反纪律的行为，对于低年级的小同学来说，也许是好奇心造成的，而对于高年级的学生来说就比较复杂了，他们往往带有叛逆心理。虽说他们只是不懂事的孩子，但违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、班有班规，无规矩不成方圆。然而，如何对待违纪的学生呢？这是我们每个班主任都困惑的事情，如果处理得不善，会适得其反，更有甚者，对学生的一生都会造成负面影响。所以，我们不妨用一颗宽容的心来对待他们，不能把他们说得一无是处，他们是一群迷路的羔羊，我们要用一颗宽容的心来唤醒他们，引导他们迷途知返，千万不能用吃棍棒、蹲马步、罚抄作业上百遍、停课反思等体罚或变相体罚，更不能恶语相加，否则，如果激怒了他们，你会威严扫地，无法驾驭班级。每一个学生都有自己的长处，作为班主任应该善于捕获每一个学生身上的闪光点，虽然可能只
是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，上学期有一天下午，我班张峰和耿启东两位同学没来上课，经多方打听，得知他们在外班的同学家喝醉了酒，我打电话给家长，耿启东爸爸说他被同学送回家了，现在医院挂水呢，张峰家人说孩子没回家，有一个同学告诉我耿启东就是张峰骑电瓶车送回家的，我吓了一身冷汗，可张峰在哪里呢？会不会出事？我越想越怕，整个下午，我都像掉了魂似的，放学后，我在一个学生的陪同下，在学校围墙后面的沟边找到了他，看着他烂醉如泥的样子，我又气又疼。我打电话让他爸爸把他接回家，我一颗悬着的心终于放了下来。酗酒缺课，对于学生来讲，这是严重的违纪行为，第二天，他们每人交了一份检讨书给我，态度很诚恳，还意外地发现他们的语言组织得很好，事情的经过叙述得很清楚，比平时作文强多了，一向浑身懒散的耿启东在文中写道：“我本来是不想喝的，可他们非要和我单挑，我怕他们笑话我不是男人，又怕伤了兄弟们的感情，我就喝了。”他的话语惊醒了我，虽说是哥们义气，但也说明他们已经长大了，不能再用对待小男孩的方式对待他们了，他们有自己的思想和处事方式。课间，我找到他俩，先表扬了他们的文采，肯定了他们的重情重义，然后，从学生身份、校纪班规、安全隐患等方面因势利导，让他们认识到自己的错误，心悦诚服地接受批评。张峰同学人长得帅气，平日沉默寡言，性格倔强，身后还有几个粉丝，很有老大气派。针对这点，我就选他做男生代表，给
他下达任务：除了管好自己，还要带好他的几个小兄弟。他感到老师并没有放弃他，还重用他。他有了转变，课堂上认真听讲，劳动时利用个高的优势负责清扫屋顶的蜘蛛网，擦门窗高处玻璃，在学校组织的拔河比赛中，为班级立下了汗马功劳。
三、身教重于言教
作为班主任，要想管理好班级，就应该对学生进行养成教育，要使学生养成良好的行为习惯，老师自己必须注意言行举止。身教重于言教，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”老师的言行对学生起到潜移默化的作用。每天早上，学生晨读的时候，我就坐在图书角桌边看书，即使有人想玩也不好意思玩了。我每天都强调卫生工作，要求学生对班级和卫生区一日三扫，养成不乱扔、乱丢，随手捡起的好习惯。有一次，课间，我经过楼道时，看见地上有一片纸，我习惯性地弯下腰随手捡起来，这时，正在踢毽子的一位女生赶忙跑过来捡起墙角的一只食品袋，还主动接过我手中的纸片一起扔进垃圾桶里。一开始，学生擦玻璃总是擦不干净，我就给他们做示范，把嘴贴近玻璃哈一口气，再用纸擦就干净了。其实，在日常工作中，像这类小事，我们每个班主任都在默默地做着。
四、关爱留守儿童
学生一天的大部分时间都在学校里，学校是他们的乐园，班主任应该是学生的心灵港湾，尤其对农村的留守儿童，父母不在身边，他们高兴的时候会忘乎所以，忧愁的时候会闷在心里，长此以往，会造成他们性格上的两极分化，有的放荡不羁，有的孤僻自闭。为了这些
孩子能健康成长，我经常和家长电话联系，还利用校信通发短信和家长交流。我班黄文同学父母都在外地工作，有一次，她爸爸打电话来，明确表示要在美术方面培养她，只是担心她性格太沉闷，将来不适应社会，请我多多关照她，激发她多说话。黄文是一个很文静的小姑娘，确实不爱说话，但在美术上有特长，字写得也漂亮，所以，我把每次黑板报的绘图工作交给她负责。为了让她多说话，我还选她当组长，通过检查作业和卫生与同学进行交流，经过一段时间的锻炼，她变得开朗多了，还主动报名参加古诗词朗诵比赛。春节期间，她的妈妈发了一条祝福短信给我，并感谢我对她女儿的教育，我很开心。我想，学生的进步，家长的肯定，不正是我们做班主任的最大收获吗？
第四篇：班主任经验交流稿
美丽的教育
内容摘要：班主任工作是琐碎的，是繁冗的，对于年轻的班主任来说，这些工作更是棘手。本文作者仅有一年的班主任工作经验，但是却总结出了对她工作非常有效的工作思想——“有爱就有希望，知识就是力量，有礼走遍天下”！
关键字：班主任 经验知识 爱 礼
作为一名年轻的班主任，此时我是比较心虚的，一年的班主任工作不算经验丰富，而且我也没有出色的文笔，我不知道能不能很好的把自己这仅有的一点点我认为宝贵的感触告诉诸位，所以，如果可以，请原谅我所讲内容的浅显。
班主任在小学生心目中的地位可以说是至高无上的，孩子对自己的班主任简直到了崇拜的程度，班主任提倡的东西将会形成这个班的班风，班主任的好恶将会成为这个班学生的是非标准，班主任的要求将会形成这个班学生的习惯，班主任常说的话将会成为这个班学生的座右铭，班主任的言谈举止对学生性格气质的形成都起着举足轻重的作用。学生会模仿你说话的语调、说话时的动作、走路的姿态，甚至会模仿你的字体??生活中常见这样的例子，家长管不了孩子，一句话，“我告诉你老师”孩子立马就会规矩，可见班主任在学生中的地位有多高了。
但是也有细心的老师会发现，“老师”这个法宝随着孩子年龄的增长越来越不管用了。教师在学生心中越来越没地位，没威信。为什么会这样？
我们该怎么办？
有爱就有希望
“有爱就有希望。”这是一句普通的不能再普通的话了，今天我把它作为我这次经验总结的“先锋军”。
“爱学生”是什么意思？我想我们爱学生主要是对学生诚心诚意的
“关注”。细心发现他们的闪光点，认可他们的努力，鼓励他们点点滴滴地进步，理解他们的苦衷和要求，关心他们的生活和学习，帮助他们解决生活和学习中的困难，充分发挥他们的特长，让每个孩子都抬起头来走路。是的，也许在座的每位都能认同我刚才的观点，因为我们都是在凭良心教育孩子，爱孩子！
其实，说真的，有时候我会真的抱怨自己太年轻，没有经验，班里遇到问题时，我会懊恼，会不知道如何是好？记得去年我刚接过这个班级时，班里有学生打架，把别的班的孩子的脸抓破了，当我看到那个孩子的脸时，就真的不知如何是好了。我不知道这个事情该怎么处理？手足无措！幸好同办公室的孙丽芳老师指导我，才能把事情处理的圆满。那个时候，我真觉得，自己是初生牛犊，不是不怕虎，是太嫩了！也正是通过这次事件，我意识到，我对孩子们太不了解了，我不知道他们每个人的性格，优点，缺点，爱好，特长。必须的，我要与他们沟通！可怎样与他们沟通呢？
陶行知先生曾经说过这样一句话：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”也就是说，我们要和孩子有一样的想法、看法，有和孩子一样的喜怒哀乐，和孩子有心与心的交流。此时，我太爱自己“年轻”这个资本了！
因为年轻，我可以与孩子们玩成一片，不论是男生女生。也许能和老师一起玩，对他们来说，是一种骄傲吧，所以，每次我的运动请求，总能得到孩子们的响应。不仅如此，因为我自己的性格比较开朗爱玩，所以，和孩子们一起时，他们毫不约束，我们之间更多的是平等的，朋友的关系。我们可以在一起开玩笑，可以随便聊一聊动画片，说一说穿衣吃饭，他们会悄悄的告诉我别人的外号，也会让我帮忙分析一下脑筋急转弯，有时候还会让我分享他们的一些小秘密；
我也会向他们征求穿哪件衣服好看，请教他们怎么变魔尺，能不能陪我下盘军棋??正是通过这些简单的，不经意的小事，让我在很短的时间内，了解了班里的所有学生！而且我发现，有些事情我还要向我的学生学习。
也许有的老师会说：“开玩笑吧，我们教孩子，怎么还要向学生学习？”可事实上，如果放下老师的架子，你会发现他们比我们会的东西太多太多了。陶行知先生曾经告诫师范生们：“未来的先生们！忘了你们的年纪，变成十足的小孩子，加入到小孩子的队伍里去吧??您立刻会发现，小孩子的能力大得很：他们能做许多您不能做的事，也许您以为以前他们不能做的事。”作为一名大学本科生，我也曾经对小学的孩子不屑一顾，可是当我真正的和孩子们融为一体时，我发现，自己真的太欠缺了。即使我是他们的班主任，是语文老师，可是，我是在54个孩子面前展示自己唯一的长处，知识，具体点就是语文文学常识，而相对的，他们54个个体却向我呈现了至少54种我值学习的东西。比如，我向向刘宇轩同学学习历史古籍的知识，向张俊威同学学习羽毛球，向汪小凯同学学习乒乓球，向董亚楠同学学习剪纸，向李建同学学习绘画，向张欣怡同学学习编手链，向张志颖同学学
习足球，向王玉承同学学习踢毽子，向成名芝同学学习跳舞等等等等，我的这些小老师，有的学习很好，有的成绩一般，有的成绩很差，但是，每一位我都很尊重他们，因为他们都有自己的闪光点！
也许这时会有老师有疑问：“整天和孩子在一起，一点老师的样子都没有，怎么能管好班级，怎么能上好课？”在此 ，我想郑重的说一我的第二个标题。
知识就是力量
记得去年在给学生讲成语故事一课《自相矛盾》时，人人都知道这个卖矛和盾的人是在毁自己的生意，当我在讲课时，脑袋闪过一个我以前看到过的经济学知识，于是，我问学生：“如果你是这个人，你必须卖你的矛和盾，你怎样才能赚钱呢？”这个问题引发了学生的思考和讨论，当然答案很简单，其实只要把矛和盾分开卖，而且，卖矛时配上一个质量次的盾，同样卖盾时配上一个质量次的矛就会非常得心应手了。我把知识上升到一个经济学层面，学生感觉学的新鲜，对老师敬佩，兴趣也高了。还有，在讲《三顾茅庐》这一课时，分析文章时，里面有一段，写刘备提早下马，步行去诸葛亮的家。我当时脑中又闪过我在大学上思想道德修养时接触到的一个词“慎独”。意思就是，在没有任何人监督你的时候，你也可以坚持自己的原则，不纵容自己。这个词语很新鲜，但道理很简单，所以，学生对老师又多了份敬佩，同时还教育了他们为人的道理。除了这些，有时候我会和学生比赛背课文，有时候会秀一把小篆体字，有时候会结合文章将一些自然科学方面的知识，总之只要是孩子不知道的，我讲出来，孩子们都会投以敬佩的目光！
所以，你有多卖力充实自己，你就有多大的威力震慑和教育你的孩子。“活到老学到老”，不只是说着玩的。“知识就是力量”，也不仅仅是表现在国家的经济建设上。
但是有了威信，并不意味着我们就可以对学生为所欲为，接下来是我的第三个标题。
有礼走遍天下
强调一下，我用的是礼仪的礼。《论语》曰：“不学礼，无以立。”礼是一个人为人处事的根本。也是人，之所以为人的一个标准。《释名》曰：“礼，体也。言得事之体也。”《礼器》曰：“忠信，礼之本也；
义理，礼之文也。无本不立，无文不行。”人无完人，学生难免会犯错，作为班主任最常面对的就是学生之间因小矛盾而吵嘴打架，因此我们会经常性的担当批评学生的坏老师的角色。我一直在想，怎么把这种麻烦降到最低呢？
上学期，正巧因为我们班两个同学闹矛盾，本来是小事一桩，可是两个人谁也不吃亏，结果，越闹越凶，最后打起来了，为此，我特意开了一次主题班会——“我会说！”
我给同学们讲了礼，讲了宽容，讲了团结。我让他们起立，面对同桌，复习幼儿园学习的礼貌用语：“你好”、“你好”、“谢谢你”、“谢谢你”、“对不起”、“没关系”、“对不起”、“没关系”一节课，我用大部分时间让同学复习这几组最简单的对话，并且叮嘱他们，这就是我们班处理矛盾的第一方法，如果这样解决不了就找班委，班委解决不了，就找老师。
当然也会有很个别的时候。两个人，都有错又都不认错，这时候，就真正到了讲道理的时候了，摆摆事实，谁对谁错，谁先谁后，就算你再叛
逆，也不得不低头认错，说“对不起”了。
不过要做到这一点就要求老师们在批评学生时，一定要具体。避免扣大帽子“你好不了了”，“你这个孩子太坏了”“你成不了大事了！”学生不知道错在什么地方，还会产生烦躁和逆反心里。
这个寒假我在家里看了一个关于弘扬中国传统文化的视频，是关于《弟子规》的。我被里面的内容感动了，当时我就决定我一定要让我的学生学习一下。今年新学期，我们班已经实施，学习背诵《弟子规》，每天一句，每天一位小老师讲解，利用中午十分钟预备的时间学习，现在孩子们已经把第一篇“入则孝”背下了。“积土成山”相信这个学期下来，孩子们会学到更多好的做人道理。
讲了许多，这些都是我在这一年多的工作中学到的，想到的，也是对我的工作有效的。我想我会始终践行下去，因为我坚信“有礼走遍天下，知识就是力量，有爱就有希望！”
第五篇：班主任经验交流稿
以班主任个人魅力，促班集体和谐发展
怎样管好一个班集体？班主任在思考。
怎样让一个班集体和谐发展？班主任在探索。
人格魅力是一种非权力性的影响力，班主任在班级管理、教育转化学生的过程中不可能起到立竿见影的作用，但作为教育工作者绝不可忽视它潜移默化的影响。班主任的人格魅力是促进班集体和谐发展一个重要方面，也是班级管理时的一种重要教育手段，在教育转化学生的过程中起着至关重要的作用。
一、班主任的个人魅力是和谐班集体形成的重要保证
班主任人格魅力的力量是巨大的，对学生有强烈的感召力和凝聚力，可以给学生以震撼人心的影响和冲击。学生之间和谐相处的时候，他们就建立了深厚的同学友情；
学生之间紧张、失调的时候，所以会出现打架骂人的现象。班主任主要的任务是想尽办法使班级形成和谐的人际关系，使班集体成为一个团结、积极向上的和谐班集体。正如乌申斯基所说：“班主任的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”
二、班主任的个人魅力对学生起着举足轻重的作用
(一) 身教重于言教 —— 班主任个人魅力的示范作用
常言道:榜样的力量是无穷的。班主任是班级的组织者、教育者,是全班学生全面健康成长的导师和引路人。在班级建设中,班主任如能以其身份特殊性,充分发挥榜样的示范作用,将时学生思想和言行起到潜移默化的作用。班主任必须在个人品格、政治思想、价值观念和行为习惯等方面，为学生树立榜样。班主任的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。
(二) 点燃精神之光——班主任个人魅力的激励作用
苏霍姆林斯基说过：“教师最重要的任务之一就是不要让任何一颗心灵的火药未被点燃。”教师丰富的知识、高昂的理想、虔诚的敬业态度以及为达到教育目标而表现出来的强烈求知欲，本身就是激励学生积极进取、奋发开拓的无声召唤。如果班主任善于运用恰当的方式，表达对学生的尊重、信任、支持、帮助和关怀，就能起到情感激励作用。
在班主任工作中要勤与学生交流，能否“导”出学生的心里话，“导”出学生的积极性，根据学生的个性进行提问，要多用激发、勉励的词语，这样不仅满足学生被注意、被尊重的心理需要，还能增强其奋发向上的精神面貌。
班主任对学生的尊重、理解、关怀、信任，如同阳光一样照耀在每一位学生的身上，使学生倍感亲切和温暖，从而产生心灵的和谐共振，学生自然会产生向上的心理效应。班主任就会牢固树立起在学生心目中的“精神父母”高尚而可亲的形象，学生自然会自愿接受约束，不断增强自我教育、自我修养的主动性和自觉性，从而促进学生的自我发展、自我提高。
（三）春雨润物无声——班主任个人魅力的熏陶作用
学生成长过程中，班主任是继父母之后的第二任老师。班主任的举手投足、一颦一笑，都是在向学生传达关爱的信息，无声的行动中充满着对学生的期待。学生是有血有肉的情感个体，教师身上体现出来的人格魅力感染了学生，能够引发学生的共鸣。久而久之，使他们对师长形成强大的向心力和深厚的归属感，迁移为热爱学习、探求真理的优美情愫。如春雨在潜移默化中不知不觉滋润着学生的心田。
班主任本身的情感对学生有很强的感染作用，如果班主任有强烈的求知欲，热爱自己的工作，以饱满的情绪带领学生去探索知识的奥秘，就会对学生的学习兴趣和情绪产生巨大的影响。正像赞可夫所说的：“如果小学班主任本身‘燃烧着对知识的渴望’，学生就会‘迷恋’于获取知识”。所以，小学班主任上课要全身心地投入，将(更多精彩内容请访问首页wWW.hAOWoRd.COM)自己对所教学科深深热爱的激情融于每一节课中，去吸引学生听课，激发他们学习这门学科的兴趣，并使他们建立起持久而牢固的学习兴趣。长期的教育熏陶，犹如春风化雨，润物无声，能够不教而教，使学生能够自觉进行自我教育、自我反省，促使学生把道德规范、行为准则内化为一种自觉行动，一种行为习惯，促进学生健康、自由、生动活泼地发展。
多年的教育实践使我深深体会到，一个优秀班集体的形成，往往与班主任自身的人格魅力息息相关。可以说，小学班主任的个人魅力对班集体的影响深刻而久远。
