课题研究背景：小学英语教育在国际化全球化的教育潮流引导下，一直受到国内教育领域的密切关注，越来越多的学校以及家长将孩子的外语学习年龄不断提前，密切关注孩子在初级学龄阶段，即语言发展关键期的学习。因此，国内学龄儿童对于外语的学习年龄也在不断提前，这种提前的重视以及关注就使得幼儿园以及小学阶段的语言学习越来越被学校以及家长所重视。在各方面的关注下，如何提升小学阶段外语课堂学习有效性已经成为小学英语课堂研究中不可避免的主题。关于小学英语课堂有效性的研究主要是通过对课堂活动的组织、设计以及学生特点的研究来反思小学英语课堂中需要改善的地方。而关于课堂环节有效性的研究中，课堂导入形式也是众多研究者十分关注的课题之一。课堂导入是课堂教学的主要环节之一，有效的课堂导入是一堂好课的开始，学生的思维积极性能否得到充分的调动取决于课堂导入环节的设计。苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”在教学实践中，积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入形式可以激发幼儿的思维兴趣，所以教师上课伊始就应当注意通过有效的导入形式来激发幼儿的思维，以引起幼儿对新知识新内容的热烈探求。因此对于小学英语课堂有效导入形式的研究是小学英语研究课题中十分常见的课题。目前大多数研究主要集中于不同导入形式在小学英语课的中的有效性研究。而本课题中主要探讨的是在浸入式英语这种特殊类型的教学环境中，如何针对不同浸入式学科设计不同的导入形式，从而激发学生对学科知识的兴趣，以及积极思考的课堂氛围。浸入式英语是指用第二语言作为教学语言的教学模式。即在儿童在校（园）的全部或一半时间内，儿童被“浸泡”在第二语言环境中，教师只用第二语言面对学生，不但用第二语言教授第二语言，而且用第二语言讲授部分学科课程。也就是说，第二语言不仅是学习的内容，而且是学习的工具。在浸入式英语这种教学形式下，教师需要传授的不仅仅是语言知识，同时还要求学科知识目标。在这样的课程设计中，教师应当如何根据不同学科的特点设计导入形式，使学生不仅能够实现对语言知识的启发还能够实现对学科知识的好奇与迫不及待想要探索的心理。而根据网络搜索数据显示，针对这一方面的课题研究并不多见。因此在本课题中，研究者将着重研究浸入式学科课程中，针对品德，美术以及体育这三种不同课型，教师应当如何设计课堂导入形式，从而实现凸显学科教学特点，激发语言兴趣，同时启发学科思考。
课题研究意义：本课题研究主要针对一年级英语浸入式课堂中，思品，体育及美术三种不同课型的有效导入形式的研究。这一研究有助于促进小学一年级英语课堂的有效组织，尤其是浸入式课堂中学生积极性的培养，符合新课标中要不断提高学生学习兴趣，培养良好学习态度的要求。同时，也有利于了解和促进不同学科目标下英语浸入式课堂有效组织形式的教学设计。由于浸入式英语在国内尤其是在西安地区的快速发展，有效的研究结果在不断的实践与尝试中能够不断被完善，促进浸入式英语教学的发展以及新的改革和尝试。
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