段廷敏
天天站讲台，站出了情感，也站出了故事。尽管没有动人的情景、离奇的悬念，我还是把这些故事小心翼翼地保存起来。有人说一个故事就是一个脚印，那么一串脚印意味着什么呢？从稚嫩到成熟，就是这样一步一步走过来的。从教20年来，我一直以高效严谨的工作作风、鲜活有趣的教学风格为孩子们带去自己全部的教育力量，用不断思索、多元百变的教学方法让孩子们享受学习，提升数学素养和能力。下面以三个小片段分享我的教育小故事。
故事一：温暖“冷”课堂
这段时间班上出现了“冷场”现象。不管你在讲台上讲得多起劲，学生一律不理你，一个人的“独角戏”使我感到相当的郁闷。
问题出在哪里呢？我问一个叫王倩倩的小姑娘。
“学习没有兴趣呐。”小姑娘回答得很直率：“天天都在认数，烦死了。”
仔细一想，确实烦，每天重复不断地让学生在计数器上拨珠，在本子上写数，相当枯燥。
怎样才能让课堂“热”起来呢？我请教了重庆名师、特级教师张健老师，张老师很快开出了“题材、参与、成功”的“药方”。
照这个药方，先抓“题材”，我把教科书上的数都换成了现龙村的数，比如“你家去年收多少稻谷？”“全年收入多少？”用这些数来认识“万以内的数”，学生一下子就来劲了。
接着是“参与”。这些数怎样读？怎样写？我不直接告诉学生，而是让学生自己看书研究。“看哪个同学先知道这些数的写法和读法？”这种激将法很灵，不仅课堂“热”起来了，而且争论得相当激烈。“我认为应该这样读写……”一个孩子的观点刚说完，另一个孩子马上就提出反对意见，搞得有些不知情的老师，还以为我们班上的孩子在吵架呢。
学生掌握了万以内数的读写法后，我问学生：“这节课你有什么感觉？”这个孩子说：“感觉好啊，我可以写出我家收入的一些数了。”那个孩子说：“今天万以内数的读写法是我学会的，不是老师教的。”我说：“你敢于像老师那样教其他的学生吗？”孩子说：“怎么不能，只是我教他们前，我得先把这些知识学懂才行。”
从此以后，班上就没有“冷场”的现象了，这是新课程理念温暖了“冷”课堂，所以要加强课程理念的学习。我对课程理念的关注由“冷”转“热”，也是受这次教学影响的结果吧。
故事二：感受“大”课堂
“米和厘米”学习了一段时间，让人感到不解的是，那天学生杨清新的爸爸拿着一条丝瓜问他这条丝瓜有多长时，杨清新居然回答有40米长。
听到这件事，我的感受就是一个字“晕”。课堂上苦口婆心地给他们讲了这么久，学生也讨论得那么激烈，功夫居然全都白费了。
别人说有问题找警察，我有问题就找我的老师，老师这次给我说的是一句话，去感受大课堂。
老师说的大课堂就在我们教室后面的菜地里，这里头顶蓝天，一望无边，典型的没有围墙的大课堂。我说，我们就用学过的知识“米和厘米”来测量这块菜地吧，你们觉得用什么作单位来测量比较好呢？学生说要用“米”作单位，我要求学生说一说理由，再按学生的想法进行测量。之后学生发现菜地里的豇豆好长，要求测量它的长度，我说可以，但是用什么作单位测量呢？我问杨清新。
“厘米。”这个小家伙的回答很肯定。
“为什么呢？”
“你看豇豆的长度不到1米嘛。”
“那么在家里你为什么要用‘米作单位来测量丝瓜的长度呢？”
“没有把‘米的长度和丝瓜的长度具体比较嘛。”小家伙有点不好意思。
从这节课以后，学生就再也没有在“米和厘米”的练习中出什么问题了，究其原因，孩子们说，菜地这个大课堂给他们的感受太深了。
故事三：用触摸和买卖玩转数学
在我看来，数学也是可以触摸的。用一些有趣的小实验、小方法，让孩子们“摸一摸”“掂一掂”，一些抽象的知识也就变得生动具体了。
小学数学里有一节名为《认识人民币》的教学内容，尽管已经有了教学专用的人民币，但为了让孩子们的感受更真实，我专门跑到银行，兑换了各种面值的人民币，连1分、两角、两元等已经不再流通的钱币也通通换来。课堂上，我将不同面值的人民币发放给每个小孩，并带来多种多样的商品，让孩子们化身“买家”体验真实的银货交易。有的孩子特别机智，没有零钱了，就找同学兑换，然后再来购买。这一场“商品交易”中，孩子们不仅充分认识到了不同面值人民币的用处，还学会了讨价还价、等值换算等，也算是财商启蒙吧。
“触摸”数学方法还有很多，比如带领小朋友们去操场上走一走，在一圈、两圈、五圈的实际奔跑中，感受米与千米的区别;或同学生们一起从一楼爬到五楼，在楼层穿梭间理解加减法……孩子们常常跑到办公室问我，段老师，咱们的新课又有什么新玩法呀？就这样，让孩子们对数学充满兴趣与期待，在各种奇思妙想中，打破室内教学和课外生活的界限，让孩子们真真切切地感受到生活中的数学，数学中的生活。
除了在课堂上，我在作业上也玩起了“花招”——学习平行四边形时，让孩子们放学后留意观察并收集身边的平行四边形;学习克与千克时，让孩子们去超市“掂一掂”各种物品的重量，感受区别;节假日商场促销时，让孩子们去各大商场调查促销方法，并理清促销力度最大的运算方法……
这些有趣的小作业、小任务让孩子们放学后的生活也变得热闹非凡，连家长们也参与进来，在QQ群里相互讨论。不少小孩回家后和爸妈说起，引得父母也兴趣盎然，特别是上次促销打折的事情，爱逛街的妈妈们特别激动，带着孩子组团去商圈，孩子们边调查，他们边逛街，順便考验孩子们的运算能力是否准确，真正将数学教育融于生活中。正是一些有趣的小作业的引导，很多父母也逐渐懂得如何在生活中引导孩子们学习数学，逛超市便利店、家庭日常支出计划、生活用品采买等都是他们的“教育场”。
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