牛净
摘要：中国是一个多民族的国家，各民族之间相互联系同时也有一定差异。在悠久的的民族文化历史中，民族音乐作为民族文化的重要组成部分，体现了各民族生活的方方面面。在初中音樂课程中进行民族音乐的教学不仅能够提高学生对民族音乐的认识，增强民族认同感，同时也能促进初中音乐教育的发展。本文针对初中音乐课程中民族音乐教学的现状进行探讨并提出相应的对策。
关键词：民族音乐 初中音乐 课程
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2022）10-0121-04
我国是多民族的国家，在悠久的民族文化发展历程中，民族音乐是民族文化的重要组成部分。在初中音乐课程中进行民族音乐内容的教学，能够更好地促进学生形成民族文化意识，感受民族文化底蕴，提高音乐文化素养。
一、概念及关系界定
（一）民族音乐
民族音乐是中国传统文化中的重要组成部分，它集聚了几千年以来各民族所创造的、反映现实生活的音乐内容。民间音乐的定义有很多，其中俞仁豪等人的《音乐学基础知识问答》一书对民间音乐的解释如下：“民族音乐是民族文化的组成部分，它不是特指一种音乐类别，而是一个非常宽泛的概念类别。它包括汉族音乐和少数民族音乐，包括传统音乐和现代音乐，也包括民间音乐和专业创作的音乐。换句话说，所有由中国人创作并符合中国音乐风格的音乐作品都可以被视为中国民族音乐。”还有人认为“民族音乐被理解为植根于各民族的生产和社会生活，具有该民族音乐形式特征的传统音乐。”因此，笔者认为民族音乐是一种具有民族特色的音乐文化，是由不同民族在历史发展过程中创造出来的。民族音乐包括传统音乐和专业创作音乐，传统音乐即包括了植根于生产劳动中的、经历史长期发展而成的民间音乐、宫廷音乐、文人音乐和宗教音乐;专业创作音乐是指在近现代以来由热爱音乐、对音乐有研究的中国作曲家在接受了西方音乐的影响后，根据专业的音乐知识所创作的能够抒发民族情感的音乐内容。
（二）初中音乐教育与民族音乐文化传承的关系
在以前，民族音乐通过口口相传、代代相传，这样的方式既没有系统且专业性相对薄弱，很大程度上造成了民族音乐文化的流失。到了近现代，学校教育逐渐兴起，其丰富的教学资源和专业化的师资队伍使其成为了相比其他教育形式来说更加系统科学的传承民族音乐文化的重要场所。
初中阶段是小学到高中的过渡时期，学生往往已经开始根据接触到的事物、书本知识以及他人的言语来形成自己的世界观、人生观和价值观，思想很容易受到各种因素的影响。在初中音乐课程中融入民族音乐，使学生充分感受不同民族情感，了解我国各民族音乐文化的最关键时期，不仅可以从丰富的民族音乐元素中形成民族文化意识，增强民族认同感，而且在课堂学习中使学生形成系统的音乐知识体系，进而拓展学生的民族文化视野和音乐知识视野。同时，在初中音乐课程中融入民族音乐，也为学校的德育培养提供了材料，丰富了学校的音乐教育内容，促进了学校音乐艺术文化的发展。因此，民族音乐文化的传承和初中音乐教育二者密切相关，共同促进发展。
二、初中音乐课程中民族音乐教学实践研究的价值
民族音乐是民族文化的重要组成部分，作为一种文化，其具有丰富的文化底蕴。同时，作为一种音乐现象，它也与各个时代、民族和地区的政治经济、自然环境、民俗风情和审美思想有着必然的联系。初中音乐课程中民族音乐的教学不仅要符合时代要求，同时要具备传承民族文化、增强学生民族认同感的价值。
（一）符合时代要求
在世界经济一体化的时代背景下，各国音乐文化开始涌入我国，人们的审美观念也开始发生改变，生活中经常听到的和喜爱的都是那些西方音乐及我国当下的流行音乐，学校音乐教育在选择教学内容时也更多的追求欧洲音乐体系，使得民族音乐遭到了冲击。因此，民间音乐传承的问题是，它正逐渐脱离原始文化生态，同时也没有在学校形成广泛推介的趋势。在多元文化潮流下，重视民族音乐文化成为了教育研究者所关注的重点，国家的就是世界的，那么民族的就是国家的。学校教育中我们不仅要重视外来音乐的学习，还要重视自己的民族音乐，我们只有坚持自己的民族音乐文化，并不断传承自己的民族音乐，才会在世界音乐中占有重要地位。因此我们要站在现代社会的视角，来思考传统与现代的关系，才能让民族音乐更具时代性和人文性。
（二）传承民族音乐文化
多元化时代的不断发展，极大地丰富了人们的物质和精神生活，更多的人开始追求音乐艺术，民族音乐作为民族文化的重要内容，凝聚了几千年以来的文明，具有深厚的文化底蕴，是应得到继承和发扬的。谢嘉幸曾经提出：“随着经济活动中文化含量的不断增加，各国越来越重视文化的学习，其中民族文化作为各国家的本土文化，作为培养学生综合素质的重要组成部分，受到了教育界的广泛关注。为保证生存和促进发展，各国各民族不断寻求民族文化资源，因而民族音乐和文化传统也被作为这种文化的重要资源。近年来，对本土音乐文化的重视已成为国际音乐教育发展的一个重要趋势。越来越多的学者意识到，在当今社会，民间音乐文化的传承要更多的依靠音乐教育，而学校是传承民族音乐文化的最重要场所”。学校教育有着统一的教学目标，丰富的教学内容和专业的师资队伍，相比在生活当中受到音乐环境的影响以及家庭对于个人的音乐影响来说，更直接更具体、更系统更规律。初中教育没有高中教育的课业繁忙，有足够时间和机会学习音乐，了解音乐，认识音乐。因此，在音乐课中进行民族音乐内容的教学，不仅可以提高学生的音乐技能和水平，提高学生的兴趣，丰富学生的生活和情感，还可以拓展他们的综合知识体系，同时也可以促进民族音乐文化的传承。
（三）增强民族认同感
学校音乐教育所具有的功能中，其中一种是道德教化功能，具有辅德的作用，即通过学校的音乐教育，不仅提高了学生的音乐能力，而且还在潜移默化中加强了他们的道德和情感价值，尤其民族音乐最能体现。民族音乐涵盖了各民族生活的方方面面，是一个民族宝贵的精神财富，是各民族风俗习惯和道德观念的体现和反映，它所表现出的是人们对生活的一种积极向上的态度和热爱劳动、吃苦耐劳的中华儿女的优秀品德。在初中音乐课程中进行民族音乐的教学，能够增强学生的内心情感体验，使他们充分认识和理解民族音乐文化、热爱民族音乐，进而产生对祖国、家乡深厚的感情，使学生的民族认同感得到加强，爱国主义精神得到培养。同时，学生学习民族音乐中的优秀品格也能激发他们对美好生活的向往，以积极的态度面对生活，热爱劳动，勤奋学习。
三、初中音乐课程中民族音乐教学实践研究现状
近年来，随着素质教育的不断提出，国家要培养的是德智体美全面发展的人，因此音樂教育受到了越来越多人的重视，其中民族音乐是音乐教育中的重要内容，是我们国家的“母语”文化，应由教师将其教授给学生，但在实际教学中效果不佳，存在一些问题。
（一）民族文化不被重视，学校支持力度不够
经济的发展让人们在物质条件满足后开始追求精神的需要，素质教育的提出也让很多人对音乐教育转变观念，开始了解艺术，学习音乐，来提高自己的审美素养，丰富情感体验。但实际上，随着多元文化的不断发展，其带来的冲击和碰撞使得人们对本民族的文化变得不自信，尤其是那些处于文化弱势地位的少数民族群体，他们的文化已濒临消亡，民族音乐在现代社会发展中已逐渐不适应。
同时，应试教育的“痕迹”还是导致在实际的学校教育中更多的注重语数外，初中阶段的学校更是为了提高升学率，不重视音乐课程，学校不支持音乐教育，在教学设备、师资队伍方面都有所欠缺，教材中民族音乐的内容也不够全面，每周一节的音乐课上学生几乎学不到很有价值的知识技能，造成了学生民族音乐知识的缺失。
（二）内容活动不够多样，教师教学技能有待优化
初中阶段的学生思维比较活跃，喜欢新奇事物，多样的教学活动能激发他们学习的兴趣。但目前的部分音乐课堂上教师在教授民族音乐内容时，采用的是“老式”的教学方法，仅是在聆听完一首民族音乐作品后，生硬简单的介绍书本中对作品的背景内容的阐述以及所表达的情感，并没有认真设计教学活动，在内容上也没有创新点。这样的课堂不仅不会使学生真正理解民族文化，反而会心生厌恶。
同时，在课堂上，想要让学生理解民族音乐文化，从中深刻体会民族情感，教师的教学技能是尤为重要的，学校的音乐教师大多在本科或研究生期间学习的音乐内容80%都是按照欧洲音乐体系安排的，都有一项专业技能的，甚至水平很高，但对中国的传统音乐知识却缺乏深入学习，因此在进入学校后，不能将所学运用在实际教学过程中，因此在面对自己都没有完全领悟的音乐理论内容或者自己在演唱或演奏时都无法做到很好的示范时是无法将其教授给学生的，学生也不会真正的领悟其内容。
四、初中音乐课程中民族音乐教学实践的策略研究
2011版《音乐课程标准》在课程基本理念中明确指出：“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”。如何在初中音乐课程中传承民族音乐，针对这一问题，提出了以下几点有效方法和策略。
（一）提高民族音乐认知
在多元文化冲击下，外来音乐逐渐在社会和学校中受到欢迎，民族音乐走向边缘化。想要在学校音乐教育中很好地进行民族音乐的教学，就要对其理论内容有所了解，有一定的认知。民族音乐是我们国家民族文化中的重要内容，也是传承民族文化的载体，涵盖了各民族生活的方方面面，是对人们在生产劳动中积极乐观的态度的集中体现，也反映了真实劳动人民的社会生活，民族音乐不仅包括民歌、说唱音乐、戏曲音乐和民族器乐四部分，同时也包括近现代中国作曲家所创造的带有民族特点的作品，例如革命战争时期的红歌《红旗颂》、琵琶曲《十面埋伏》《茉莉花》等等。教师要对民族音乐的相关知识和技能有充分的了解，对培养初中生的音乐素养的重要性有明确认识，重视民族音乐在音乐教育中的作用，同时学生也要提高对民族音乐的认知，只有对其完全了解，才会产生兴趣。
因此，对于民族音乐文化的学习，首先应该做到的就是提高对它的认知，从思想上重视民族音乐，将西方音乐和民族音乐放到同等重要的位置上，只有提高了民族音乐认知，才能在课堂上进行有效教学。
（二）营造民族文化氛围
学校、教师和家长应相互合作，共同营造浓郁的民族文化环境，使学生可以充分体验民族音乐的魅力，激发他们的兴趣。
首先，学校应充分利用校园环境，发挥其作用，例如在宣传栏上粘贴有关民族文化的海报、通过橱窗来展示一些精美图片;在学校的走廊、音乐教室加以装饰点缀等;还可以让学生亲自在黑板报上设计有民族特色的图画文字;以及充分利用学校的广播站等教学资源，每天选取不同地区、不同类型的民族音乐，例如民歌、戏曲等进行宣传，让学生在结束一天的繁忙而枯燥的学习任务后，通过聆听得到放松，在视觉和听觉上体验音乐并在潜移默化中受到民族音乐的渲染。其次，教师在音乐课堂上，可以通过不同的教学方式来营造民族文化氛围，苏霍姆林斯基说过一句话：环境是课堂教学中最微妙的领域之一，是体现教师教学艺术的一个重要方面。因此教师可以在音乐课开始前，播放民族音乐，让学生提早进入状态;也可以在课后安排活动，让学生积极参加民歌演唱或民族器乐弹奏，通过这样的方式来激起学生对民族音乐的兴趣。最后，初中阶段的学生价值观、世界观正在形成，会受到各种因素的影响，家庭是学生在除了学校这样的专业学习环境之外容易受到影响的场所，家长对待音乐学习的态度很大程度上影响着孩子对音乐学习的认知。因此，家长也要多了解民族文化，配合学校老师营造家庭民族文化氛围，可以带孩子经常去有民族气息的文化馆、展览厅等地参观学习，也可以让孩子选择自己喜爱的民族乐器来进一步学习民族音乐等等。
环境对一个人的成长有很大的影响，营造良好的民族文化氛围，不仅可以提高学生的音乐学习兴趣，同时还能对学生进行爱国主义教育。
（三）丰富音乐教学活动
“有效的教学活动就是教师根据一定的教学客观规律来组织的教学活动，也就是花最少的时间、精力和物力来达到最大的效果，来更好地完成教学内容，达到预期的教学目标，这样的教学活动是有效的”。那么如何在一堂音乐课上进行有效教学，最关键的就是教师能够设计丰富的教学活动。随着时代的不断发展，传统的教学方法已逐渐被淘汰，一节好的音乐课不能仅靠教师将理论知识讲述给学生或者教师示范音乐作品学生跟唱就能够达到的，往往是通过不同的活动使学生在亲身体验后真正的获得知识。
初中阶段的学生对很多事情都很好奇，思维是发散的，思想观念也正在逐步形成，为满足他们的审美需求并提起他们对民族音乐的兴趣，教师可以在课堂教学时设计一些有趣的活动，例如在演唱民歌时，可以让男生女生对唱，充分体会民歌所表达的情感;还可以适当的进行编创，将现代的流行音乐元素引入民族音乐作品中，贴近学生的生活，让他们在感兴趣的领域中更好地学习;同时也可以适当安排小型课堂“音乐会”，教师可以设置有关民族文化的情境，让学生对于自己喜爱的民族音乐作品，编创音乐节目，可以有弹奏各种民族乐器的节目，有合唱、独唱节目，也可以有为民族作品配舞蹈的节目等等。
音乐是一门艺术，更多的要提起学生的兴趣，给学生的生活增添快乐，音乐课堂上光有教师的教授是不够的，要有各种丰富的教学活动，才能让学生在潜移默化中快乐学习音乐，提高音乐素养和音乐能力。因此，教师在音乐教学尤其是很有特色的音乐内容例如民族音乐时，要充分设计教学活动，采取不同的教学方法来提高课堂的趣味性。
（四）强化音乐师资队伍
教师作为教育的主体，在整个教育活动中占有重要地位，老师的教学也是学生是否学到知识的重要影响因素之一，因此，为了更有效的进行民族音乐的教学，就要不断强化音乐的师资队伍。
一是由于学校音乐教育的教育目的是为了培养学生的一般音乐素养，音乐的各个领域都要涉及，因此对于即将步入学校的音乐教师，在学习研究期间，要对音乐的所有基础理论知识和技能广泛学习，尤其是中国的民族音乐，这部分内容在本科研究生期间没有很多涉及，要为未来的“全能型”音乐教师打好基础。二是对于已经在学校的音乐教师来说，要从思想上加强民族主体意识，不断更新自己的音乐知识体系，将民族音乐的理论知识补充进去，拓展知识视野，可以通过自己研习相关书籍或者参加学校或校外组织的师资培训以及相关讲座。三是为了可以更好的开展民族音乐学习，有条件的学校可以利用当地的环境，邀请外校的民族文化传承人来校进行讲座或宣传展演。
传承民族音乐文化，弘扬民族文化教育理念，需要建立的是一支热爱民族音乐文化、研究民族音乐文化、负责传承民族音乐文化的负责任、有热情的教师队伍。这样的音乐课堂才会使学生真正的体会民族音乐情感，提高音乐素养，增强民族自信心。
五、结语
总之，民族音乐作为民族文化的重要组成部分，它不仅仅是一项音乐内容，它所表达的深厚的民族情感和积极乐观的民族生活态度是我们每一个中华儿女都应该学习和了解的，应得到更多人的重视。初中阶段是小学和高中的过渡时期，也是学生形成价值观的关键时期，在初中音乐课程中教授民族音乐，不仅能够促进学生形成正确的人生观、世界观和价值观，提高音乐素养，完善音乐知识体系，还能提高学生对民族音乐艺术的认知，增强民族文化意识，同时民族音乐的教学还能促进学校艺术的发展，促进民族音乐本身的传承和发展。
然而当前民族音乐在学校音乐教育中并不是很受重视，教学情况不容乐观，学校支持力度不够，内容活动不够多样，教师教学技能有待优化。因此，学校要采取一些措施来有效提高民族音乐认知、营造民族文化氛围、丰富音乐教学活动和强化音乐师资队伍等，不断促进学校音乐教育中民族音乐的发展。
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