泗阳县《科研六用心》 研 究 笔 记 （202 年 月—202 年 月） 学校：
众兴实验小学西校区 姓名：
鲍雅琼 学科: 数学 泗阳县教师发展中心 泗阳县教师发展中心《科研六用心》 使 用 说 明 《研究笔记》是泗阳县教师发展中心“科研六用心”成果应用之一，它提供规范的研究方法，引导教师解决课堂教学问题，优化课堂教学行为，提高课堂教学质量，同时积累系统性科研资料，由“消耗型”向“生长型”转型，实现教师教学、研究、培训一体化，促进教师可持续发展。
一、设计思想：遵循“先进引领、精致管理”基本原则，以高标准设计，满足教师需求，释放教师发展潜能，丰富课堂研究活动，开辟教学工作精致管理的新途径。
二、笔记结构：由六份表格组成，包括表 1 研究计划表、表 2 理性思考表、表 3 实践验证表、表 4 行为观测表、表 5 课堂观察表、表 6 研究总结表，其中表 3、表 4、 表 5 分别从实践、认识、对比与修正视角研究课堂教学。
三、操作流程：按明确教学问题、进行现状调查、查阅文献资料、提出研究假设、进行实践验证、优化教学行为进行。
四、表格内容：
表 1 研究计划表，准确找出存在的课堂教学问题，确定研究主题。
表 2 理性思考表，了解教学实际和学习相关理论，提出正确的教学观点。
表 3 实践验证表，教学观点在课堂教学实践中进行验证，是改变教学行为的关键内容。
表 4 行为观测表，围绕研究主题描述特定的教学行为状态，用观测维度、观测要点及案例举隅来说明，既是对课堂教学理性认识的结果，也是课堂教学实践的重要依据，是课堂教学研讨的重要内容。根据研究主题提炼自己的教学行为观测维度， 在课例研究和课堂观察过程中反复修改，建立论文框架结构。其中观测维度作为论文小标题；
观测要点是论文说理部分，源于学习文献和调查事实；
案例举隅提供论文具体事例，来自课堂教学或同行课堂实例。我们要以这一表格为抓手，努力推动我们教学思维向宽领域、高层次、纵深化发展，加快构建自己的教学思想体系，促进我们早日成为学术教学型教师。
表 5 课堂观察表，实质是听课笔记，但采用聚焦式观课方式，建立在自己研究基础上评价同行课堂，丰富自己的研究资料。
表 6 研究总结表，重点描述优化的教学行为、学生学习状态改善及学习成绩。
五、具体要求：1.教学问题是教师自己的问题；
2.验证过程得出自己的教学主张；
3.教学行为在研究过程中改变。
— 2 — 六、效果检测：标志指标是教师教学行为发生变化，课堂教学质量明显提高。
表 1：研究计划表 研究主题 小学数学学生自主学习习惯的培养 1. 我的教学问题 1.在课堂中孩子动手实际操作的少，都是以老师为主体。学生的学习习惯不好，依赖老师的答题。
2.学生自主学习效果差。
2. 我的教学行为 1.在《数学》课堂上教师常常按课件照搬，学生学习兴趣不浓。
2.教师教学形式单一，缺乏有效教学策略，不能很好地调动学生的学习积极性。
3.很少运用调动学生多感官参与学习的教具、学具。
4.为了充分使用课堂40分钟，能完成老师的课程安排进度，都是以老师为主，操作与演练大部分老师来完成。
3. 我的研究思路 1.设计调查问卷。第一，运用课堂观察法，观察本校5位优秀教师数学课堂，认真做好记录，总结优秀教师课堂上是如何发挥学生主体作用，让学生全身心参与课堂学习的；
第二，对比调查，调查本班学生和优秀教师班级的学生数学课堂学习习惯践行情况，了解学生喜欢什么样的数学课堂。
2.查阅文献资料。如网上阅读相关文献资料，阅读《儿童感官教育手册》《童年的秘密》《数学教育展望》《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》《数学教育学导论》。
3.根据研究主题，制订教育措施：
①梳理教材，发现价值。梳理教材的栏目设置体系；
研究教材栏目的设置目标；
探究教材各类栏目的设置价值。
②改进教学，实践验证。在课堂教学中，运用体验法、游戏法、表演法、讨论法、调查法等，让课堂教学生动起来，通过眼、耳、口、鼻、身等多种感官参与学习，让学生在多感官参与的动态课堂中养成良好行为习惯，把学生的学习兴趣和热情调动起来，从而达到优化课堂教学的目的。
4.完善研究。邀请学校骨干老师进行指导，与教研组教师经常开展交流活动，逐步完善让学生自主学习的教学方法。
5.资料搜集。利用手机、电脑备功能，做好随手记录，记录教师的行为和学生的行为变化，同时录制一些典型课例，搜集第一手资料，便于总结经验和规律。
4. 我的教学期待 1．通过调动多种方式参与课堂，学生能在体验、认知、感悟中形成对数学的真实感受与理解。
2.数学知识走进学生生活与内心体验，学生能在生活中践行数学认识，促进学生世界的成长。
3.多操作与自主学习，提升学生的学习动机和兴趣，课堂上学生的参与度明显提升，课堂变得更加生动、更具活力，学生学得兴趣盎然。
4.课堂中能以学生为主体，让学生有良好的学习习惯。
表 2：理性思考表 研究主题 小学数学学生自主学习习惯的培养 5. 调查 研究结论 运用课堂观察法和调查法，观察本校5位优秀教师数学课堂，学生全身心参与课堂学习情况，调查本班学生和优秀教师班级的学生数学自主学习践行情况，和学生喜欢的数学课堂情况。得出如下结论：
《数学》课堂教学中，教师基本上都是让学生自己预习，或者指名板演或者老师看课件上，说说讲了什么主要内容，告诉我们什么概念。教具、学具适应较少，教学形式单一，学生兴趣不高，教学效果一般。一般概念性知识，课堂上会说，但在生活中就忘记了，不能将数学与生活实际联系意识内化于心，外化于行，自主学习效果差。学生期待课堂上能多一些活动体验，多一些教具、学具，教师能使用多媒体，能让他们动手、动口、动脑，积极地进行学习。
6. 文 献 研究综述 通过网络阅读相关文献，同时阅读阅读《儿童感官教育手册》《童年的秘密》《数学教育展望》《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》《数学教育学导论》。我有了以下收获：
人们的日常活动，通常是伴随着许多感官印象进行的，所有的感官都在共同起作用，视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等融合成了认知的全过程。
多感官学习方式是融合了视觉、听觉、动觉与触觉的学习模式，对学生的包括听觉、视觉、运动、语言、感觉等各个感官的刺激，同时通过创设良好的教学情境，可以有效地调动学生的视、听、嗅、动、触觉，使学生的眼、耳、口、鼻、肢体受到信息的刺激，可以帮助学生运用不同感官经验而内化学习。
在教学中，学生在教师的指导下，通过多感官参与的调查、观察、实验、讨论、制作、模拟表演、游戏等各种活动产生真实的感受和情绪体验，让学生在活动探究中自主建构对事物的认识，可以丰富和发展自己的经验，完成知识、能力、情感态度价值观等的建构目标，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解。
7 研 究 假设内容 如果我们在数学课堂教学中，通过提供游戏、故事等刺激学生探索性，让学生在通过生活实例学习数学，萌动爱数学情感；
组织讨论、辨析，刺激学生动手兴趣，让学生在对话中形成数学知识的理解；
来源于生活体验，提高学生自主学习能力，在自主学习增加喜爱数学的情感，再对中方式学习中就能让学生在自主参与的丰富课堂中养成良好行为习惯，促进学生的成长。
8. 我 的 验证思路 在教学中，阅读研究教材栏目的编写意图，用好教材中的栏目，课前准备好众方式参与学习所需教具、学具，尝试不同的教学方法，进行验证，结合成功的案例，提出可行的教学方法，并将这些方法应用于课堂教学中，不断完善，最后通过访谈或问卷的形式了解研究的成效。
表 3：实践验证表（课例 1） 研究主题 9. 执 教 课 题名称 班 级 日 期 节 次 10. 我的验证内容 11. 验证过程实录 12. 我的教学感悟 表 4：行为观测表（第 1 稿） 研究主题 观测维度 观测要点 案例举隅 表 3：实践验证表（课例 2） 研究主题 9. 执 教 课 题名称 班 级 日 期 节 次 10. 我的验证内容 11. 验证过程实录 12. 我的教学感悟 表 4：行为观测表（第 2 稿） 研究主题 观测维度 观测要点 案例举隅 表 3：实践验证表（课例 3） 研究主题 9. 执 教 课 题名称 班 级 日 期 节 次 10. 我的验证内容 11. 验证过程实录 12. 我的教学感悟 表 4：行为观测表（第 3 稿） 研究主题 观测维度 观测要点 案例举隅 表 3：实践验证表（课例 4） 研究主题 9. 执 教 课 题名称 班 级 日 期 节 次 10. 我的验证内容 11. 验证过程实录 12. 我的教学感悟 表 4：行为观测表（第 4 稿） 研究主题 观测维度 观测要点 案例举隅 表 3：实践验证表（课例 5） 研究主题 9. 执 教 课 题名称 班 级 日 期 节 次 10. 我的验证内容 11. 验证过程实录 12. 我的教学感悟 表 4：行为观测表（第 5 稿） 研究主题 观测维度 观测要点 案例举隅 表 5：课堂观察表（评课 1） 课题名称 执教教师 学 校 班 级 学 科 时 间 观察者 研究主题 观 察 点 时间 观察记录 我的感悟 时间 观察记录 我的感悟 我的建议 表 5：课堂观察表（评课 2） 课题名称 执教教师 学 校 班 级 学 科 时 间 观察者 研究主题 观 察 点 时间 观察记录 我的感悟 时间 观察记录 我的感悟 我的建议 表 5：课堂观察表（评课 3） 课题名称 执教教师 学 校 班 级 学 科 时 间 观察者 研究主题 观 察 点 时间 观察记录 我的感悟 时间 观察记录 我的感悟 我的建议 表 5：课堂观察表（评课 4） 课题名称 执教教师 学 校 班 级 学 科 时 间 观察者 研究主题 观 察 点 时间 观察记录 我的感悟 时间 观察记录 我的感悟 我的建议 表 5：课堂观察表（评课 5） 课题名称 执教教师 学 校 班 级 学 科 时 间 观察者 研究主题 观 察 点 时间 观察记录 我的感悟 时间 观察记录 我的感悟 我的建议 表 5：课堂观察表（评课 6） 课题名称 执教教师 学 校 班 级 学 科 时 间 观察者 研究主题 观 察 点 时间 观察记录 我的感悟 时间 观察记录 我的感悟 我的建议 表 5：课堂观察表（评课 7） 课题名称 执教教师 学 校 班 级 学 科 时 间 观察者 研究主题 观 察 点 时间 观察记录 我的感悟 时间 观察记录 我的感悟 我的建议 表 5：课堂观察表（评课 8） 课题名称 执教教师 学 校 班 级 学 科 时 间 观察者 研究主题 观 察 点 时间 观察记录 我的感悟 时间 观察记录 我的感悟 我的建议 表 5：课堂观察表（评课 9） 课题名称 执教教师 学 校 班 级 学 科 时 间 观察者 研究主题 观 察 点 时间 观察记录 我的感悟 时间 观察记录 我的感悟 我的建议 表 5：课堂观察表（评课 10） 课题名称 执教教师 学 校 班 级 学 科 时 间 观察者 研究主题 观 察 点 时间 观察记录 我的感悟 时间 观察记录 我的感悟 我的建议 表 5：课堂观察表（评课 11） 课题名称 执教教师 学 校 班 级 学 科 时 间 观察者 研究主题 观 察 点 时间 观察记录 我的感悟 时间 观察记录 我的感悟 我的建议 表 5：课堂观察表（评课 12） 课题名称 执教教师 学 校 班 级 学 科 时 间 观察者 研究主题 观 察 点 时间 观察记录 我的感悟 时间 观察记录 我的感悟 我的建议 表 5：课堂观察表（评课 13） 课题名称 执教教师 学 校 班 级 学 科 时 间 观察者 研究主题 观 察 点 时间 观察记录 我的感悟 时间 观察记录 我的感悟 我的建议 表 5：课堂观察表（评课 14） 课题名称 执教教师 学 校 班 级 学 科 时 间 观察者 研究主题 观 察 点 时间 观察记录 我的感悟 时间 观察记录 我的感悟 我的建议 表 5：课堂观察表（评课 15） 课题名称 执教教师 学 校 班 级 学 科 时 间 观察者 研究主题 观 察 点 时间 观察记录 我的感悟 时间 观察记录 我的感悟 我的建议 表 5：课堂观察表（评课 16） 课题名称 执教教师 学 校 班 级 学 科 时 间 观察者 研究主题 观 察 点 时间 观察记录 我的感悟 时间 观察记录 我的感悟 我的建议 表 5：课堂观察表（评课 17） 课题名称 执教教师 学 校 班 级 学 科 时 间 观察者 研究主题 观 察 点 时间 观察记录 我的感悟 时间 观察记录 我的感悟 我的建议 表 5：课堂观察表（评课 18） 课题名称 执教教师 学 校 班 级 学 科 时 间 观察者 研究主题 观 察 点 时间 观察记录 我的感悟 时间 观察记录 我的感悟 我的建议 表 5：课堂观察表（评课 19） 课题名称 执教教师 学 校 班 级 学 科 时 间 观察者 研究主题 观 察 点 时间 观察记录 我的感悟 时间 观察记录 我的感悟 我的建议 表 5：课堂观察表（评课 20） 课题名称 执教教师 学 校 班 级 学 科 时 间 观察者 研究主题 观 察 点 时间 观察记录 我的感悟 时间 观察记录 我的感悟 我的建议 表 6：研究总结表 研究主题 13. 研究历程记录 14. 教师教学行为 15. 学生学习效果 16. 我的教学主张 样表 1 表 1：研究计划表（预设） 研究主题 小学美术课堂中有效组织教学的方法探析 1. 我的教学问题 美术课上，不能很好的调控学生上课不遵守纪律的情况，没能形成和谐的师生关系。
2. 我的教学行为 1. 美术课上照着课件上课，情绪不够饱满,没有高效的发挥投影视听功能感染 学生，不能及时有效的调控学生上课状态，缺乏有效组织教学的方法，有讲话等不遵守课堂纪律等问题出现时，把问题归咎于学生；
2. 不能调动学生作业的积极性，作业不够专注，浪费了课堂上有限的宝贵时间，老师作业评讲时草草结束，没有发挥评讲作业所起到的作用。
3. 没有充分展示美术课堂的魅力。
3. 我的研究思路 1. 设计调查问卷。运用填写调查问卷法，调查对象为低、中年级各 40 名学生及其家长，学校所有美术老师，寻找不遵守纪律的原因，了解学生喜欢的美术课堂是什么样子，喜欢什么样的美术老师等有关的问题；
2. 进行课堂观察，观察本校美术老师课堂，认真做好记录，总结优秀美术教师课堂上是如何组织教学的；
查看本班学生和优秀教师班级的学生美术课堂学习及作业情况。
3. 查阅文献资料。如网上查阅相关的资料,阅读《夏山学校》《0 到 8 岁儿童纪律教育》《义务教育美术课程标准（2011 年版）》《简单的教育最美丽）》《美术教学用书》。
4. 确定研究主题，准备专门的笔记，随手记录心得感悟，便于总结经验和规 律。
5. 根据研究主题，制订教育措施：
(1) 根据现象，发现规律。根据调查情况，对不遵守纪律的学生进行分类，解 决问题。
(2) 改进教学，实践验证。在课前学生老师共同做准备，让学生真正有准备的 参与到美术课堂的学习中，变跟老师学到我要学的状态，在课堂教学中，充分运用多媒体视听功能，抓住学生的注意力，另外运用游戏法、儿歌口令法、竞赛法随时组织课堂教学，让学生不溜号。
4.完善研究；
经常与美术老师进行交流，逐步完善美术课堂组织教学的方法， 加强研究的实效性。
4. 我的教学期待 在美术课堂教学时，能有效的组织教学，可以及时控制课堂混乱的局面，有效调控学生不良的纪律行为，把学生引导到正确的学习轨道上来，在美术课堂上养成良好的学习和做作业的习惯。
学生期待每节美术课的到来，并能自觉遵守课堂纪律。
样表 2 表 2：理性思考表（理论） 研究主题 小学美术课堂中有效组织教学的方法探析 5. 调查研究结论 随机抽取一、二、三、四年级各十位有家长在家的学生，一起完成无需署名的 调查问卷，进美术老师的课堂学习。结论表明孩子本身还是希望有安静有序的美术 课堂，讲话原因多数来自忘带绘画工具，需要借用时的讲话，少数学生有时是不能 控制好自己上课的行为，大部分学生更喜欢手工类课程，喜欢专业的、幽默的老师 上课，并想拥有老师的鼓励性语言对他们加以肯定，家长和学生都认为美术课很重 要。孩子上课讲话有以下几种情况：1.大部分较安静，个别同学讲话；
2.大部分同 学讲话；
3.看到美的的图片会集体起哄；
4.老师进课堂时，教室会比较吵；
5.学生 作业部分讲话较多。
6. 文献研究综述 网上查阅与组织教学相关的论文资料, 阅读《夏山学校》《0 到 8 岁儿童纪律教育》《义务教育美术课程标准（2011 年版）》《简单的教育最美丽）》《美术教学用书》，我有以下收获：
课堂的有效性，是指教师在相对短的时间内，让学生得到更多、更深的知识和技能，获得了更深、更丰富积极的情感体验。多媒体以全新的视、听功能抓住学生；
游戏是儿童喜欢的活动，依据儿童的心理发展特点，投其所好，游戏与手工课相结合，课堂组织教学效果更有效；
教师有效的教学评价能激发学生积极参与美术活动主动探索内化新知，使学生自觉遵守课堂秩序；
建立和谐的师生关系充分肯定他们的点滴进步，激发他们的自信，使之获得“我能行”情感体验；
提前准备好美术课所需物品，安静等待上课等课堂习惯养成有助于提高课堂效率,有利于提高学生的自控能力。
组织教学，资料上说：组织教学是组织学生搞好学习的一种教学手段，其目的是稳定学生情绪、维护课堂秩序、增强学生学习的注意力，调动学生学习积极性。
本工具研究的组织教学核心是培养学生自觉遵守教学常规，组织教学贯穿于课堂始 终，是完成教学任务的基本保证。
7. 研究假设内容 如果我在上美术课前以导学案形式，写明学生要带的工具材料和要查阅的资 料，上课时提前 3 到 5 分钟进课堂带领学生整理好自己的桌面，上课时用儿歌或游戏形式组织教学，针对个别讲话的情况用表扬先进鼓励后进等方法侧面提醒，作业 评价时充分肯定学生作业中的赏光点，使之获得美术课堂自信，和谐师生关系，学 生就能自觉遵守课堂秩序。
8. 我的验证思路 在教学中认真研读教材和教参，尝试运用导学案的方法，让学生有备而来，课 堂上结合游戏与投影抓住学生，运用各种方法和谐师生关系，进行验证与总结。
样表 3 表 3：实践验证表（案例） 研究主题 小学美术课堂中有效组织教学的方法探析 9.执教课 题名称 三年级美术上册 第 15 课 图形印章 班 级 日 期 节 次 10.我的验证内容 课前让孩子们根据自己的需要调整位子，编写儿歌和游戏的形式来组织教学， 使课堂有序有趣。
11.验证过程实录 印章是我国传统艺术，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。一般以古体字和各种图形为印面内容，分阴刻和阳刻两种表现形式。本课根据小学生的特点，本课重点介绍形象生动的图形印章，了解印章的基本构图、制作步骤以及合适的拓印方法， 让小朋友认识这古老又时尚好玩的艺术。
本课在上课前我让学生根据自己的需要自主选择座位，如果上课了还没有协调 好就坐自己的位子，下次再调整，前提是上课之前选择好自己的座位并坐好，学生 情绪空前高涨。之前还是比较担心场面混乱，等我走进教室，事实证明我的担心是 多余的，学生坐到自己喜欢的位子上并安静的等待我的上课。
本课的内容孩子也比较喜欢，他们按照《导学案》要求准备了干泥板、肥皂、橡皮等可以刻制的材料，在欣赏印章作品时，对能看懂的图形内容，孩子们会兴奋激动，场面有点失控，于是点了 PPT 上可以发出“拍掌”声音的按钮，这是我和学生“不说话”的游戏，根据事先的约定，当听到三声有节奏的拍掌时，孩子们也有节奏跟拍三下，并调整坐姿举手发表自己想法，效果比说教好。在教学到刻制印章步骤时，我编写了教学儿歌“依形精心画草稿，绕圈仔细磨刻面，打湿草稿印刻面， 小心刻制别伤手，刷净印面图章成，均匀蘸满红印泥，拓印用力稳匀定。”通过朗朗上口的儿歌，加上步骤图，孩子们很快掌握刻制印章的方法。和要好的朋友坐在一起，使交流更活跃，思路打开了，孩子们的印章图形的设计有趣有创意。
12.我的教学感悟 组织教学是组织学生搞好课堂教学的一种手段，其目的是稳定学生情绪，维护 课堂秩序，增强学生学习的注意力，调动学生学习的积极性。上课前的自主选择座 位就已经很好的调动了学生的积极性，能自主调控自己的上课状态，从小处着手明 确学生的主题地位，从而很好的和谐了师生关系。
游戏永远是孩子们的最爱，用约定好的游戏可以快速稳定孩子情绪，集中学生 注意力，效果比说教好太多。朗朗上口的儿歌是帮助学生理解记忆的好方法。
样表 4 表 4：行为观测表（建构） 研究主题 小学美术课堂中有效组织教学的方法探究 观测维度 观测要点 案例举隅 稳定学生情绪 从学生的特点入手组织教学 老师根据并抓住学生心理，指导提前准备，稳定学生情绪。帮助学生提高学习的积极性和学习效率，形成内在的秩序感，保证上课的流畅性。
候课的组织 本人三年级美术课《图形印章》 提前进课堂指导学生课前准备工作。1.让自由选择同桌伙伴；
2. 在老师的带领下，收拾桌面，上课所需书本及材料整齐的摆放在课桌的左上角；
3. 提醒需要上厕所的；
4. 脸朝里趴下，提前进入安静状态，等待上课铃响后的美术课堂。
从教学内容入手组织教学 根据教学目标，引导学生提前走进学习内容，积极做好多方面的学习准备，展示学习者的课堂自信，积极主动参与课堂。提高学习内驱力，有效维护课堂的秩序。
导课的组织 本人三年级美术课《亲昵》 本课备学案内容包括以下几方面 维护课堂秩序 1. 知识准备；
2. 情感准备；
3.工具准备；
4 家长提示。
具体见本课备学案（文档最后） 提高学生注意力 从课堂本身入手组织教学 增强多媒体的视听功能，加大课堂的信息量，开阔眼界提高审美。充分展示知识本生的魅力，让学生从内心向往课堂，达到提高学生注意力的目的，师生共同养成好的课堂习惯。
课中的组织 吴扬青主任的写作课《我的心爱之物》“那如何把刚刚讲的内容形成一篇文章 呢？” “你觉得要写那些方面呢？” “表现外形特点首先要学会什么”（观察）……一连串的提问逐层分解写作难度，展示知识本身魅 力 。
从教学评价入手组织教学 对学生做到充分肯定，做“学生觉得我能行的评价，学生觉得我很优秀的评价，乐于不断提升自我的评价，紧扣教学内容的评价” ， 和谐师生关系，调动学生积极性。
课中的组织 黄明宝主任的数学课《除数是整十的口算和笔算》 师：···“非常好！” ···“声音非常洪亮”··· 调动学生积极性 本人三年级美术《天外来客》 “老师觉得你完成这个肯定没问题。” “你的这块配色太好看了，这里画的真有 趣，跟我们大家讲一讲你的想法吗？” “这些线条真好看，有粗细、有节奏、有变化，如果构图再大一些，你可以得到两颗星星。” “你画的天外来客真有想法，跟我们介绍 介绍你的作品吧。” 样表 5 表 5：课堂观察表（评课） 课题名称 我的心爱之物 执教教师 吴扬青 学 校 双语南京路 班 级 五（6） 学 科 语文 时 间 20190905 观察者 杨翠平 研究主题 小学美术课堂中有效组织教学的方法探究 观 察 点 提高学生的专注力 时间 观察记录 我的感悟 一、导入 讲述老师自己的心爱之物——笔筒的故事 ···“ 同学跟大家分享自己心爱之物的故事” （同学交流后分享）··· 二、指导写作 ···“ 那如何把刚刚讲的内容形成一篇文章呢？” ···“你觉得要写那些方面呢？”（来历 故事外形 特点 情感） ···“ 表现外形特点首先要学会什么” （ 观察）··· ···展示之前学过的几篇文章“之前学过的几篇文章都用了哪些方法？ ” （ 对比 夸张的方法）··· 三、写一写 ···“用你手中的笔尽情抒发你的感情吧！你的 心爱之物会带给你的读者什么样的情感呢” （出示习作要求 选择一个部分写完）··· 四、学生分享写作，教者出示范文，进行再指导。
五、总结 我在本节课主要记录课堂中有利于提高学生注意力的内容， 教者口述自己心爱之物的故事导入，贴近学生生活，把学生注意力迅速拉进课堂，也拉近了师生的距离，为本节课铺设了情感基调。指导写作的部分，问题“那如何把刚刚讲的内容形成一篇文章呢”一抛出，直接把注意力集中的学生引导到思考的层面，下面老师的两个问题分解了上一个问题的难度，并用之前学过的文章来指导写作方法，把学生写作上的难度一步步瓦解，抛出问题解决问题，紧紧抓住学生的注意力。所有铺垫做足后让学生写， 写完用范文再指导，再修改，写作指导扎实有效。
我的建议：课堂是有性格的，上课的老师是幽默的，课堂是活跃有趣的；
上课的老师是温婉的， 课堂会如涓涓细流般娓娓道来；
上课的老师是严肃的，课堂是严谨有序的。吴老师温柔大方，她的课堂也是温柔有序的，如果课堂里老师的语言节奏感再强一点，课堂会立刻生动有趣些。学生写作文时可适当播放音乐，选择的图片再精美些，课堂就美起来了。提高学生的专注力老师使出了浑身解数，注意力训练要进行，同时更深层次的提高学生的注意力还是知识本生的魅力，教者要不断提高学科修养，在课堂中充分展示知识本生的“魔力”来吸引学生。
样表 6 表 6：研究总结表（提炼） 研究主题 小学美术课堂中有效组织教学的方法探析 13.研究历程记录 1. 做了《美术课堂问卷调查》23 份，要求家长和孩子一起填写， 无需署名，目的得到最真实的答案；
2. 查找资料情况，书籍 5 本以及网上查询，共计 100 余万字；
3. 学生访谈 8 次，一至四年级各 2 个学生，调查学生上课讲话的原因，了解学生希望什么样的美术课堂，喜欢什么样的美术老师；
4. 听其他美术老师的课 6 次，了解并记录学生上课有哪些不遵守纪律的现象及老师的解决方法；
5. 查阅资料和调查了解的情况结合，提出假设；
6. 全程在自己的课堂进行验证假设；
7. 邀请本校优秀教师进班听课指导 2 次；
8. 学生访谈 4 次，调查学生对改变后的美术课堂的想法，倾听学生的感受。
14.教师教学行为 能积极查阅学习有关的教学理论，抓住一切机会走出去学习，加强自身的业务水平，有意识的钻研课堂提高自己的教学能力，课堂的把控能力提升了，对于自己的课堂教学更有信心了。
15.学生学习效果 师生关系和谐，明显感觉学生对自己的喜爱程度加深，有自主权的学生更自信，思维更活跃，想法更有创造力，课堂更有秩序，学生对于每节美术课都很期待，课堂上正真做到了“乐学”。
16.我的教学主张 组织好学生搞好课堂教学，运用以下方法效果明显：
用《美术导学案》让学生做好课前充分准备；
教师提早进课堂引导学生侯课稳定学生情绪；
用课前自主选择座位，从小处着手明确学生的主题地位，和谐师生关系；
用游戏和儿歌“无痕”维护课堂秩序，增强学生学习的注意力， 调动学生学习的积极性。
推荐访问:科研
