一年级语文期末评估试卷与自我命题对照教学计划总结
紧张的期末考试已经结束，静下心来看看教研室的统考试卷及学生的答题情况，对照自己命题的试卷，我做以下对比分析。
一年级下册的知识要点分为四大块：汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际。
书面考查主要从前三块着手。下面我就从这几点来展开。
、汉语拼音：本册教材的目的是继续借助拼音识字，在学习中不断巩固。本学期有个新的内容，学习汉语拼音字母表，要求学生熟练掌握，尤其是识记大写字母，为音序查字法打好基础，并学习用音序。
对于这一内容区教研室的这份试卷中主要是考查了学生的字母顺序表。让学生按顺序填字母。
我在命题时，主要考虑到平时学生的具体应用，所以是以的形式出示的。要求学生填写音序、音节、并给所查的字组词。
、识字与写字：本册要求学生能掌握 550 个常用汉字，并能在不同的语境中认识；其中会写 250 个常用字，要求要会正确端正的写，会运用。这一块所涵盖的内容比较多，是最基础也是最重要的一块。
两份试卷都注重对生字的字形和字义的考查。比如看拼音写词
语，加（减）偏旁或笔画等题就是考查学生对字形的掌握情况。像组
词、连一连、用上恰当的量词、写反义词等就是考查学生对生字的理
解。
这一块中我注重考查学生对那些同音字和形近字的理解，因为
平时教学时，发现同音字和形近字的区分是学生的薄弱点，
若不正确
区分这些字，将来孩子写作时就很容易写错别字。平时教学时，期末
复习时我都花了大量的时间帮助孩子区分这些字。
因此在本次试卷的第三大题我就考查了这一方面的内容，
我出示了平时学生很会出错的“坐和座”、“玩和完” “做和作”，要求学生根据不同的词选字。
结合教材的要求，比较分析两分试卷，发现自己的试卷忽视了两点：
1
）忽视了对认读字的考查。
对于认读字教材要求学生能在不
同的语境中认识。而我只有在第二大题选择正确的读音中出现了两个
认读字“跃和清”。而且严格地说也不是考查学生对这两个字的认识，
而是在考查学生对拼音的拼写规律如：“跃（
yue yue ）”。而教研
室的试卷考查就比较全面，对认读字的考查占了
13%。特别是第七大
题，它以摘苹果的形式很灵活地考查了学生对认读字所组成的词语的理解。
）忽视了对学生书写的要求。教材要求学生能正确、端正地写
个常用字，但我的试卷除了看拼音写词语绘制了田字格，其余我都只给了学生一个小括号。
而统考试卷除了组词， 它都为学生提供了
田字格。帮助学生写端正，写整洁。而且整张试卷有
5 分是卷面分。
、阅读：课文的朗读与背诵，本册共有 8 篇课文要求背诵，有两篇是要求背诵自己喜欢的段落。
还有语文园地里的读读背背。
主要是帮助学生进行词语的复习和积累。
同时要求学生能进行简单的阅读短文的练习，让学生练习从文中提取一些基本的信息。
丰富学生的积累是新课标所大力提倡的，虽然我在平时的教学
中重视学生对课文语言的积累，但在考查时我却忽略了这一点， __ 对学生的背诵进行考查， 这样学生在今后学习时也容易忽视对课文的背诵。
从区教研室这份试卷的命题形式来看，比较重视学生对语言的实际应用。比如第七大题连优秀品格的词语， 第九大题和阅读题中的造句，都是考查学生在具体语境中对语言的运用。
这样的题目约占了14%。
比 两份 卷，从形式来看，我 自己的 卷存在的最大不
足就是： 型死板、缺少童趣。我的 卷除了 的方格和 条，没
有富有童趣的画面， 完全忽 了一年 学生的年 特点，
眼一看
以 是中高段的 卷。
而 考 卷版面 型就 得比 的活 、
有趣
味。比如同 是 ， 考 卷就以一 美 的花瓣来呈 。再如
一 成新字， 考 卷中每一个字都是一 小巧可 的几何
形，仿佛孩子玩耍的 木。更 有趣的是 好品德、好 一 ，它
把 写在一个个的苹果上，
孩子把 中的 放 子里，
很巧
妙地考 了学生 的理解。
木、花 、摘苹果 一道道考
下来， 孩子来 就像是一次快 的游园活 。
区教研室的那份 卷， 体来 是比 基 ，但有几 也存
在一定的 度。比如：第七大 型比 新 （把品 的 放入
子里），他考 的是学生 的理解和运用，有学生 目要求
中的“品 ”一 就不理解，所以要正确完成 一年 学生来
有着一定的 度。
第八大 第二小 合适的 ，
卷中有一个
小陷阱， 中的“美 ”既可以和第一个 “衣裳”搭配，也可以
和最后的“夏夜”一 搭配。很多学生往往先入 主， 成美 的衣
裳，于是“夏夜”就 成了 “碧 的夏夜” ，出 比 多。再就是“帮
忙”一 造句，学生很容易和“帮助”一 混淆。从 卷所占比例来
， 占了
6%。作 一 期末 卷安排 是比 合理的。
本人的试卷题型过于细碎， 这对一年级学生来说就很容易漏做，答错。从内容来说，难点主要是第三大题同音字选字组词，成绩下游的学生容易出错。还有第十五大题的第三小题的连词成句估计很多学生会出错。让学生默写自己学过的古诗，题型虽然开放，但由于一年级学生会写的字不多， 很容易出现错别字导致失分。
统计易错的题目占了整张试卷的 10%，比例过高，将有很多小朋友达不到优秀成绩，这作为一份期末试卷安排不是很合理。
细细分析区教研室的这份期末试卷发现它比较注重这三点：重书写的整洁，重语言的运用、重词语的积累。这对我今后的教学起了个导向的作用。
但对本次教研室的这份试卷也有些自己的想法：
、个别几题的排版及题目要求的表述不符合一年级学生的思维特点。比如第一大题按顺序填字母，排版时分成了两列，同一行的字母从中间断开连到下一行， 而不是按顺序连续下去， 既然是按顺序填空，就没必要排版成这样， 这样学生在答题时容易思维中断，导致出错。第五大题的题目要求表述不明， 它本身是要求学生去掉偏旁成新
字，再组词，但它的表述是：减一减，去掉偏旁再组词。就有学生
理解出误，在横线上写的是所去掉的偏旁， 而不是去掉偏旁后的新字。
导致不必要的失分。
2 、我认为应该安排一定比分的看图写话、 或根据提供的词语写一段话。
因为第三册教材已经要求学生用“谁”、 “在哪里”、“干什么”写一段话， 作为区教研室出来的期末试卷，我认为对我们的教学室有着一定的导向作用的， 是因此作为期末考试安排一定比分的写话是很有必要。
内容仅供参考
