踢足球
一（3）班 姜家淇
背上足球去球场，
走在路上跳又唱。
我们聚在场中央，
跟着球儿心飞扬。
场上拼搏球技长，
教练夸我真是棒。
我是小小足球将，
勇争冠军放光芒。
点 评
这首童谣语言清新，读来朗朗上口，韵味十足。全篇描述了小作者的一次足球训练，展现出“我”训练前、训练时和训练后的不同面貌，字里行间满是对足球运动的热爱。
指导老师/孙冬琴
假如我有一支神笔
二（4）班 蔡卿逸
假如我有一支神笔，我会给盲人画上一双美丽的眼睛，让他们的世界不再空洞，让他们的黑夜不再漫长，让他们的梦境不再黯淡，让他们的人生不再局限。他们将看见这丰富多彩、奥妙无穷的世界，拥有充满希望、光明无限的未来。
假如我有一支神笔，我会给世界上所有的沙漠画上茂密的森林，让沙漠不再以风沙为苦，让沙尘暴望而却步。风卷黄沙、遮天蔽日的日子一去不复返，诗意盎然、桃红柳绿的美好生活就此展开。我要让大千世界都染上新绿，让人们沉醉在这天然画卷里，主动地净化环境，保护我们可爱的地球。
假如我有一支神笔，我会给人們画上更多的冬奥会吉祥物“冰墩墩”“雪容融”。无论是我国人民，还是国际友人，只要你喜欢这对憨态可掬、勇敢有爱的吉祥物，都能够拥有。让我们拿着“冰墩墩”“雪容融”，一起点亮梦想、温暖世界，一起走向未来。
假如我有一支神笔，我会画出消灭“新型冠状病毒”的药物，让令人闻风丧胆的病毒不复存在，让饱受痛苦的病人恢复健康，让世间所有人都健健康康、活力四射，让美好的世界充满欢声笑语。
生活愿景不仅仅是幻想，愿美梦成真，愿每个人都能幸福地生活着，每个家庭都和和美美，愿世间一片祥和。
点 评
文章语言准确而生动，情感丰富而真实，一字一句饱含着小作者的拳拳之心、至真之情，令人赞赏！今后的写作之路还很漫长，望小作者能努力思索，不断创新！
指导老师/沈逸雯
假如愚公来到现代
三（4）班 郝晨妤
假如愚公来到现代，根据现代社会法律规定，移山这件事情严重违反了《森林保护法》《环境保护法》《海洋保护法》《野生动物保护法》等法律。愚公肯定要接受法律的处罚，而且更糟糕的是，子子孙孙因为要完成这项事业，没时间接受教育，都成了文盲。这可不是他想要看到的……
可是面对家门口的两座大山，愚公仍旧苦恼不已。于是他找来了他的好朋友智叟一起商讨对策。愚公向智叟抱怨说：“家门口的两座大山严重影响了我家的生活，如果不解决这个问题，甚至还会影响我的后代。”智叟听了，笑了笑说：“愚公你不要急，移山这条路走不通，不如换条路！”智叟不紧不慢地接着说：“我倒觉得这两座山很不错！一路走来，那么多的奇花异草、奇禽异兽，而且鸟语花香，景色如画。要我说，你与其费那力气去移山，倒不如把它建成一座生态公园。”
愚公听完，茅塞顿开，说：“还是老弟你聪明！”
愚公和智叟忙开了，忙着去开土地证明，忙着请城里的考察队来勘测……
一个月不到，愚公家门前的大山就摇身一变成了野生生态公园，不仅如此，为了方便游人，还将在山中开通一条隧道，直达愚公家门口……
这一举多得的方法不仅解决了愚公自家出行难的问题，还保护了自然环境，也促进了当地旅游经济的发展。政府为了奖励愚公，将这个生态公园直接命名为“愚公生态公园”！
点 评
如果愚公来到现代，他的移山壮举还能顺利完成吗？小作者充分发挥想象，让智叟给愚公出主意，把“移山”变“开发”，充分结合现代社会的特点，想象新奇，为经典寓言故事赋予了新的时代内核。
指导老师/卞毓颖
面团变形记
四（2）班 李禹辰
最近妈妈迷上了做面包，隔两天就会在网上找些简单易做的面包制作视频，照着步骤做给我们吃，我和爸爸、弟弟都成了妈妈的“小白鼠”。
有一天放学回家，刚放下书包，就听到妈妈喊：“大宝贝，布置个任务给你呀！把厨房水池里的盆子刷干净，已经浸泡好一会儿了。”说完，妈妈就烤面包去了。
我挽起袖子准备干活，来到水池边一看，原来全是妈妈做面包用的各种器皿。洗完器皿后，我发现一个奇怪的现象，洗完那个用来发面包的大盆子后，抹布就变得黏糊糊的，上面粘的东西，怎么洗也洗不干净。我就纳闷：面粉的主要成分不是淀粉吗？淀粉怎么会这么黏呢？
想起妈妈给我买的两本《十万个为什么》，我赶紧跑进房间翻开书本找起答案来，没想到还真找到相关的内容。原来用水洗掉面粉中的淀粉后，就剩下面筋，所以那个黏黏的东西就是面筋。
看到书上的描述，我忽然灵机一动，干吗不做个实验来验证一下呢？想到这儿，我立马行动起来。我准备了一杯水、一个干净的玻璃盆。我拿勺子小心翼翼地舀了两大勺面粉放进盆里，然后加上一杯水，用筷子在盆里搅拌，拌了一会儿，面粉和水混合成小疙瘩后，洗了手，用手把小疙瘩和成面团。面团分成两份，一份放旁边，一份放在装了水的玻璃盆里不停地揉搓，水混浊了之后，倒掉，又继续加入清水揉搓。这样重复了几次，玻璃盆里的水慢慢变清了，大面团变成了小面团，而且有点粘手。和旁边的面团相比，一个是有淀粉的面团，一个是不含淀粉的面筋团。做完实验，我还去找了相关资料，知道了面筋是由麦胶蛋白质和麦谷蛋白质组成的。
以前我一直认为面粉就是淀粉，通过这次实验我知道了这是不对的。生活处处是学问，我们要善于发现，多问几个“为什么”，才能不断丰富自己的知识。
点 评
小作者善于抓住生活细节找灵感，通过生活小事——帮妈妈洗做面包的器皿，由此展开实验，告诉我们：“只要你善于观察和发现，不起眼的东西也会散发出巨大的光芒。”以小见大，立意深刻，是不错的生活习作。
指导老师/张珊
我和猪八戒过一天
五（4）班 顧维依
我去乡下爷爷奶奶家度假，随身带了一本《西游记》。
一天早晨，我正在津津有味地看书，忽然眼前出现了一个人，哦不对，是一只猪。只见他头戴一顶黑帽，身穿一件黑长袍，一个圆圆的猪鼻子往前拱，两只蒲扇似的耳朵不停地扇着风。啊！居然是《西游记》中的猪八戒，我惊呆了！这时猪八戒突然开口了：“俺老猪今日下凡来人间转一转，这位小童可否带俺参观一下呀？”我想这并不是什么难事，于是就点头答应了。
这时，爷爷过来喊我吃饭，他一眼就看到了肥头大耳的猪八戒，“咦，这不是猪八戒吗？正好来尝尝我家的饭菜吧！”猪八戒果真是个“吃货”，他高兴坏了，一溜烟就跑到了饭桌旁。
奶奶做的菜色香味俱全：红烧鱼散发着诱人的香味，绿油油的葱花撒在上头，青翠发亮;番茄炒鸡蛋色彩艳丽，尝一口番茄，入口即化;土鸡安静地躺在青花瓷碗中，黄金般色泽的油珠漂浮在浓汤上……满桌子都是特色农家菜。我抬头一瞧，猪八戒大嘴一张，根本不咀嚼，一大碗饭直接滑下肚子。接着他便风卷残云般把菜一扫而光，一眨眼三大碗饭就干完了，他满意地拍拍肚皮，“要不是今天早上吃太饱了，俺还可以再来十碗饭，味道好极了！”爷爷笑眯眯地说：“猪八戒，听说你力大无穷，既然已经吃饱了，还请你帮忙把家里的两块菜地给翻一下土，好吗？”“哈哈，小意思，包在俺老猪身上。”猪八戒很爽快。
下午，猪八戒扛着九齿钉耙来到地里。只见他挥起耙子，一下子扎出九个眼。耙子被他挥舞着虎虎生风，呼呼几下就翻完了两遍土。猪八戒还把杂草全部除去，又来回几趟担水把地浇透。爷爷原本只请他做一件事，他顺带做了这么多，还做得这么完美，爷爷激动得握着猪八戒的手，不停地感谢他。
猪八戒转过头来对我说：“今天我过得很开心，既吃了人间美味，又帮助了你爷爷，真是充实的一天啊！下次我要把大师兄带来，让他也来尝尝农家菜。”说完他就消失不见了。
猪八戒，谢谢你陪我度过开心的一天！
点 评
和猪八戒在一起会发生什么有趣的事情？小作者发挥想象，抓住猪八戒好吃、力气大的特点，让九齿钉耙发挥了新效能。描写条理清晰，细节突出，妙趣横生。
指导老师/唐纹蓓
别样“美味”
六（5）班 刘晓博
这学期，我们班级又重新共读了《鲁滨逊漂流记》这本书，书中鲁滨逊按照商业簿记中借方和贷方的格式，对自己的遭遇进行理性分析这一做法，让我深有感触。他把自己的幸与不幸、事情的好处与坏处一一罗列出来，从困境中找到一些宽慰。
我不禁重新审视起自己这学期的半膳生生活，每到中午快放学的时候，我就会有一种莫名的失落，因为不能像在家里，随心所欲地跟爸爸妈妈提出各种要求，只能吃食堂的大锅饭，每次午餐都是草草了事，以致一整个下午的精神状态都有点受影响。
这个中午，我也要换一种心态走进食堂，重新看待午餐。一进食堂，一股酸酸辣辣的味道扑鼻而来，一定是豆角烧肉。打开餐盒，果然没猜错。没想到的是，一旦心态调整了，连看到的菜品仿佛都不一样起来。你瞧，那绿色的豆角、红色的辣椒和棕色的肉片相互映衬，俨然就是饭盒中一道靓丽的风景，看起来就使人食欲大增。怪不得每每食堂做了这道菜时，加餐窗口都会排起长队。
而且我发现坐在周围的几个同学竟然都是豆角烧肉的“忠实粉丝”，我们一起品尝着色香味俱全的豆角烧肉，时而低声细语，时而开心大笑，沉浸在这道美味带给我们的快乐之中。和同学们一起尽情享用美味的豆角烧肉，真是令人愉快的午间时光。
这次，我还特地关注了食堂墙壁上的菜品介绍：豆角富含维生素和胡萝卜素，猪肉含有丰富的蛋白质和脂肪，它们俩是最佳拍档。没想到，这样一道营养丰富的美味竟一直被我忽略了。
哎呀，这哪是食堂的菜不合口味，明明就是我们这些独生子女太挑剔，带着挑剔的心态走进食堂，忽视了那原本就存在的美味。其实，美味就在身边，心态对了，美味自然来！
点 评
小作者从《鲁滨逊漂流记》中汲取成长的营养，从“排斥抱怨”到“用心品味”食堂的菜肴，半膳生的就餐心理变化过程写得详细生动，也让读者深刻体会到积极心态的重要性。有阅读，有生活，有成长，这就是经典阅读的魅力！
指导老师/项玲
学校简介：
盐渎实验学校以“盐”“渎”为核心，以地方“海盐文化”为基石，凝聚独特的盐渎精神，形成了以“育晶盐风骨，养海渎情怀”为内涵的校园文化。学校积极倡导“合度”育人理念，秉持“盐渎六德，德润人生”的教育主张，号召师生从“明”“勤”“信”“和”“智”“博”六个方面修身积学，成就“教师之道”“学生之本”。学校从“未来儿童”的视角，构建指向人的核心素养的“盐立方”合度课程。其中，“读小饱”是我校特色主题精读微课程，旨在通过精读提升学生的整体阅读与写作能力，开眼界、长见识、拓思维，奠定终生阅读的良好基础。
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