西庄学校集体备课记录表 学科 数学 年级 三年级 备课组长 郭文佳 记录、材料整理 郭文佳 时间 2017年11月 参与人员 张可 备课中心问题 周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。学生在认识长方形和正方形的特征之后进行教学的，是学生第一次接触周长，也为今后学习其它图形的周长奠定基础，因而正确理解周长的概念非常重要，所以我把这节课的教学目标定为：理解周长的意义，学会计算长方形和正方形的周长，增强学生的合作意识，培养学生动手操作能力和解决问题的实际能力。
过程描述 过 程 描 述 初稿讨论（各教师的观点） 郭文佳：使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。
张可：、培养学生的观察比较和抽象概括的能力。使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。
郭文佳：通过多种活动，培养学生积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。
张可：根据低年级学生的年龄特征、心理特征、知识特征，在教学中采用学生秋游引入，整个教学过程都围绕着学生从购买门票到游览景点来完成，激起学生的学习兴趣。激发学生的学习热情，使学生全心投入到学习中。
定稿讨论 1．紧密联系学生的生活实际。教材在学生已经初步认识长方形、正方形的基础上，通过对日常生活中长方形、正方形的观察、操作和测量，引导学生探索长方形、正方形的特征；
联系一些常见物体和图形建立周长的概念；
通过对生活中的实际数学问题的关注，引导学生认识长方形、正方形的周长并学会计算。
2．引导学生主动地探究。引导学生把长方形、正方形纸折一折、量一量、比一比，探究长方形、正方形边和角的特点；
在认识周长的基础上，探索和交流一般平面图形周长以及长方形、正方形周长的计算方法。对于知识和方法不是直接地揭示，也不强加给学生，而是靠学生在自己感知的基础上探索获得。
讨 论 结 果 从几方面进行设计：
1、激情导入揭题，激发学习兴趣。
2、运用“互助互动”模式，创设情境，摸拟网上聊天，开拓思路。
3、拓展延伸，升华情感。
反思 我把这节课的教学目标定为：能够正确地计算长方形和正方形的周长，能运用长方形和正方形周长的计算方法解决生活中的简单问题。
教学重点为让学生掌握长方形和正方形周长的计算方法． 教学难点为长方形和正方形周长计算方法的推导。
整节课我争取做到教学目标明确，重点突出，难点突破，体现新课标的教学理念。所以这节课我突出以下几点：
1、根据第低级学生的年龄特征、心理特征、知识特征，在教学中我采用故事引入，激起学生的学习兴趣。激发学生的学习热情，使学生全心投入学到习中。
2、改变传统的教师一味的教、学生听的教学形式，在课堂教学中，学生是认识的主体、发现的主体、实践的主体，教师只是教学的组织者、引导者、参与者。在理解长方形和正方形的周长的最优化公式时，我给学生提供充分时间和空间，让每个学生都参与学习，并通过小组讨论计算方法总结，全班交流、汇报后，才得出长方形和正方形的周长的最优化公式。
3、在教学中，我利用多媒体铺助教学，发挥其新颖直观的优势，为了突破长方形和正方形周长计算方法的推导这一难点，我借助电脑直观演示过程，让学生突破这一难点。
4、在教学过程中尽量为学生创设宽松和谐的学习氛围，把自己当作一位因引导者、组织者、合作者与学生处于平等状态，这样做的目的是想使课堂气氛活跃，学生主动学，乐意学。
5.在整个教学的过程中我采取的是探究式教学，利用开放性课堂，发掘学生的自主探究潜能。
6.由于自己初步尝试探究式教学，对这种教学方式掌握不到位，在教学过程中出现了不少的失误，教学过程中设计的两次小组讨论进行的不够充分，所以学习困难的学生不能够熟练掌握长方形周长的计算方法。
长方形和正方形的周长（初议稿） 试教：
郭文佳 教学目标：
知识与能力目标：能够正确地计算长方形和正方形的周长，能运用长方形和正方形周长的计算方法解决生活中的简单问题。
过程与方法目标：通过自学、互学、小组讨论等活动，探索并掌握长方形和正方形的周长计算方法。培养交流与合作的探究意识与能力。
情感态度与价值观目标：通过实际操作，激发学生学习的兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯。
教学重点：
让学生掌握长方形和正方形周长的计算方法． 教学难点：
长方形和正方形周长计算方法的推导。
教学过程 一、温故知新 师：同学们，请大家共同回忆一下什么叫做周长? 二、探究长方形周长的计算 1．通过讨论两只小乌龟它们哪一只走的路线比较长，得出小乌龟走的路线就是长方形和正方形的周长，从而引出课题“长方形和正方形周长的计算” 2. 小组合作学习。提示：阅读课本85页例4,完成下面各题: v 例4中,长方形的长和宽各是多少? v 长方形的周长包括什么? v 怎样求长方形的周长?你有几种方法? v 你认为哪种方法最简便?你最喜欢哪一种? 3.展示交流 （1）例4中，长方形的长和宽分别是6厘米和4厘米 （2）长方形的周长包括两条长和两条宽 （3）长方形周长的计算方法 长方形的周长=长+长+宽+宽 长方形的周长=长×2+宽×2 长方形周长＝（长＋宽）×2 4．小结：通过观察，求长方形周长，同学们想出了3种方法，都对。一种是四条边长连加的和，第二种方法是：用两个长的和加上两个宽的和。第三种方法是一条长与一条宽的和的2倍来求周长。第三种方法运用了长方形对边相等的特点，那么你们认为那种方法比较简便呢？ 5.长方形周长计算公式：长方形周长＝（长＋宽）×2 6.巩固练习：
（1） 长方形 长 宽 周长 7厘米 4厘米 6分米 3分米 （2）课本85页做一做第1题 三、探究正方形的周长计算。
1、小组合作学习(方法:自学 互学 小组合作 5分钟后展示)。
2、展示交流 3.老师将学生不同的计算方法写在黑板上。
（1）：5+5+5+5=20（厘米） （2）：5×4=20（厘米） （3）、归纳：
正方形的周长=边长×4 4.巩固练习（1） ． 正方形 边长 周长 3米 9分米 （2）课本85页做一做第2题 四．升华巩固 快乐思考（出示课件图）这个图形的周长怎么计算 五．回顾总结 六．作业布置;课本88页第7、8题 七．板书：
长方形周长=（长+宽）×2 正方形周长=边长×4 长方形和正方形的周长（审定稿） 试教：郭文佳 教学目标：
知识与能力目标：能够正确地计算长方形和正方形的周长，能运用长方形和正方形周长的计算方法解决生活中的简单问题。
过程与方法目标：通过自学、互学、小组讨论等活动，探索并掌握长方形和正方形的周长计算方法。培养交流与合作的探究意识与能力。
情感态度与价值观目标：通过实际操作，激发学生学习的兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯。
教学重点：
让学生掌握长方形和正方形周长的计算方法． 教学难点：
长方形和正方形周长计算方法的推导。
课时：一课时 教学过程 一、温故知新 师：同学们，请大家共同回忆一下什么叫做周长? 【封闭图形一周的长度，是它的周长】 二、探究长方形周长的计算 1．通过讨论两只小乌龟它们哪一只走的路线比较长，得出小乌龟走的路线就是长方形和正方形的周长，从而引出课题“长方形和正方形周长的计算” 2. 小组合作学习(方法:自学 互学 小组合作后展示) 提示：阅读课本85页例4,完成下面各题: v 例4中,长方形的长和宽各是多少? v 长方形的周长包括什么? v 怎样求长方形的周长? 你有几种方法? v 你认为哪种方法最简便?你最喜欢哪一种? 3.展示交流 （1）例4中，长方形的长和宽分别是6厘米和4厘米 （2）长方形的周长包括两条长和两条宽 （3）长方形周长的计算方法 长方形的周长=长+长+宽+宽 长方形的周长=长×2+宽×2 长方形周长＝（长＋宽）×2 4．小结：
通过观察，求长方形周长，同学们想出了3种方法，都对。
一种是四条边长连加的和。
第二种方法是：用两个长的和加上两个宽的和。第三种方法是一条长与一条宽的和的2倍来求周长。
第三种方法运用了长方形对边相等的特点，那么你们认为那种方法比较简便呢？ 5.长方形周长计算公式：长方形周长＝（长＋宽）×2 6.巩固练习：
（1） 长方形 长 宽 周长 7厘米 4厘米 22厘米 6分米 3分米 18分米 （2）课本85页做一做第1题 三、探究正方形的周长计算。
1、小组合作学习(方法:自学 互学 小组合作 5分钟后展示)。
2、展示交流 3.老师将学生不同的计算方法写在黑板上。
（1）：5+5+5+5=20（厘米） （2）：5×4=20（厘米） （3）、归纳：
正方形的周长=边长×4 4.巩固练习（1） ． 正方形 边长 周长 3米 12米 9分米 36分米 （2）课本85页做一做第2题 四．升华巩固 快乐思考（出示课件图）这个图形的周长怎么计算 五．回顾总结 这节课你有什么收获？ 六．作业布置; 课本88页第7、8题 七．板书：
长方形的周长=长+长+宽+宽 长方形的周长=长×2+宽×2 长方形周长=（长+宽）×2 正方形周长=边长×4
