3. 橡皮泥在水中的沉浮 【教学目标】 科学概念 1．改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
2．钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
过程与方法 1．用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
2．用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。
3．根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。
情感、态度、价值观 1．认识到认真细致地采集数据的重要。
2．在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。
【养成教育训练点】 培养学生认真细致的学习习惯以及认真细致地采集数据的习惯。
【教学重点】 改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
【教学难点】 认识到认真细致地采集数据的重要。
【教学准备】 水槽1个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度烧杯7个，记录表（教材第8页）。
【教学过程】 一、观察橡皮泥的沉浮（实心） 1．导入：同学们，《乌鸦喝水》的故事还记着吗？（生：记得）哪位同学表演一下这个故事？乌鸦为什么能喝到水？ 2.瓶子里的水升高是什么原因？引出“排开的水量”概念。
3.老师带来了一些橡皮泥，今天我们就一起来研究《橡皮泥在水中的沉浮》。（板书课题） 4．把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。
5．把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。
6．分析：改变橡皮泥形状，橡皮泥的重量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？ 根据实验结果填写实验记录表。
提问：从数据中发现了什么？分析：改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？（预设：若学生对橡皮泥的体积是否改变无法确定，可出示刻度杯测量。从而得出，改变橡皮泥的形状，质量没有变，体积也没有变，橡皮泥的沉浮状态不会发生改变。） 7.结论：当我们改变实心橡皮泥的形状，它的重量没变，体积大小也没有变，它的沉浮状况也不会发生改变。
二、让橡皮泥浮在水面上 1．有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改变橡皮泥的形状，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。） 2．讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？（在学生充分讨论的基础上概括：橡皮泥浸入水的体积发生改变，导致在水中排开的水量发生了变化。） 3．讲解什么是排开的水量。（我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。排开的水量可以用量杯来进行测量。方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。）（补充：排开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的，前者指的是物体排开水的体积，而后者是物体排开水的重量。另外用量杯测量排开的水量还不是很精确，所以在读数的时候一定要细致，特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。） 4．取一个量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，做好记录。再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，也记录在表格中。（教材第8面） 5．学生动手实验，填写实验记录表，思考上述问题。
6．学生讨论概括：橡皮泥浸入水的体积发生改变，导致在水中排开的水量发生了变化。） 三、比较橡皮泥排开的水量 1．整理我们的数据，分析讨论，你发现了什么? 我们发现：实心团和沉的形状这几种橡皮泥排开的水量是相同的；
其他三种形状的空心橡皮泥排开的水量也相同。通过比较我们发现：沉的形状排开的水量小，即浸入水中的体积小；
浮的形状排开的水量大，即浸入水中的体积大。
橡皮泥能够浮起来的真正原因是：
在重量不变的情况下，排开的水量增大了。即浸入水中的体积增大了。
2．小结：沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小，浮的形状排开的水量大，即浸入水的体积大。
3．铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物，对于这个问题，我们能解释了吗？（就是因为排开的水量很大。）如果要制造能装载更多货物的超大轮船，你认为应该怎样做呢？ 【板书设计】 1.3 橡皮泥在水中的沉浮 改变物体排开的水量 沉浮可能发生改变 船浮在水面上 排开的水量很大
