保持阳光心态 看待问题学生
_问题学生管理教育论文
经贸学院教师：李辉远
[摘 要] 所谓阳光心态是指公开、豁达、明朗、朝气、积极的心态。而“问题学生”通常被定义为：经常迟到、旷课、抽烟、打架、上网、敲诈、谈对象、考试作弊等等而又不听劝阻的学生。对于那些已失去学习信心学生，要分析造成他们“双差”的原因，必须保持在师生平等、开放、真诚的气氛下，开展多项师生互动的校园活动来增添师生感情，走进学生的内心世界。职业学校的“问题学生”给家庭和学校造成了很大的管理麻烦，也是班主任和任课教师最头痛的教育对象。建立和谐社会是当今社会的主旋律，学校的职责还是以教育人为主。作为教育工作者，在教育转化他们的时候，切不可急躁，务必循序渐进。要紧抓他们的特点，分**因，用最大的耐心加上超乎寻常的爱心去感化他们，最后一定会成功，也一定能够成功。
[关键词]阳光心态 看待 问题学生
所谓“问题学生”通常被定义为：经常迟到、旷课、抽烟、打架、上网、敲诈、谈对象、考试作弊等等而又不听劝阻的学生。这部分学生通常大量课程不及格，严重影响班级的常规考核，给家庭和学校造成了很大的管理麻烦，也是班主任和任课教师最头痛的教育对象。建立和谐社会是当今社会的主旋律，学校的职责还是以教育人为主，不能动不动就开除学生，否则就会给社会和家庭造成许多不**的因素和麻烦。因此，我们教育工作者要以超乎寻常的爱心去理解、关心和爱护这些“问题学生”，使之尽快转化成正常的学生。
一、“问题学生”分析
1、学生现在面临家庭环境影响
（1）单亲学生，因学生的家庭不和睦，或父母性格不和，造成离异，学生失去父爱或母爱，而得到更多是溺爱和惯养。在小学、初中没有形成自己正确的人生观和价值观。例如：我班学生文华（化名），因父亲过世早，只有母亲的关爱和宠爱，从而学生形成了不良的习惯“衣来伸手，饭来张口”，用钱大方，没有人管制。
（2）父母常年在外打工，无暇顾及对子女的教育，使孩子成了留守子女，没有与学生沟通、交流，只能满足学生的生活所需，而失去了学生最重要的东西，关心和心里照顾。
（3）其家庭经济条件较好，父母终日忙于生意，只管生活不管教育。
（4）父母是在职工作人员，对学生只是放纵管理，在学生的前途设计中没有起到引导作用，心中有我能给的就这么多，以后看自己的。
2、义务教育的缺陷
目前的教育体制促使了学校过分去追求升学率，而忽视了素质教育，这些“问题学生”由于受家庭因素的影响，大都从小学开始就造成了心理过分自卑，或过分优越，从而在学习方面造成了障碍，影响了成绩，导致了老师的批评和家长的责难，久而久之心理就变得扭曲，各种坏习惯也就随之而来。学习好的初中生升入了高中，而给人们造成了进入职业学校的学生都是学习不太好的学生，或是问题学生，这就导致了许多学生从一入校就产生了自卑心理。
3、学生面对的社会影响
（1）虚拟的网络环境，学生在受到许多不良的社会现象潜移默化地影响着这些抵抗力比较弱的学生，导致他们过分追求物质享受，过份追星，逃课上网，经常光顾歌舞厅和游戏室，甚至以网吧为家，既不上课也不回家，在加之另类电视电影上的诱惑，严重影响了学生的身心健康。
（2）“赌”“黄”“烟”“酒”之类社会不良之风，走进圣地“校园”，你仔细看一下在学生放学路上，从小学到高中，都可以看到类似的现象。
4、主观因素在于学生本身。
刚进入职校的学生大都十五六岁，正值青春期，这个时候的孩子心理变化最激烈，也是产生心理困惑和心理冲突最多的时期。他们对学习的目的性不够明确，学习动机层次不高，学习方法不当，学习习惯不良，还会产生学习焦虑现象。这些学生在情感方面也出现了危机，表现为情绪极不稳定，极度自私，藐视一切，自控能力非常差；感情容易受到挫折，容忍度非常低下，表现为经常出走、打架、斗殴、自残、甚至轻生。可见，在社会和家庭的双重影响下，职校生的心理压力很大，特别是一些单亲家庭、特困家庭和家庭关系不和睦的学生，不愿意和别人交流，不知道合理的宣泄方式，非常容易产生抑郁和消极悲观情绪。
二、保持阳光心态看待问题学生
阳光心态：是指公开、豁达、明朗、朝气、积极的心态。
1、端正教育思想，改变工作态度
要搞好“问题学生”的转化工作，我们必须首先端正教育思想，改变工作态度。在思想和言行上慎重对待他们，切不可因为基础太差或素质较低而歧视他们，其实，他们又何尝不想学好，何尝不想得到别人的承认，何尝不想将来在社会上干一番事业。因此，我们职教工作者必须根据“问题学生”构成的成因，认真分析他们的思想状况，寻找教育的突破口。这就要求教师必须充分保持与他们的接触，与他们交朋友，充分了解他们，然后再耐心地加以引导、启发，帮助他们树立信心、克服缺点，使他们尽快转变过来。
2、对“问题学生”要加以理解和信任
要力争师生间的相互信任，缩短师生间的心理距离。职业学校学生虽尚未成人，但已有了一定的认识、判断能力，自我意识较强，要取得他们的信任就得先信任他们，不能有丝毫的鄙视之意，要多与他们接触、交谈，在了解中增强其信任感，在信任中加深了解，只有在缩短了师生思想上的差距，取得他们的信任时，才能了解到他们的内心世界，才能找到“问题”的根源，这是做好转化工作的前提。
3、对“问题学生”要加以赞扬和鼓励。
要赞扬他们，让他们树立信心。任何人都有其思想或行为上的“闪光点”，职业学校学生虽然不像小学生那样爱受表扬，但适当的赞扬对他们也不失为一种鞭策和鼓励，特别是当他们有了进步，哪怕只有一点，也要给予充分肯定，使其增强必胜的信心。要鼓励他们，减轻其心理压力。对于自尊心极强的这些不大不小的职为学校学生，基础较差，学习上不去，在思想上难免会产生一种自悲感，从而形成一定的心理压力。有的会因此而泄气，甚至还会产生“破罐子破摔”的想法，因此，要不时给他们打气，鼓起他们的勇气，让他们丢掉包袱，轻装前进，同时，要使他们明白，书本知识固然重要，但更重要的是实践能力，要他们多参加实践，培养动手能力，这无疑对他们的学习能起到很大的促进作用。
4、针对不同个性学生采取不同方法。
（1）针对懒散型学生，要帮助他们树立学习目标，制订合适的学习计划，并跟踪监督，指导其正确的学习方法，采取灵活的记忆以克服遗忘。
（2）针对暴躁型学生，要采用“冷却法”，进行个别谈话。交谈时，要像朋友一样，和颜悦色，务必注意音调、遣词和态度，要以和蔼可亲的动作表达感情。
（3）针对虚荣型学生，要采取暂时保护法，多从侧面做工作，使他们逐渐消除虚荣心。其次用荣誉感迁移法，鼓励有虚荣心的人为集体争荣誉。
5、营建合适的气氛，创造良好的育人环境。
“近朱者赤，近墨者黑”说的就是环境对人有很大的影响作用。如果一个班级或一个学校风气健康，正义占上风，歪风邪气就无处抬头；如果学习风气浓厚，“问题学生”在其中也自会受到感染，“三勤夹一懒，懒者必定勤”就是这个道理。另外，可以多开展一些积极健康的活动。比如我院开展了师生对话、团日活动、五四和文艺会演、篮球赛等活动。鼓励“问题学生”参与，充分展示他们的能力，让他们觉得自己还有许多闪光点，通过努力也能成为一个有用的人，这样做效果非常好，对提高他们的自信心大有帮助。让他们在成功中找到自信。
教育是心灵的艺术,它的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重、信任和感染。只有将教育赋予人情味，才能唤醒那些迷失的心灵。“问题学生”是由多方面原因造成的，作为教育工作者，在教育转化他们的时候，切不可一叶障目、急躁冒进，务必循序渐进。
总之，对于“问题学生”我们应从以下几个方面为抓手、努力改正他们。
1、必须具体问题具体分析，从分析研究发生问题的原因入手，寻找教育的途径。
2、学生的思想和行为偏差，更多的是心理问题，对待心理问题不能采取简单粗暴的打骂办法，而应该沟通，沟通能让迷失的孩子回归。
3、应注意捕捉稍纵即逝的教育契机，以便有的放矢、对症下药，给孩子以必要的价值引导，帮助他们顺利度过青春期。
4、要紧抓他们的特点，分**因，用最大的耐心加上超乎寻常的爱心去感化他们，最后一定会成功，也一定能够成功。
感谢几位老前辈所总结的经验，在这里我加以摘用，请不要介意，通过写作和学习也使我有教育工作中，大有所获。
参考文献：
1、 中国教育网“教师要有阳光心态” 2007年
2、 教育论文网“如何解决问题学生” 2008年
3、 教育论谈网“问题学生的看法” 2008年
