班级管理方面4篇
班级管理方面第1篇
为全面提高学生的整体素质，学校要求在班级常规管理中牢固树立和全面落实科学发展观，坚持以人为本，育人为本，进一步加强学生的思想道德建设，发挥德育管理在教育教学工作中的导向和保证作用，增强学生的自我管理意识，提高自我管理能力，培养学生良好的行为习惯，形成良好的校风、学风。加强班集体建设，推动学校各项工作的全面发展，特制定班级常规管理制度。
（一）班主任工作常规管理制度
1、全面贯彻党的教育方针，推进素质教育。坚持 教书育人，以育人为本 的原则，全面关心和爱护每一个学生，不准体罚和变相体罚学生，不准随意停学生的课，重大违纪事件要及时上报政教处。
2、执行学校的各项规定，遵守学校的各项纪律。认真履行班主任职责，完成学校布置的各项任务。制定和上交班级计划、总结，按时召开班会、家长会并做好记录。在学校各项集会和班级集体活动中要按时到岗到位。
3、加强自身修养，提高自身素质。为人师表，率先垂范。正确处理师生关系，平等对待每一个学生。处理问题要公平、公正、公开，争创文明班集体。
（二）学生日常行为常规管理制度
1、遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校《学生手册》。按时到校上课，完成各项任务，不迟到、不早退、不旷课。服从管理，听从指挥。
2、尊敬师长、团结同学，举止文明、诚实守信、待人礼貌，不骂人、不打架、不抽烟、不喝酒、热爱集体、爱护公物，不在黑板、墙壁、课桌、布告栏上乱涂抹、乱刻画，不随地吐痰、乱扔杂物。
3、生活俭朴、穿着整洁，不烫发、染发、剃光头、化妆、佩首饰，男生不留长发，不剃平头。
4、自觉遵守学校纪律、公共秩序、国家法令，进出校要有凭证，积极参加学校、班级各项有益活动，争做优秀学生。
（三）学生学习常规管理制度
1、课内外学习
（1）课堂上精神饱满，认真听课，服从管理，不顶撞老师。
（2）课堂上不吃零食、喝水，不将饮料(水)瓶和食品摆放在课桌上，不做与本节课无关的事。
（3）认真并按时完成老师布置的作业和练习，不抄袭他人作业。
2、微机室
（1）认真做好微机课的课前准备，遵守机房的有关规定及纪律，不大声喧哗、追闹起哄。
（2）听从微机课老师指挥、安排，按要求进行实验操作，认真填写微机操作记录。
（3）离开微机室前，能按老师要求打扫卫生。
3、考试
（1）在学校、年级组织的各类考试中，认真遵守考试纪律。
（2）期中、期末考试考中，因病、因事不能参加考试者，要履行请假手续。
（3）学校、年级组织的各类考试，考场整理符合要求。
（四）班级卫生常规管理制度
墙壁、天花板：无乱写乱画、乱张贴现象，无灰尘蜘蛛网；
门窗：无污染，玻璃洁净明亮，沟槽干净；
地面：清洁光亮，无纸屑、果皮、痰迹、口香糖等；物品摆放有序整齐、有固定位置；黑板及时擦，粉笔灰及时清理；
桌椅：摆放整齐，横竖成行，无乱写乱画现象；
走廊：（顶、墙、地、栏杆）无蜘蛛网、清洁；
（五）两操、集会管理制度
1、两操：准时到达指定场地，队列整齐、无缺席，精神饱满、动作规范整齐，领操员严肃认真，领操质量好，班主任跟班。
2、集会：整队集合迅速，无缺席人数，班主任跟班，到达指定场地，自觉对齐，班长位于右侧中央，保持安静。
（六）班级公共财产管理制度
1、爱护公共财物，不准在墙壁、课桌、黑板等处乱刻画、乱涂抹，不准人为地破坏公物。
2、爱护花草树木，不准践踏草坪、折损花木。
3、节约用水用电，不准私接电器，改变线路，离开教室要随手关灯、关锁门窗。
班级管理方面第2篇
我担任班主任工作已经有十年，今天我就班主任工作以来的心得和体会跟大家进行交流、探讨。我管理班级的方法概括起来为 五个方面 。
方面一：培养一支高效率的班干部队伍。
刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。班干部是班集体的核心，是班主任的助手。更是班集体的服务员。在班干部的作用上，我的作法是民主选举，动态组合，能者上，不能者下。班干部每周一都要对上周的工作情况进行汇报，并布置本周的工作，每学期对班干部评议两次，对表现欠佳的提醒一次，如期未仍不能令全班大多数人满意，则被免职，这样，班干部有危机感，也增加了动力，他们甚至可以不在乎班主任的评价，但却不能不重视广大同学的评价，他们尽最大努力，为同学们服务好。把班干部的任免权，奖惩权交还给学生，我戏称这叫： 还政于民 当然班主任不能当 甩手掌柜 只要班主任精心引导，就不会出乱子，民主的前提是信任。
方面二：营造良好的班级气氛。
我所带的高三（3）班在学习上从高一到现在，每次月考、期中考试、期末考试成绩都处于全年级的领先的位置，而且是遥遥领先于其他班级，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。而且自学生来职教中心第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是发难，要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。纪律上我积极主张部分老师提出来的 先专政后民主 ，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是 法 和 情 的关系，法律不外乎人情，我们先将法律放在讲人情上，这是班主任的工作原则。今年8月份补课期间，班上有名学生，因为没有按本班住宿规定去住宿，被被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是没有住在本宿舍就被班干部记入了黑名单，觉得高三（3）班的纪律实在是太严了，甚至强烈要求调到其他班去，我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈后，在我没有要求他赔礼道歉的情况下他自己主动向主管纪律的班干部承认错误，鉴于他的进步我后来试用该学生担任班干部，结果他很成功的组织了几次班级大型集体活动，由对纪律很不满变成了对班级纪律积极维护。
方面三：正确引导班级舆论。
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。举个例子：凡是期中考试、期末考试监考过我们高三（3）班的老师都会知道在考试的过程中从来没有一个学生提前交卷、更加没有学生作弊等违纪现象。我是如何做到这一点的呢？在高一的时候我们班上男生有百分之八十的物品被别人偷过，针对这个现象我在班上召开过主题班会，班上对小偷偷我们班男生的物品都深恶痛绝，主题班会的内容是偷东西与作弊，利用辩论等各种方式引导学生得出结论：考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富。甚至前者更加可恶。同时我还宣布，每次月考、期中考试、期末考试后所要做的第一件事情全班通过无记名投票的方式投票检举揭发在考试中有不规范行为的同学名单，结果这一招还真管用，考试从来没有学生作弊。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损，
方面四：正确对待和处分违纪的学生。
学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近三年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以感受到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。高一年级时班上有一名男生蒋奇锋同学，平时不爱出声，有一次违反了学校的宿舍管理条例。他自己选择了罚上讲台讲故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵有一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。
方面五：这样批评学生，才能够令学生虚心接受。
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做： 退三进一 ，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之 退三进一 。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话： 用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点 ，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话： 一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！ ，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？ 我们班有个男生窦海军，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好爱打篮球，口才和反应能力都很不错，出黑板报也是个人才，有一次我们班与兄弟班打篮球，结果我们班以33：32胜了，其中有两个3分球是他进的，那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在篮球场上表现如何积极英勇，关键时刻力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一浪接一浪的掌声，之后我又跟他聊美国篮球的全攻全守，NBA球队，聊到篮球他特别来劲，聊完篮球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转： 但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？ 然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后他第一个跑到我的宿舍来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。
以上是我点滴经验的总结，它属于过去，形势的发展又要求我不断研究新情况、新问题，教育永远是面未来的，我会继续努力工作，争做有理论，有经验的教师。
班级管理方面第3篇
第一：对待学生要一视同仁。
对待学生要一视同仁，就是要求每一个学生在班级制度面前都要受到严格的行为规范的约束，在操作过程中要一碗水端平，不能有所偏颇。刚参加工作时，我个人的喜恶情绪太强烈，看待学生的标准大多也就只停留在成绩这一阶层。总是认为成绩差的他各方面都差，成绩好的他各方面也都会表现得很优秀。在这种观点的驱使下，好成绩的学生犯错我倒认为他们还蛮可爱的，一切错误也情有可原。成绩差的学生一犯错我就满目憎容，感觉所犯之错就是不可饶恕，继而就变相的给予一定的惩戒。这样一学期下来，我明显的感觉到了大部分的学生对我的疏远，班级的气氛也不如从前活跃，班级整体的学习成绩也比在入学时有所退步，我百思不得其解，我这么努力，怎么结果会是这样的呢？在我静下心来以后，找到部分学生谈心，希望他们能开诚布公的谈谈对我管理班级的看法。谈话的结果令我大吃一惊，就是因为我太注重成绩却最终毁了成绩，我偏颇的处理问题长期以来助长了好学生的坏习惯，压抑了一些后进生的上进心，也使好学生和所谓的坏学生之间无形之中产生了某种隔阂。痛定思痛，我彻底的改变了我的观念，积极地弥补，坦诚的去面对每一个学生，，不再戴着有色眼镜去看待他们。不断地在内心提醒自己，他们成绩差，只能说他们在成绩方面表现出的不够优秀而已，在其他方面还是很不错的。又经过了将近一个学期的努力，我不仅赢得了更多学生的尊敬和信任，也扭转了班风，使着整个班级向着积极阳光的方面发展。
第二：调动孩子积极性。
无论做哪一样事情，我总是认为做好做不好是一回事，主要的还是态度问题。尤其是班级管理这方面，班主任的时间和精力决定了他们不可能事必躬亲，他们需要掌控的是整个大局。这就需要全体学生的积极参与，调动起他们管理班级的积极性。尽可能的让每一个学生都成为我们班级管理的得力助手。只要他们愿意干，而且又投以极大的热情，就一定能取得很好的成效。我们不妨把 国家兴亡，匹夫有责 改成 班级兴旺，人人有责。
要让这些孩子们时刻谨记他们是班级的一份子，班级的荣辱与他们每一个人都密切相关。希望他们每一个人都能参与到班级管理中去，为班级管理献计献策，为管理好班级贡献出自己的一份力量。
第三：班级管理请家长配合。
在目前状况来看，留守儿童居多，很多家长总是为了能给孩子创造更好的生活环境而双双出外打工，从而忽视了对孩子的教育问题。有一部分家长甚至错误的认为，我把孩子交给你们了，教育和管理那就是你们的事了。其实不然，孩子是学校和家庭的一个联系纽带，有时候我们需要和家长们经常联系，及时交换学生的有关信息，让学生的家长也积极参与到对学生的管理和教育中来，让他们在一定的程度上来支持我们的班级工作。不过也有的学生拒绝提供家长的联系方式，因为他们认为，老师联系家长，大多数情况下就是为了告状，搞得我们有时候也是啼笑皆非。其实倒过来说，学生的这种担心也不无道理，有些班主任处理事情也确实就是这么激进，一打电话就说，你的孩子怎么怎么的不听话，成绩方面也不行，干脆你们把他带回去算了等等。我们其实能够想到，这样的电话打过了，孩子的家长也算受到了奚落，孩子们回家能有好果子吃吗？这在无形之中不是给自己的工作带来一定的负面影响吗？我们为什么不能换一种方式，只报喜不报忧，尽可能的让孩子们看到自己的进步，让他们在学习和生活中看到自己身上更多的亮点呢？真的，对学生的教育和管理不是单方面的，一蹴而就的，他需要得到家长乃至社会的长期的协助，只有这样才能提高班级管理工作的成效。
第四：找准 火车头 。
俗话说的好， 火车跑得快，全靠头来带！ 找好找准班级里的 火车头 应该是班级管理最重要的一个环节。团支部、班委会、课代表、小组长这些都是班级管理的中坚力量，他们的模范作用如何，对班级管理的成效至关重要。对他们这些 领导班子 要求他们能够做到各司其职，全面配合，让他们知道他们是一个共同体，是相互依存相互促进的。对他们的要求也应更加严格一些，敢于委以重任，放手让他们去干。
疑人不用，用人不疑！而班主任此时也不能甩手当大老板，还需要在某些工作细节上给予具体的帮助和指导。
第五：班主任要具有亲和力，做好表率。
班主任的工作是一项繁杂的工作，工作方法也是千差万别，但无论怎样，一个班主任要尽可能的做到身体力行，做好表率。要求学生做到的自己一定也要做到，不允许学生做的，自己也尽量不做。同时我们还要最大限度的和学生站在同一水平线上，尽量多的深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们能够与你无拘无束的相处，不给他们造成你高高在上的感觉，只有这样才能够最真切的聆听到他们的心底的呼声，才能够更有效的来帮助你管理好班级。因为只有先搞好班级管理，才能让你的学生在这个良好的氛围中自由的学习和生活，发挥自己的个性特长，健康快乐的成长。
班级管理方面第4篇
（1）对学生思想政治教育的管理。学生思想政治教育的管理，即学生德育的管理。班主任要加强日常的思想品德教育和行为规范的训练，建立良好的班风。这是班级管理的主要内容。
（2）对学生学习的管理。学习是学生的基本任务，对学生学习的管理是班级管理的重要内容。学习管理的根本目的，在于提高学生的学习质量。为此，班主任要加强对学生学习目的教育，端正学习态度，掌握学习方法，分析学习质量，严格学习纪律，建立学习制度，培养学习习惯，使学生树立勤奋好学的学风。
（3）对学生参加生产劳动的管理。教育同生产劳动相结合，是马列主义教育思想的一个基本原理，是我国教育方针的重要内容，也是世界教育发展的共同趋势。班主任要根据学校的安排和学生的特点，除组织学生搞好自己的生活劳动外，更重要的是加强学生劳动技术教育的管理和组织学生参加勤工俭学活动的管理。
（4）对学生课外活动的管理。课外活动是指学校或校外教育机关，在现行教育大纲和教育计划之外，对学生进行多种多样的教育活动。班级课外活动的管理，包括两个方面：是校内课外活动的管理，二是校外活动的管理。课外活动管理的指导思想，在于巩固和扩大课堂教学效果，充分开发学生的智力，提高教育质量。
（5）对学生体育、卫生的管理。班级体育、卫生的管理，包括体育运动和卫生保健两项的管理。体育运动是增强学生身体素质的重要途径，卫生保健是保护学生身心健康的必要手段。二者相互促进，共同提高学生的健康水平。班主任对体育运动的管理，主要是督促学生上好体育课，组织学生参加早操、课间操和课外锻炼活动、竞赛活动等。班主任对卫生的管理，主要是教育和督促学生遵守学校的作息制度，组织学生做好教室、寝室和个人卫生，培养良好的卫生习惯，还要加强安全教育。
（6）对教室设备的管理。教学设备是办学的物质基础，班主任对教室设备的管理，主要是对教室内的桌凳、灯光、电教设备等的管理。
总之，班级管理的内容较多，且具体。它包括对班级各项工作进行有效的规划、组织、指导和控制，以求得班级管理工作总体的最优化。
推荐访问:班级管理
