劳动教育应既有“劳动”又有“教育”
敏飞撰文指出：近日，浙江省教育厅印发《浙江省大中小学劳动教育实施指南》，同时下发中小学、职业院校和普通高校的劳动教育行动方案。明确劳动教育为必修课，中小学劳动每周不少于1课时，职业院校不少于16学时，本科阶段不少于32学时。
劳动教育的本质，是希望学生们在劳动教育中热爱劳动，并能从中获得启发与启迪。劳动教育的一般作用，就是在教育的过程中学以致用。而且，劳动教育也跟德育、智育、体育、美育紧密相关。通过劳动教育培养孩子們热爱劳动的价值观，就是德育;让孩子们思考劳动的原理与奥秘，改进与提升劳动效率时，劳动教育就成为智育;劳动教育可达到强健体魄、增强体能的作用，就相当于体育;当我们引导孩子们发挥聪明才智去设计关于劳动的美的成果时，劳动教育就是美育。这意味着，劳动教育不是独立、孤立的，而是一门综合性很强的学科。劳动教育是理论联系实际的一个重要环节，必须高度重视，在具体的操作中，就不能敷衍了事，也不能仅仅是为了完成任务，而应该有更加深入的思考，让劳动教育既有“劳动”又有“教育”。而这，才应该是劳动教育的最终落脚点。
——据光明网
抑郁症纳入学生体检要好事办好
张涛撰文指出：教育部日前对政协《关于进一步落实青少年抑郁症防治措施的提案》进行答复，其中明确将抑郁症筛查纳入学生健康体检内容，建立学生心理健康档案，评估学生心理健康状况，对测评结果异常的学生给予重点关注。
近年来，随着社会发展、竞争压力和亲子关系的变化，青少年精神疾病特别是情绪障碍发病呈上升趋势。2021年3月由中国科学院心理研究所发布的《中国国民心理健康发展报告（2019-2020）》显示，2020年我国青少年的抑郁检出率为24.6%，其中轻度抑郁为17.2%，重度抑郁为7.4%。
由于一些学生、老师和家长对于抑郁症缺乏正确认识，往往难以在第一时间发现。比如，当一些学生表现出情绪低落、不愿交流时，家长或许以为孩子只是心情不好，殊不知这可能就是抑郁症的早期症状。前不久有一则新闻，刘女士将12岁的孩子送到了河北最好的中学读书，孩子一到晚上就会胃疼肚子疼，没有精神也不愿意和同学说话，最后被确诊为轻度抑郁，所谓“肚子疼”实际上是“心理疼痛”。
今年全国两会期间，全国政协委员李莉娟提交一份关于进一步落实青少年抑郁症防治措施的提案。针对调研中发现的“青少年的抑郁、焦虑、压力、强迫等情绪一直被严重低估”问题，李莉娟委员建议加强青少年抑郁症防治，预防抑郁症向低龄化发展。如今，教育部对此予以答复，明确表示将抑郁症筛查纳入学生健康体检内容，引发广泛关注。
抑郁症纳入学生体检，无疑是一件好事，有助于做到早发现早治疗，防止因延误治疗时间发生悲剧。不过，也要注意问题的另一面。有网友就提出，万一孩子被筛查出抑郁症后，会不会被周围的同学和老师歧视？也有学生担心，被筛查出抑郁症，会不会被学校区别对待，或是被要求休学治疗？这些担忧如果无法消除，势必影响善政的实施效果。一方面，一些学生可能会在心理测评中故意伪装自己，掩盖自己的心理问题;另一方面，被查出抑郁症的学生可能会被贴上标签，受到二次伤害。
抑郁症纳入学生体检，要想好事办好，首先要注意保护个人隐私。根据《民法典》，隐私是自然人的私人生活安宁和不愿为他人知晓的私密空间、私密活动、私密信息，抑郁症筛查结果显然属于隐私保护范畴，需要依法进行保护，不得随意泄露。“对测评结果异常的学生给予重点关注”，更应是不显山不露水，不能让学生被刻意区别对待，引发其他同学的猜忌怀疑。其次，要加强科普，减少偏见误解。在一些人看来，抑郁症就是“太矫情”“心眼小”，从而对抑郁症患者存在偏见和歧视。抑郁症是一种心理疾病，需要得到专业治疗。有关部门应加大抑郁症防治的科普宣传力度，以通俗易懂的方式提升公众的认知，引导人们正确看待抑郁症，坦然面对抑郁症患者。
此外，要加强家校互动形成合力。对于筛查出的抑郁症学生，学校不应简单地要求休学治疗，将其推向家庭。除了少数病情严重的以外，更适合的方式应该是边上学边治疗。留在学校这个大环境里，和同学们一起学习生活，更有助于学生走出心理阴霾。这就需要提升学校心理教师的专业能力，提高家长的心理健康素养，密切关注学生的心理问题，及时进行有效干预。
——据《北京青年报》
（以上信息选自有关媒体，并对原文有编辑改动。）
（责任编辑：朱福昌）EF9C00BB-31CC-4AF7-85CB-EA3D52B386DC
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