李丽
2020年的雪来得早，冬也格外冷。“老师，您明天穿上厚厚的衣服吧！……”班里孩子在电话里关切地对我说道。他清脆的童音就如同跳动的音符，在我耳畔奏响了美妙的乐章。我看不到他的表情，却能感触到他对我发自内心的关爱。都说教师是学生人生路上的指明灯，但是对于我来说，学生也是教师蓬勃的朝阳，朦胧中的光亮，寒意里的温情。
走进学生的内心世界
亲其师，信其道。“亲师”是“信道”的基础，“亲”的程度越深，师生心理距离越近，交流就越通畅，关系也就越融洽。
捷的父母在外打工，哥哥在寄宿制学校上初中，平日里捷和爷爷奶奶住在一起。刚上一年级的时候，捷经常在学校哭闹，情绪低落，没心思听课，饭也不好好吃，我看在眼里，急在心里。在对捷的情况了解之后，我转变了自己的角色，开始扮演起妈妈的角色，关注孩子生活的点滴。
“孩子，早上几点起床的？起床后自己洗漱了吗？早饭吃了多少？”孩子也乐于向我“汇报”她的情况。“老师，我早上六点就起床、洗漱、做饭……虽然早上不太想吃，但还是认真地吃了早餐。”“是呀，人是铁、饭是钢，早上吃饱了，上午做事才有精神。”一段时间内，这样的对话成了我们俩的必修课。慢慢地，捷主动与我交流她的生活学习、她的思想状态。我呢，作为她的倾听者，时而开导、时而鼓勵。捷渐渐融入了新集体，不再哭闹，不再抵触。学习成绩优秀的她，特别愿意为班集体、为同学做力所能及之事。
苏霍姆林斯基说：“培养人，首先就要了解他的心灵，看到并感觉到他的个人世界。”走近学生、走进学生的内心世界，用心培育，用爱浇灌，然后静待花开。
家校联手共促学生成长
养不教，父之过。教不严，师之惰。在教育孩子的路上，父母、老师是合伙人，是共同体。父母、老师齐心协力，家庭教育、学校教育双管齐下，孩子才能茁壮成长。
华虽然是个女孩，却是男孩子心性，大大咧咧，学习积极性不高，书写潦草，文具乱扔，网课期间更是经常自由出入课堂，成绩下滑明显。我便及时跟家长交流，家长也愿意加强监督管理，华的学习状态逐渐转变，遵守课堂纪律，积极回答问题，书写也大有改观。看到这些变化，我再次与家长联系，并与家长达成共识，持续地关注、鼓励，以期她在各方面取得更大进步。家长的积极性很高，经常主动与各科老师联系，孩子的进步有目共睹。开学后，华以崭新的面貌亮相，不仅把自己管理得相当到位，而且还主动承担起班级事务。
最近的家长会上，我真诚地邀请各科老师及全体家长进行广泛、深入的家校沟通。会上，家长、老师在家校共育的问题上讲观点、做法，说经历、经验，大家互相借鉴学习，博采众长，家校之间更进一步增进了解与信任。在迎新系列活动中，家长、老师群策群力，孩子们积极踊跃参加各项迎新活动，大大增强了班级的凝聚力。
教育是修行、是修心，教育是修人、是修己。孩子的成长是一次马拉松，需要“不到长城非好汉”的信心与决心，需要持之以恒的耐力。而赋予我们教师这样的信心和耐力的动力，是我们对学生的爱。爱是凝心聚力，爱是无微不至，爱是成长教育的主旋律。
（作者单位：朔州市朔城区第四中学校）
责任编辑 郭维易
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