《计算机被打开以后》教学设计 一、教材分析
本课选自西安交通大学出版社《信息技术》七年级(上)第二单元第一节。本课理论部分过多，包括计算机的工作原理以及硬件组成两部分内容,旨在引导学生了解计算机工作原理以及计算机硬件组成结构，使学生更加深刻的认识计算机。
二、 学情分析
七年级学生都使用过电脑，但是真正打开计算机看过内部构造的学生却很少，因此有必要在理论课的基础上，让他们知道并见识主机箱内部构造，了解各部分硬件的名称以及作用。
三、 教学目标
1.知识与技能
了解计算机的基本工作原理和硬件组成。
2.过程与方法
通过让学生动手主动参与实践（观察拆开的计算机）的过程，进一步感性地认识计算机硬件和结构，掌握学习方法。
3、情感态度与价值观
通过活动培养学生的小组合作意识、竞争意识，增强小组的集体荣誉感和凝聚力。
四、 教学重点难点
重点：硬件系统的组成及硬件功能。
难点：计算机主要硬件的技术指标。
五、教学准备
1. 准备好多媒体课件，保证机房教学软件运转正常。
2. 每个小组准备一台拆开的主机箱。
3. 准备好小组竞赛作业。
4. 准备学生自主学习资料包。
六、教法和学法
演示讲解法、实验法、讨论学习法。
六、教学环节
1．课时安排
1 课时 2.教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
创设情境导入新课 （3 分钟）
开题：首先以一个谜语引入：
方方正正两个盒，小老鼠在旁边卧；每天摸摸又点点，比尔盖茨乐呵呵。
我们怎么得出“电脑”的答案？引出我们大脑的思维过程 图片展示大脑思维过程: 请学生描述人脑的思考过程。
猜谜语
思考大脑思维过程：
眼睛耳朵接收到问题，大脑思考，接着通过嘴巴说出答案
谜语入门，快速直接。
利用任务驱动的模式展开本节课的教学
计算机的基本工作原理 （5 分钟）
提问：我们的计算机是怎样工作的呢？和我们人类的思考过程有没有共同点呢？ 计算机正是模仿人脑进行工作的，其部件如输入设备、中央处理器、输出设备等分别与人脑的各种功能器官对应，从而完成信息的输入、处理、输出等，计算机也因此被称作“电脑”。
展示图片，教师讲解计算机工作过程。
观察、思考
分析出计算机的工作过程可以用“输入、处理、输出”6 个字来概括。
通过类比，让学生知道计算机的工作过程
计算机硬件组成 （5 分钟）
一个完整的计算机系统通常是由硬件和软件组成。
计算机硬件都包含哪些设备？
CPU
主机
硬件
内存
输入设备
外部设备
外存储器
输出设备 展示一些硬件图片并讲解其用途。
学生听讲并对各部分硬件进行分析分类
通过讲解让学生对计算机硬件进行整体认识
分组识别硬件 （5 分钟）
1、 识别机箱中的声卡、显卡和网卡。
2、 识别机箱中的内存、硬盘。
3、 识别机箱中的 CPU、电源、主板。
各组组员开始讨论，以上的任务要求，对机箱中的各个部件进行讨论研究。
小组观看打开的电脑主机
学生观看分析 教师巡视指导。
猜猜我是谁（活动）
(10 分钟) 1、让学生打开学习资料包中的“猜猜我是谁”文档，让学生分组讨论并猜出学习资料中描述的计算机硬件名称。
2、小组抽取角色卡片并选取学生上台进行“猜猜我是谁”中硬件角色自我介绍。
3、角色游戏：通过“执行指令游戏”让学生熟悉硬件的分类。
认真分析 观看表演 总结分类 通过活动让学生进一步掌握计算机各部分硬件及其特点。
装机练习 （8 分）
通过刚才的学习，相信大家对计算机的硬件也有一定了解，那么接下来我们的任务组装一台电脑，并能找出组装后电脑的主要硬件的技术指标（CPU的主频、内存主频和容量、硬盘转速和容量等）。
参考网站 www.pconline.com.cn 中的自主装机。
在网站中选择装机的硬件识别硬件的技术指标 通过自主装机进一步认识当前主流计算机中的硬件配置。
学习总结（5 分钟）
打开学习资料包中“填空练习”和“连线练习”并通过练习对本节课内容进行回顾并总结。
完成练习并总结内容
对本节活动课进行总结。
拓展延伸 （3 分钟）
让学生打开学习资料包中的视频“未来计算机”并播放，展望一下未来的计算机会是什么样子？ 请一两个学生谈谈想象中的计算机。
为了实现我们的梦想，让我们好好学习吧。（结束语）。
观看视屏并展开想象。
在学生欣赏视频，展开想象，激发他们的想象力。
板书：
2.1 计算机被打开以后 一、计算机工作原理 输入—处理—输出 二、计算机硬件组成
附件 1 1、 猜猜我是谁
WHO AM I 计算机主人：哎，我来跟大家说个事儿啊，我昨晚作了个梦，我这梦啊！特别奇怪，我梦见我这计算机的硬件来了个大聚会，给大家讲讲哈！
包间里（主机箱一人在，背对门，A 与 B 走进来）
A：哟！主机箱！（蒙住主机箱眼睛）
主机箱：啊！
A：who am I? 主机箱：你是？？ A：你太伤人心了（欲哭）！！竟然…… 主机箱：我真听不出来！
主机 外设 硬件系统 Cpu …… 内存 输入设备 输出设备 外存储器 控制器 运算器
A：那好，给你点提示。我的能力大大的，运算和控制都是我能做的！
主机箱：额……（摇摇头）
A：伤不起了，我也叫中央处理器，这下该知道了吧！！
主机箱：哦——，你是 A。
A：嗯，对了！
B：我来我来（对 A 挤眉弄眼，小声的说）
B：who am I?（蒙住主机箱眼睛）
主机箱：你又是？ B：你猜猜看，我有记忆功能，计算机运算时信息暂时存储可需要我帮助哦。
主机箱：哎呀，是你呀，B。
（C 走进包间，到主机箱面前）
C：who am I？（严肃的表情）
主机箱：这位帅哥是？ C：你……你？我变化有那么大吗？仔细看看？（主机箱盯着看了一会，摇摇头！）
C：你呀！我是有长期存储能力的 C 呀！主人的许多文件信息都存在我的大脑中，即使断电我也忘不了。
主机箱：哦，是 C 老弟呀！你好，你好 。（与 C 握手）
（主机箱看看周围，看到了一个经常见的人，去握手。）
主机箱：显示器老弟，你咋来了呢？ 显示器：（看看周围，疑惑的问）这不是计算机硬件大聚会吗？ 众人：是。
显示器 ：额，我还有几个朋友在外面，我去带他们上来。（低头转身走）
D：你，你等等。
显示器：我?有事吗？ D：我想看看一直牵着我手的人是什么样的？ 主机箱：你就是 D 美女！（手指着 D）
D：嗯（看着主机箱点点头）
显示器：你就是那个给我信息，让我可以显示文字、图片的人？（盯着 D 看）
D：嗯（脸红的点点头）
E：哎哎哎，别眉目传情了！没有我你也传递不了信息！哼！（抬头高傲，显示器转身离开）
主机箱：额，你是？ E：我，我可是最厉害的了，你你你你（指着 A、B、C、D）都要依附我，才能一起发挥能力！！
主机箱：电源？？ E：电源？他们依附我，得插在我身上才可以的！（门突然被推开，看见四个人）
F（激动的说）：你就是 E 吧，E 哥哥你太厉害了，我在外面被人摸摸点点时，就听说是你牵着我的手的！谢谢你哦！
G：我在外面被人摁来摁去输入文字时，也是你牵着我的手，我也谢谢你。
H：我也谢谢你，是你的链接，才让我可以打印出纸质版图片、文字，不至于没用的呆在那里！
A、B、C、D：哈哈哈哈，他最厉害！
A：我才是最厉害的！没有我，我看你们乱成一锅粥吧! B：我才是最厉害的！我……我…… C：我也是最厉害的！没有我，我看你们咋存放东西。
D：我……我……（低头不说话）
E：你，你什么呀你？‘皮之不存，毛将焉附’你们懂不懂呀。没有我，我看你们得瑟去！
（A、B、C、D、E 背对背，谁都不理谁。）
主机箱：别呀，干嘛呢你们？你们都在我内部，都得听我的！你们分工不一样，要相互支持相互帮助，团结起来才能干点事！都说自己最重要，不要你们了！走！走！走！
众：走、走、走。
主机箱：回来、回来。
众：咋又回来啦？ 主机箱：我琢磨过来了！
众：咋啦？ 主机箱：你们几位都走啦！那我不就成空壳啦！
众：哈哈哈 主机箱：WHO WE ARE? 众：we are family！！
（音乐响起《我们都是一家人》）
附件 2
1、根据本课所学内容，打开学习包中的“填空练习”将表格完善。
图例 名称 连接位置 (填数字)
1 2 4 3 5
2、 根据本课所学内容，利用画图软件打开学习包中“连线练习”将图中各部件的名称、图片及功能归属进行连线。
