龚建春
摘 要：“任何一个突发事件都是一次教育契机”，我深信这句教育理念。星期三的晨读，我在四楼324班教室督促学生背书，只听到楼上323班教室里不断有咚咚咚的脚步声，夹杂一阵阵的喧哗，心里很疑惑，不知发生什么事了。下课后，刚回到五楼办公室，323班几位同学冲进来，围着我，兴奋地：“龚老师，我们教室来了一只大老鼠”，“那只老鼠好大，灰色的，嘴尖尖的，尾巴长长的”，“不是，是黑色的”，“龚老师，那只老鼠钻到陈震峰鞋子里去了”，“吴哲拿扫把和老鼠战斗”，“龚老师，那只老鼠被我们成功地赶到322班去了，哈哈哈”……这个寒冬的早晨，手里抱着一堆书的我只能面带微笑地听着他们叽叽喳喳，看他们手舞足蹈，竟然插不上一句话。看着眼前这一堆已经是读九年级了的而且比我都高出半个头的大男孩大女孩激动兴奋地脸，我知道他们今天比任何一个背英语背古文的晨读都要高兴。后来冷静下来想，既然是一件这么令孩子们开心愉快的事，又是全班同学都亲身经历的事，我为什么不能充分利用这个写作素材呢？正好这周进行九上第六单元的教学，有一篇《刘姥姥进大观园》的自读课文，里边有一段场面描写很精彩，于是就有了这堂“读写结合背景下的场面描写指导”课的设想。
关键词：初中语文;作文指导;读写结合
以下是这堂作文指导课的教学环节：
一、什么是场面？
场面就是指某一特定时间地点范围内以人物活动为中心的生活画面。
二、常见的场面：
1、与学校生活有关：校运会跳高比赛、结业典礼、广播操、班级联欢会等;
2、与家庭生活有关：晚餐时刻、逛街等;
3、与社会生活有关：端午赛龙舟、逛花市、运动会开幕式等。
4、场面的特点：范围大、人数多、头绪纷繁
三、什么是“场面描写”？
场面描写就是对一个特定的时间与地点内许多任务活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然环境、社会环境、任务活动等描写对象的集中表现。
四、场面描写和环境描写的区别：
环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写;场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。
五、怎样进行场面描写？
1、交待清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的;
2、要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感受到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如比赛场面有紧张气氛，送别场面有难舍难分的气氛等等。
3、要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细，写具体，做到有点有面。
六、学生齐读《刘姥姥进大观园》中的一个场面，自由谈从中悟出的关于写好场面的方法和技巧
贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛。吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮邦子，两眼直视，一声不语。（场面的背景）众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。（面）湘云撑不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟”。宝玉滚到贾母怀里，贾母笑得搂着叫“心肝”。王夫人笑得用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着她奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。（点）
七、师小结课文给我们的写作启示，同时开始指导具体写作
1、场面描写必须写出气氛特点：贾母宴席上的场面突出了一个“笑”字。生活中的某个场面必然会伴有某种气氛，要下力气渲染，营造特定的氛围。那天晨读我们教室来了一只老鼠，教室里是怎样的气氛呢？（学生七嘴八舌：混乱、惊慌、热闹、喧腾、人鼠大战……各种感受，老师都赞同，只要能说出自己的真实体验）
2、语言必须生动：课文中有“撑”“喷”“扶”“滚”“楼”等动词，活现了各种笑态;有“鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语”的描写，让中心人物得到充分体现。那天我们教室里同学们看到老鼠时有些什么动作呢？（学生说，动词可以有“叫”“躲”“跳”“挤”“踩”“追”“拍”等）
八、学生以“教室里来了一只老鼠”开头，写一段场面描写，字数200左右
二十分钟的时间，所有学生完成写作，批阅后，感觉基本达到训练要求，还有不少优秀作品。如：
清晨，56个人的教室发现了一只老鼠。大家先是一怔，然后大惊，紧接着的是手舞足蹈阵阵尖叫。小李一下就从椅子上弹起来，恨不得能蹦三尺高;小黄一边尖叫一边以百米冲刺的速度冲到同学的身后躲起来;小城早就跳到椅子上，一手叉腰一手指着老鼠出没的地方及时播报;小秋一开始就一屁股坐在桌子上，双手死死抱住高抬的双腿，再也不让双腿着地;而小胡、小吴、小肖三个各持一扫把向老鼠发起冲锋，一次次地手起扫把落，一回回如利剑出击，可就是上不了老鼠半根毫毛。最后，老鼠东逃西窜从后门缝里溜出去，钻到旁边的322班教室里啦，于是，隔壁班又传来了一阵尖叫。
（完全模仿《刘姥姥进大观园》里的写法，点面结合）
参考文献：
[1]吴华.初中语文阅读教学与作文有效指导教学分析[J].课外语文，2018，（31）：144.
[2]黄晓琴.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].作文成功之路（下），2019，（02）：3.
湖南省浏阳市集里中學 湖南浏阳 410300
猜你喜欢 作文指导读写结合初中语文 群文阅读与单元教学比较谈——以部编本初中语文教材为例福建基础教育研究(2020年1期)2020-05-28浅谈初中语文作文教学新教育时代·教师版(2018年14期)2018-07-21浅谈如何指导学生练习写作文学周刊(2018年4期)2018-01-15浅议如何指导小学生写好作文读与写·上旬刊(2017年7期)2017-07-28走进生活东方教育(2016年10期)2017-01-16谈低年级语文教学中的读写结合新教育时代·教师版(2016年30期)2016-12-05儿童视角：读写结合课程的应然选择小学教学参考(语文)(2016年6期)2016-06-24帮学生跳出作文的“苦海”课外语文·下(2015年3期)2015-05-19初中语文教师的能力结构简析学周刊·下旬刊(2014年6期)2014-09-16
