董金定
写作要求讲真事、抒真情，但是学生们生活中经历的事情太少，学校与家两点一线的活动范围，导致学生缺少写作素材，写不出高质量的作文。作为教师，我在长期的教学实践中发现，运用活动体验式的方法开展写作教学活动，可以让学生写出高水平的作文。因为其可以让学生切实地去体验、感受，并帮助学生积累大量的素材。因此，本文从思考、路径两个方面入手，阐述了基于“活动体验式”的高中写作教学的方法。
一、活动体验式写作教学的思考
高中生虽然已经有了一定的学习经验，也具备了一定的写作能力，能够写出一篇看起来不错的作文，但是作文内容不能细评深究，否则会发现很多问题。
如，学生的作文内容假大空（缺素材），写作时没有融入情感，内容顺畅有余，严谨不足……出现这种情况的主要原因是学生的生活阅历太少。而活动体验式写作教学可以让学生通过参与活动，进入到教师创设的具体情境之中，获得相应的情感体验，积累写作素材。而这恰好可以解决当前学生作文内容空洞、情感匮乏、缺乏素材的问题。所以，教师要将其重视起来。
二、活动体验式写作教学的路径
（一）通过感性体验让写作内容联系生活
好的作文是能触动读者心灵的。因此，在开展体验式写作教学活动时，教师要以学生的感性体验为基础，创设出生活化情境。这样一来，学生就能进入到生活化的场景中，获得真实的体验，情感也会更加真实。如此，写出来的作文就会更贴近生活。
如讲授高中语文必修一《故乡》一文时，教师就可以借助活动式体验的方式开展教学活动，让学生加深对知识的理解，体会作者流露在字里行间的对故乡的喜爱之情，并将此内容积累为写作素材。教学中，教师可以运用多媒体技术，将作者故乡的图片或有关的视频呈现给学生，以此吸引学生的注意力，使其快速进入学习状态。教师还可以引导学生朗读课文，思考作者是如何描写故乡事物的，哪些句子可以表达出作者对故乡的喜爱之情。学生经思考后作答，教师将正确的答案以动态图的形式呈现，然后再讲解文章内容。讲授完文章内容，教师可以提出这样的问题：“你觉得自己的家乡如何？你喜欢自己的家乡吗？在你的家乡有哪些事物让人难忘？”因为学生没有真正地观察过家乡，所以听到教师的问题会一脸茫然，教师这时就可以将有关家乡的视频播放出来，并根据视频内容逐一说明、介绍……学生通过教师的启发，会回想自己在什么地方做过什么事儿，有怎样的体验……这样一来，写作的时候就能融入自己的真情实感，学生的写作能力也能得到有效地提高。
（二）通过指导体悟让学生思考人生
作文內容往往涉及方面较多，可写景，可言事，还可谈生活感悟。因此，除了书本上的知识，教师还要指导学生丰富自身的体验，获得体悟，结合生活实际和个人经历思考人生。
如让学生以“触动心灵的人和事”为题写作文时，教师可以举几个例子，让学生思考自己是否也遇到过或者听到、看到过类似的事情，并说一说;然后通过扮演角色的方式，将发言内容表演出来。那么，学生就明白为什么这件事或这个人会如此打动人心，又为什么那么令人难忘了。这样一来，学生写出来的文章就能富有真情实感，也能融入自己对人生的思考，传递正能量。
（三）通过活动体验让学生搜集生活素材
写作源于生活，而在活动中学生可以获得情感体验，可以站在不同的角度去思考，还可以深入探究。因此，教师开展互动体验式写作教学活动，可以为学生搭建良好的写作平台。不过教师若想让学生写出佳作，就需要通过活动体验的方式让学生去搜集生活中的素材。
例如在以“我眼中的春节”为主题的写作教学过程中，教师可以让学生切实“操办”春节这一体验活动，创设出欢度春节的情景。结合教材内容看，腊八节就开始准备年货了。在腊八节这天，家家户户需要熬腊八粥、泡腊八蒜。到了腊月十九的时候，学生放了假，所以就该准备各种各样的干果了，比如瓜子、榛子、花生等，还要置办新衣、玩具。到了腊月二十三小年这天，需要放鞭炮把“灶神”送上天，为了让其不在“玉皇大帝”面前说坏话，要买麦芽糖或者江米糖“上供”，把“灶神”的嘴“粘”上。过完二十三就要大扫除、买过年会用到的食材，如：鸡、鸭、鱼、肉、各类蔬菜……到了除夕的时候要贴对联、穿新衣、回家。大年初一这天要拜年、接待亲戚。初六差不多店铺就都开门了，可以去逛街。正月十五这天是元宵节，会有各种各样的活动，吃元宵、放烟花、逛灯会、猜灯谜，处处都是热闹的景象……教师让学生亲自讲述一遍过春节的流程，学生会体验到了年俗，也能感受到人们对春节的重视，在过春节的情感体验中获得愉悦的生活体验。课后教师可以让学生询问家里的长辈以前过年是如何准备的，有什么讲究，自己以前过年的时候都干什么。在学生积累了大量的素材和情感体验后，教师再让学生写作。这样一来，学生就能写出高质量的作文了。
写作并不是随便挑几个字组成一个通顺的句子就可以，更不是为了应付教师安排的任务，文章是人类情感的载体之一，所以作文要真，写作内容要真，主题要真，情感更要真。而想要实现作文的真，教师就需要开展活动体验式作文教学，让学生在真实的情境中去获得体验、感受。只有这样，营造出良好的教学氛围，才能让学生获得感性体验，在写作的时候明白要写什么，怎么写，为什么写，并在作文中融入自己的真实情感，写出优美的、真实的、动人心弦的作文，才能让学生的写作能力得到有效的提高。
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