李静文
小学阶段是行为习惯形成的关键时期，是学生初步走出家庭，接触社会，了解社会，学习知识的新阶段。从而要从各方面开展行为习惯的养成，从学生的认知特性出发，按照先入为主的规律，正确引导，强化训练，使学生逐步养成良好的行为习惯和良好的道德品质。所以良好行为习惯的培养对于小学生健康成长与发展至关重要。一二年级小学生存在着注意力不够稳定，不易持久，情感容易外露，自制力较差，分辨是非的能力较弱等心理特征。经过与几个低年级教师座谈和对学生的观察，仅仅对学生严加管理是不够的，应当通过多种途径，采取多种方式帮助学生养成良好的行为习惯。
要让学生养成一种良好的习惯，首先要让学生懂得为什么要这样做的道理，从理念上加以认同，只有明白了道理，才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做，变“要我学”为“我要学”。比如，在针对进行排队离校等教育时，有的班级教师会先让学生谈谈为什么要这样做，不这样做又会怎么样，从而让学生能正反两个方面明白这样做的意义，从而更加的遵守纪律。
当然，教师在管理学生时也要注意方法，不能只是一味的讲解，可结合生动的故事、有趣的游戏、班会活动、说身边的人和事等进行。比如我校对学生进行排队离校教育时，结合一些违反交通规则而造成交通事故的事例进行宣讲，使学生真正知道养成良好习惯的重要性和必要性，如此放学排路队的习惯就更好执行了。
當然，作为铁牛教师首先要以身示范，设身处地的为孩子树立榜样，这样对小学生良好行为习惯的养成有很大的促进作用。教师和学生朝夕相处，其言行举止无时无刻不影响着学生。小学生可塑性大，模仿力强，特别是一二年级学生。教师在工作中要以身作则，一切要求学生养成的学习行为习惯，教师首先要自己做到，以自己的模范行为去影响学生。这一点铁牛中学的教师还需要加强学习，学校要更进一步规范管理，让铁中教师有更好的姿态风貌去影响学生。
另外，培养一二年级学生良好的行为习惯，要发挥班级中优秀学生的榜样示范作用。优秀的学生是他们身边活生生的例子，各班教师要树立典型，这样有利于学生模仿。铁牛中学一些班级教师就做的很好。家长榜样示范作用也不可小视。人们常说：“什么样的家庭出什么样的孩子。”说的就是家长对孩子潜移默化的身教作用。因此，我们要经常与家长联系达成共识，共同促进学生养成良好的学习行为习惯。所以，铁中的教师还要继续加强家校沟通工作，转变家长思想。
课堂是学生学习的主阵地，良好的课堂常规是正常学习的保障。平时做到“要求具体化，训练规范化”，让学生对各项要求时刻做到心中有数，才更能让课堂上的常规学习习惯落到实处。比如上课的常规要求分为以下几步来具体训练：（1）课前先准备好下一节课的学习用品，把用品放在桌子右上角。（2）预备铃一响立即进入教室安安静静地坐在座位上。（3）上课时要求坐端正，眼睛正视黑板或老师，专心听讲积极思考，踊跃参与发言;（4）发言时先举手回答问题时，原地起立，声音响亮，用普通话完整答题，其他同学虚心倾听，不随便插话。（5）朗读时双手拿书，眼睛看着字，字字过目，发音准确响亮，不添字，不丢字，不唱读。（6）看书写字做到‘三个一，握笔姿势要正确。这样通过具体指导，扎扎实实有条不紊地严格训练，并在以后长期的教学活动中随时提醒，督促良好的课堂学习行为习惯就会逐渐形成。总之，课堂上好的行为习惯需要一二年级教师多督促、重点抓，反复实践才行。
小学一二年级学生自制力差，一些良好习惯容易产生，也容易消退，所以对他们严格要求，反复训练，直到巩固为止。老师也应该有目的、有计划的增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。
另外，家庭辅助教育也是非常重要的。家庭是社会的细胞，是孩子的第二课堂，家长作为孩子的第一任老师，对孩子有着不可低估的作用。每个小学生来自不同的家庭，自然受到教育的环境也不相同。家长的文化修养的高低和生活习惯的好坏，家庭的传统习惯，生活作风等，对孩子习惯和个性形成有很大的影响。孩子早期形成的行为模式，将会以比较稳定的方式影响其一生的生活。因此，抓住孩子这段关键期的教育，对孩子的智力要给予良好的开发，也要给孩子的行为给予良好的训练和规范。要从长远来看，不能因大人的疏忽而贻误孩子的一生。
教会孩子做人的道理，让孩子知道哪些是可以做的，哪些是不可以做的。可以做的表扬，鼓励孩子做得对，及时纠正，制止孩子做错的或不能做的行为，对表现不良的行为一定不能迁就，不能放任自流，要及时给予制止，及时教育引导。
小学生养成的行为习惯是他们以后成为社会有用人才的基础，但好的习惯又绝非一朝一夕，举手投足之间就能完成的。而是一个漫长的过程。等一切在下意识之间就会完成，习惯成自然了，好习惯也会自然的养成，这需要细水长流，因此家长要密切的联系学校。家庭和学校相结合，来共同搞好一二年级学生的习惯培养，通过学校家长会、家访等形式让学校、家庭形成合力，增强教育效果。开放家长学校，每学期至少上一节课，共同探讨教育子女的方法，以提高家长的科学文化，行为习惯，思想道德等方面，教师也深入家庭，每学期至少进行一次家访，了解学生家庭的环境，能更有利于对学生进行教育。好好利用家长联系卡，做好学校的沟通工作，共同努力提高学生的状况，在相互理解与支持的情况下，使低年级学生有更大的进步。
小学生良好的行为习惯的养成不是一朝一夕的，它必须通过教师不断探索，不断努力，还需要社会、家长的支持和配合才能完成。
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